单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,可编辑ppt,*,植物的激素调节,1,可编辑ppt,植物的激素调节1可编辑ppt,教学目标：课标要求：概述生长素的发现过程，体验发现生长素的过程和方法解释植物向光性的原因 简述植物激素的概念说出生长素的产生、运输和分布,重点：概述生长素的发现过程，体验发现生长素的过程和方法,难点：概述生长素的发现过程，体验发现生长素的过程和方法,重、难点的确立依据,生长素的发现过程既是总结植物激素概念，掌握生长素生理作用的基础，也是培养学生科学思维方法和科学研究方法的好材料。整个过程涉及到的科学家和实验都较多，高二学生尚未进行实验设计方面的系统训练，对实验设计的科学性、可行性难以把握，涉及到的一些实验材料（如：胚芽鞘、琼脂、云母等）缺乏感性认识,2,可编辑ppt,教学目标：课标要求：概述生长素的发现过程，体验发现生长素的,案例引入,课前45天指导学生分成几组，培养不同的种子（在形态上有明显方向性，容易萌发的种子。例如发芽的小麦、玉米或大豆种子，常用的是玉米)，并观察其根、芽的生长方向。,3,可编辑ppt,案例引入3可编辑ppt,4,可编辑ppt,4可编辑ppt,1 这两幅图的现象属于生物的什么特征？,2 生物学上把这种由单一刺激引起的植物定向运动叫？,3 单一刺激的方向与植物的运动方向是否一致？,4 这种向性运动对植物体有何重要意义？,5 若将此两装置带到太空，是否还会出现这种现象？,6 产生这种向性运动的外因和内因分别是什么？,讨,论,5,可编辑ppt,1 这两幅图的现象属于生物的什么特征？讨5可,向性运动,概念:,植物体受到单一方向的外,界刺激而引起的定向运动,意义:,是植物对于外界环境的适,应性,产生机制:,与生长素的调节有关,6,可编辑ppt,向性运动概念:植物体受到单一方向的外6可编辑ppt,（一）、达尔文,19世纪末 向光性实验,达尔文,结论,：单侧光照射胚芽鞘的尖端会产生某种刺激，这种刺激传递到胚芽鞘下部伸长区，会造成背光面比向光面生长快，因而出现向光弯曲。,金丝雀虉草胚芽鞘,1,2,3,4,锡箔帽,一、生长素的发现过程,7,可编辑ppt,（一）、达尔文 19世纪末 向光性实验达尔文结论,胚芽鞘是什么?,胚芽鞘,胚芽鞘：单子叶植物，特别是禾本科植物,胚芽外的锥形状物。,它能保护生长中的胚芽。种子萌发时，胚芽鞘首先钻出地面，,出土后还能进行光合作用。,8,可编辑ppt,胚芽鞘是什么?胚芽鞘胚芽鞘：单子叶植物，特别是禾本科植物胚芽,A组 B组,右侧单侧光照,均匀光照黑暗环境,胚芽鞘是否生长与,光照无关,向光性的外因是,单侧光,胚芽鞘,9,可编辑ppt,A组 B组右侧单侧光照,问题1：引起植物向光生长的外界因素是什么？,请设计实验探究这个问题,假设：,结论：,变量：,预期：,方法步骤与结果：,材料：,二、生长素的发现,（一）发现过程,1、,引起胚芽鞘向光弯曲的外界因素是单侧光照。,2、单侧光与胚芽鞘是否生长无关,引起向光生长的外界因素是,单侧光,受到,单侧光,照射的胚芽鞘，将,向光弯曲生长,；,无光照,条件下胚芽鞘将,不生长,；,均匀光照,条件下的胚芽鞘将,直立生长,无光照；单侧光照；均匀光照。,单子叶植物（如玉米、燕麦）的,胚芽鞘,单侧光照下：向光弯曲生长,无光照和均匀光照：直立生长,10,可编辑ppt,问题1：引起植物向光生长的外界因素是什么？假设：结论：变量：,胚芽鞘,尖端遮光,；胚芽鞘,尖端以下的一段遮光,实验对比分析：预期现象与实验结果有,差异,。可能是,实验误差,，也可能是,实验假设错误,。若是实验误差可以用,检验性实验,加以修正；若检验性实验与前面的探索性实验现象相同，则可判断为假设错误。,方法步骤与结果：,问题2：,胚芽鞘感受单侧光刺激光的部位是什么？