单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,文化和团队 组织成长,6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。,7、心急吃不了热汤圆。,8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。,9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。,10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。,文化和团队 组织成长文化和团队 组织成长6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。,7、心急吃不了热汤圆。,8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。,9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。,10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-戴尔卡耐基。文化和团队成长,延红,提纲,1、问题?,2、个人的成长和文化?,3、团队成长矢键?,4、文化和团队成,铸就团队生命本质和生命力量,一、初中道德与法治教学方向,（一）引导学生认知个人价值,初中道德与法治教学是引导学生客观认知自我价值的过程，学生是否具备了自尊自爱的主体意识，是否具备了自我完善的潜在动力，是否具备了自我保护意识和自我防范能力，都是初中道德与法治教学重要方向。初中学生的个人价值观念尚未形成，在学习和生活中容易出现个人价值导向理解偏差的问题。道德与法治课程的重要作用在于引导学生摒弃思想误区，客观认知自身的个人价值与社会价值，从而自信而快乐的生活与学习，身心健康的成长。,（二）辅助学生审视社会价值,个人价值的体现是社会价值的补充，而初中生在重新认知自我价值后，应当针对集体利益和社会价值予以完善。虽然初中生并未成年，在诸多事件中较难辩证是非，但是也正源于此应当更加强调社会价值的体现。,二、将社会主义核心价值观融入初中教学的必要性,通过分析初中道德与法治教学方向能够明确，学生个人价值与社会价值的主观认同感，是最为重要的教学方向。但是如果在教学过程中脱离了实践路径，这样的教学目标也很难达成。个人价值需要通过教师引导，而社会价值更加需要通过实践验证。此时教师能够提供的学习资源和实践内容较为薄弱，而学生理解起来也会存在模糊印象。因此，引导学生树立个人价值与社会价值必须注入强有力的价值引导方式，而其中最为重要的便是对于社会主义核心价值观的认同感。,社主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。引导初中生从个人价值与社会价值中重新认知社会主义核心价值观的真实内涵，并从社会道德和法治建设角度引导学生认知社会主义核心价值观的作用，是初中认知自我与认知社会，并形成积极正面思考的重要方式。初中生在懵懂的且青春期存在对一切事物的好奇心，更加容易出现极端的思想误区。将社会主义核心价值观作为引导学生思维模式和决策方式的重要价值引导，可以规避一系列思想弊端，进而培育学生的世界观与价值观，以及应对一切事物发展规律的积极思考方式，树立对我国社会道德和法治的正确理解。,三、社会主义核心价值观在初中教学中的三重融合路径,（一）情景创设重塑个人道德价值观认知,情景创设是引导学生体验社会主义核心价值观的教学模式，在道德与法治的课堂教学中，思想政治教师需要引导学生从教材中发掘社会主义核心价值观的体现，同时也要让学生感悟到社会主义核心价值观的真实内涵。在此过程中，如果缺乏一定的时代背景，学生对社会主义核心价值观的理解也会有所弱化。因此，需要采取情景创设的模式，引导学生从日常学习中找到社会主义核心价值观体现方式，从个人道德层面重新认知社会主义核心价值观真实作用。