单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,大数据时代,成都航空旅游职业学校 柏廷祥,未来？,我将长生不老，爱你一万年才算真爱,不孝有三，无后为大 是错的,驾驶证,?,不需要！,后悔药 可以实现,有工作 好奢侈,每个乡都有机场 肯定的,人在进化 但也在退化,碎片化、结构化必需的,人是机器 机器是人 人管机器,从大数据说起,大数据就在你我身边,大数据时代的中国教育,中国教育报,2015,年,7,月,9,日第,7,版,现代教育决策和管理，请用大数据,大数据（,big data,）：,是指无法在可承受的时间范围内用常规软件工具进行捕捉、管理和处理的数据集合。,大数据的,4V,特点：,Volume,（大量）,Velocity,（高速）,Variety,（多样）,Value,（价值）,什么是大数据？,大数据数量庞大，时效性相对短暂，如果没有开发出有效的挖掘工具，将会使人迷失在海量数据中，无从下手。,社会科学大数据特别是教育领域内的大数据发展，远远滞后于经济大数据，对教育类大数据的研究和利用的投入则较少。,教育类大数据存在结构性缺陷，关键数据依然数量严重不足，国外教育大数据占比重过多。,大数据应用的困难的基本体现,1.,结构化数据较少，信息化挖掘处理难度大。,2.,信息化程度不高，处理信息量较大，信息查找过程繁琐。,3.,信息传输系统化程度低，传输效率差。,4.,系统开放性差，,“,信息孤岛,”,现象普遍，部门间信息共享不畅。,5.,信息数据系统整合度低，无效信息量大，汇总过程困难。,信息化程度偏低阻碍我们在大数据时代前行的步伐,什么是信息化？,信息技术,（,Information Technology,，缩写,IT,），是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。,它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术（,Information and Communications Technology,ICT,）,IT,不够了，必须要,DT,而且要,BDT,教育信息化：,教育信息化有两层含义：一是把提高信息素养纳入教育目标，培养适应信息社会的人才；二是把信息技术手段有效应用于教学与科研，注重教育信息资源的开发和利用。,包括：教育信息环境的完善，教育资源的建设和使用，人才培养和教师教养。,什么是教育信息化？,基本建立完善的网络平台、支撑平台；,各部门相继完成部分业务系统；,教务管理、财务管理、图书馆管理,各个系统独立运行；,系统之间通过拷贝数据或业务系统直接建立接口方式访问,数据的准确性、一致性、实时性无法保证,应用、服务、信息资源多是按照系统、部门分割；,师生进入不同的系统要记多个网址、用户名与密码,系统服务风格、形式各异，内容不完整,数字校园基本情况,信息化建设缺少总体、全面、系统的规划；,信息资源无法共享,缺乏统一数据标准、无统一系统平台、无统一数据接口,缺乏统一基础平台,无统一门户系统、无统一身份认证与单点登录、无数据交换平台,信息资源规划、开发、共享、利用不足；,无共享教育资源库,不能满足学校业务持续发展需要,网络辅助教学、大容量数据仓库、知识库共享、教学评估系统,信息化运维体系和工作机制不够健全。,数字校园现状分析,信息化显性成果,微课,只有当一个人已有的知识无法解决他所面临的问题时，真正的学习才会发生。,建构主义,调研报告,能力标准,课程计划,课程标准,项目方案,教学资源,课程实施,课程专家,企业专家,学校教师,课堂教学实践,教学模式,课堂评价,课程,评价,学校教师,企业师傅,学生,评价体系,课程开发,专业指导委员会,学校课改小组,企业分析专家,工作分析专家,课程专家,学校专业负责人,课程专家,学校骨干教师,课程专家,企业专家,学校课改小组,课程专家,企业专家,学校骨干教师,市场分析调研,工作任务分析,课程结构分析,课程标准编制,教学项目分析,教学材料开发,课程,管理,构建项目课程,什么不是微课？,项目课程下微课是什么？,在项目课程中，微课对接岗位技能需求，以具体任务和知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。其核心要素：微视频、微课件、微教案、微练习、微反思、微素材等。,微课是什么？,短,少,小,实,教学视频是微课的核心组成内容。,“微课”的时长一般为,58,分钟左右，,最长不宜超过,10,分钟。,问题聚集，主题突出。,（重点、难点、疑点）,内容精简。,营造“微教学资源环境”。实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习，实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升。,总容量一般在几十兆左右。师生在线观摩，自由下载。实现“泛在学习”,，,（,4A,：,Anyone，Anytime，Anywhere，Anydevice）,。,微课的开发,以学习者为中心,教师,教得,更轻松,学生,学得,更快乐,回归本真：微课是创新教学和学习模式，目的在于提升教学质量。,为微课而微课、盲目无序开发。,激发兴趣,高效学习,精心设计提升效率,项目课程中微课的开发,可行性分析,准 备 阶 段,特别注意开发的,必要性、实用性、技术性,项目课程中微课的开发,开 发 阶 段,行业资源开发阶段,（双师教师,+,企业专家）,微课资源开发形成阶段,（专家团队,+,双师教师,+,软件技术人员）,微课的作用,出发点：生本,如何发挥微课智能化功能，如：提供丰富的学习资源和及时学习帮助；进行全程学习监控和多元学习评价等。采用最现代化手段和学生感兴趣的方式，使新一轮课程改革的教学模式转变达到更理想状态。,“,大数据,”,时代的到来，不仅引发政府行为模式与企业经营模式的变革，改变着个人生活方式和思维方式，同时也推动学校管理的变革与发展。,移动互联网教育生态系统是趋势，是方向,谁说我们是穷教书先生？,谁说老师不能靠技术赚钱？,谁说老师不可能成为明星？,100,万！绝对有！,靠什么？,1000,万？我看行！,谢谢,请各位批评指正,