首先，教师需要选择社会主义核心价值观主要的呈现内容，结合学生的生活规律，将日常生活中学生能够遇到的诸多细节引入课堂教学中。其次，教师需要设计微课或多媒体教学方式，将社会主义核心价值观的学习素材（视频或图文信息）通过教学软件呈现出来，进而引导学生进入教师所设计的情景中感受个人道德的社会表现。最后，通过学生的理解效果和课堂表现情况评价教学质量，从而规避教学信息适应度不足的问题。,（二）积极探讨构建社会法治价值观体系,积极探讨构建社会法治价值观体系是通过教学实践内容引导学生认知社会主义核心价值观的内涵。以七年级上册第五课道德与法治的教学内容“交友的智慧”为例，学生在校期间的学习与生活同样也是一个微型的社会体系，学生在对同学的帮助，或是对教师的尊重中能够感受到来自社会价值的个人力量。教师可以将学生分为若干个学习小组，由学生共同完成社会体系的构建，分别扮演其中的社会角色，诸如医生、警察、教师、工人、司机等角色。然后引导学生在模拟情景中练习交友方式，从而将社会主义核心价值观的深刻理念引入其中。此时，学生在不同社会角色的扮演中能够从角色角度思考自身的价值，并从法治的角度认知职业对于社会进步与稳定的作用，当学生以社会价值重新定义自身的价值体现时，则更加有利于社会主义核心价值观的培养效果。同时学生在角色假定的新角色中体验到了何种交友行为更加容易被人接受，从而提升自身对于社会价值的理解能力，从对比与讨论的环节中发现自身的不足并逐步完善。,（三）丰富活动拓展实践教学引导力模式,实践活动是学生形成主观意识与思维方式的有效教学手段，但是仅凭课堂情景再现或者模拟真实社会环境的教学模式，始终无法从学生的真实表现中达到教学评价的最佳效果。那么从丰富的社会实践活动中拓展实践教学引导力，才能真正吸引学生的参与感，并从中总结出社会主义核心价值观的实质内涵。为此，初中思政教师可以根据道德与法治课程的课时安排，适当引入社会实践教学活动，从而丰富学生的实践学习资源，进而引导学生认知社会主义核心价值观在现实社会的真实作用。以法律保障生活的课堂教学为例，将社会实践内容引入课堂教学中，将部分法律知识传授学生。然后在学生掌握了理论知识后，带领学生到社会实践中，由学生自主观察和总结社会活动中所存在的不道德与非法治现象，从反面实践案例对比理论知识体系，加强实践教学的引导力。,四、结语,综上所述，将社会主义核心价值观融入初中道德与法治教学的课程中，需要酌情考量学生的接受效果与社会价值的认知能力。在教学中应对发挥出多元化教学模式的优势，通过情景创设的方法，重塑学生的个人道德价值观认知。同时采取积极探讨的课堂教学组织，辅助学生构建社会法治价值观体系。最后通过丰富的实践教学活动，拓展社会实践内容验证和加强教学质量的评估效果，为初中道德与法治教学融入社会主义核心价值观奠定坚实的实践基础。,现阶段初中道德与法治教学教育中，教学的内容和实际生活的结合度越来越高，因此想要更好的促进学生各方面综合素质的发展，只有用更多的生活教育理论去引导初中的道德与法制课程学习，让生活化的教育模式参与到实际的教学当中，让两者紧密结合才有可能做到。在教学活动开展前，老师要根据学生的实际情况制定合理的教学方法以及设定合适的教育目标，让学生在学习道德与法制的时候结合自己的实际生活。只有如此，学生才能够根据实际生活和教学内容的联系，更好的掌握教学的知识点，使学生在自己的实际的知识水平不断提高的同时，也提高老师的教学质量。本文将生活教育理论与现阶段初中教育的实际情况相结合，介绍如何在初中的道德与法制教学中做到对生活化教学模式的实际应用。,1生活化教学模式对于初中道德与法治教学的重要性,在过去，大部分老师都没有将生活化教学模式应用于初中生的道德与法制的教学当中，使学生无法将课堂学习的理论知识与实际生活结合起来。加上道德与法治课程自身的局限性导致其在课后练习的可行性不强，使得老师的教学水平大打折扣，学生的学习成绩更是无法提高。传统道德与法制教育模式太过生硬，没有注重其教学方式应有灵活性，不仅不能够提高学生对该课程的兴趣，甚至还会起到相反的效果，让学生该门课程的学习成绩停滞不前。因此，将生活化的教育模式融入初中道德与法制的教学当中已经刻不容缓。只有如此，才能够让学生感受到两者融合后，道德与法制课程变化，激发学生学习兴趣，感受到该门课程的学习乐趣。实际结果已经证明了，生活化教学模式对初中道德与法治教学的影响重大，生活化教?W模式是提高初中道德与法制教育水平的不二之选。,2初中道德与法治教学中关于生活化教学的思考,2.1立足生活导入初中道德与法治课程，激发学习兴趣,古人云：知之者不如乐之者，乐之者不如好之者，足见兴趣对人学习的影响是重大的。道德与法制课程教学应该抓住初中生现对所有事物都有好奇心这一特殊阶段，将生活化事件和问题与实际教学结合起来，激发学生学习兴趣与动力，提高学生在课程教学的注意力，从而提高学生的教学成绩。,例如在学习“母爱伴我成长”这节课时，老师可以提前让学生准备自己和妈妈在各个时期感受的母爱的一件事情，写一个合集，在上课之前大家先挨个的念一下自己的小故事，因为故事的主人公是自己和自己最亲密的妈妈，内容是自己亲身经历过的感动，所以这样往往能激发学生们的兴趣感，集中学生的注意力，不仅能为下面道德与法治课程的教学起到了良好的铺垫，同时也不会让学生觉得课程内容枯燥乏味。,2.2创设生活化教学情境，充实道德与法治教学内容,2.3开展生活化的课外实践活动，提升初中生道德与法治素养,课外生活化实践活动是初中道德与法制教学活动的重要组成部分，它可以将所学知识运用到课外的各项活动中，从而加深学生对所学的知识点理解程度。实践活动既能让学生参加各种社会活动又能让学生在实践的过程中检验课堂所学习知识点的正确性，并且让知识点在脑海中变得更加清晰、明了、有规范。,例如在带领学生学习“热爱祖国，热爱党”这一单元时，可以组织学生参观当地的革命先烈博物馆。学生们可以一边听历史上烈士们的英勇事迹，一边产生对党的敬佩，同时明白祖国发展取得今日成就的艰难，从而产生强烈的爱党、爱国之心。这种活动形式不仅仅加深学生对祖国和党的尊敬和敬畏，同时也避免枯燥的教学过程和方式，让学生既学习知识，又增长课本以外的见识。,2.4布置生活化的课后作业，巩固道德与法治课程所学内容,为强化学生对知识的理解，巩固学生课堂所学知识，布置课后作业就显得非常有必要。现在老师可以多布置一些生活作业以打破原来纸质作业形式，让学生能够将所学的知识更好的运用到生活中来。,初中课程中的“尊老爱幼”这节课我们就可以布置帮助周围生活的爷爷奶奶和弟弟妹妹干些力所能及的活这样的课后作业，让孩子在帮助老人和孩子过程中，得到尊重，感受到所有被帮助人给予的敬意。这些活动我们都认为有助于帮助孩子成长，因为它不仅不会让孩子再觉得作业是一种负担，还能从帮助别人这件事情最终得到一种充满正能量的人生体检。,通过上面的论述我们能够看出生活教育理论对于道德与法治教学有着重要影响，因此初中道德与法治生活化的教学必须要建立在学生的生活元素的基础之上，老师要根据实际情况合理制定教育与教学方式，能够充分调动学生的兴趣，加深出生对学习结果的印象，从而提高学生的学习成绩。同时要将生活化的教学方式融入到学生的课中、课外和课后等各个方面的学习当中，不断做到将学生实际生活和学习相连，以便更好推动初中道德与法治生活化教学模式发展和进步。,文化和团队 组织成长6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的,1,文化和团队成长,延红,文化和团队成长,2,提纲,1、问题?,2、个人的成长和文化?,3、团队成长矢键?,4、文化和团队成,铸就团队生命本质和生命力量,提纲,3,为什么这样说?,“天下万物生于有,有生于无。,“道生一,一生二,二生三,三生万物。”万物根源是道,而道是看不见的无,形的。,企业的文化就是企业的灵魂是道是无形的却是最重要的,张瑞敏,为什么这样说?,4,为什么这样说?,作者对500强中最长寿的企业作了研究力图揭示永不过时的原则,结论是,个有高度适应力的组织这个组织有一笔代代相传的“精神遗