,假设：,感受单侧光刺激的部位为胚芽鞘,尖端以下的一段,。,变量：,假设错误,，感受单侧光的部位,不是,胚芽鞘尖端以下的一段，可能是胚芽鞘的尖端。,结论：,预期：,尖端遮光（,尖端以下照光,）,的胚芽鞘,弯向光源生长,，,尖端以下遮光,的胚芽鞘,直立生长,尖端遮光：直立生长,尖端以下遮光：弯向光源生长,11,可编辑ppt,胚芽鞘尖端遮光；胚芽鞘尖端以下的一段遮光实验对比分析：预,三、分析实验，得出结论,锡箔小帽罩住尖端 锡箔罩住尖端下部,感受单侧光刺激的部位在,尖端,12,可编辑ppt,三、分析实验，得出结论锡箔小帽罩住尖端 锡箔罩住尖端,胚芽鞘感受单侧光的刺激的部位是,尖端,保留,胚芽鞘的尖端；,切除,胚芽鞘的尖端。,2、胚芽鞘的,生长和弯曲,与,尖端,有关,假设：,结论：,变量：,预期：,保留尖端,的胚芽鞘,弯向光源生长,，,切除尖端,的胚芽鞘,直立生长或不生长。,方法步骤与结果,1、,感受单侧光刺激,的部位是胚芽鞘的,尖端,，而,弯曲,的部位是,尖端下部,。,研究生命活动调节的方法：,切除法,单侧光下,：保留尖端：弯向光源生长,切除尖端：不生长、不弯曲,13,可编辑ppt,胚芽鞘感受单侧光的刺激的部位是尖端保留胚芽鞘的尖端；切,胚芽鞘生长与,尖端,有关,三、分析实验，得出结论,保留尖端 切除尖端,14,可编辑ppt,胚芽鞘生长与尖端有关三、分析实验，得出结论保留尖端,胚芽鞘的,尖端,确实能产生某种,物质,，该物质可以通过,琼脂块,运输给,尖端下部，并,引起下部生长和弯曲。,假设：,胚芽鞘的尖端可能会产生某种,物质,，且该物质会,向下运输,并对下部造成影响。这种物质就可以通过,琼脂,转移，并使切除了尖端的胚芽鞘生长和弯曲。,温特实验（1928年）：,问题3：胚芽鞘的尖端为什么能引起尖端下部生,长并弯向光源？,结论：,实验组,对照组,15,可编辑ppt,胚芽鞘的尖端确实能产生某种物质，该物质可以通过琼脂块运输给尖,问题4、胚芽鞘尖端产生的这种物质是什么呢？,1934年，荷兰科学家郭葛等人，从一些植物中分离鉴定出,能促进植物生长的物质,吲哚乙酸,，并取名,生长素,。,（二）植物激素的概念,在,植物体内合成,的、从,产生部位运输到作用部位,，并且对植物体的生命活动产生,显著的调节作用,的,微量有机物,叫植物激素。如生长素、赤霉素、细胞分裂素。,16,可编辑ppt,问题4、胚芽鞘尖端产生的这种物质是什么呢？1934年，荷兰,（三）植物的向光性的原因是什么？,根据下列实验分析，单侧光引起植物向光弯曲生长的,原因,在单侧光照下，生长素在,背光一侧,比向光一侧分布,多,，使背光一侧的,细胞纵向伸长生长得快,，结果使得茎朝向生长慢的一侧弯曲，即向光弯曲生长。,有生长素的琼脂,17,可编辑ppt,（三）植物的向光性的原因是什么？根据下列实验分析，单侧光引起,结论：弯曲生长的部位是尖端下部,18,可编辑ppt,结论：弯曲生长的部位是尖端下部18可编辑ppt,思考,生长素产生的部位,感光的部位,生长素运输的方向,弯曲的部位,胚芽鞘的尖端,胚芽鞘的尖端,纵向 由尖端向下,横向 向光侧向背光侧运输,尖端以下的部位,(胚芽鞘的尖端),19,可编辑ppt,思考生长素产生的部位 胚芽鞘的尖端胚芽鞘的尖端纵向 由尖,观察现象,发现问题,作出假设,设计实验,进行验证,分析结果,得出结论,再探究,科学研究的一般过程,20,可编辑ppt,观察现象作出假设设计实验分析结果再探究科学研究的一般过程20,1、下图是用燕麦胚芽鞘做的六个实验，用单侧光由右向左照射。,说明：(A)移去胚芽鞘尖端(B)尖端用锡箔纸盖住(C)完整的胚芽鞘(D)把一片云母插入胚芽鞘照光的一边(E)把云母片插入背光的一边(F)用一薄层琼脂，把尖端和下部分隔开,(1)实验(A)的结果是：,(2)实验(B)的结果是：,(3)实验(C)的结果是：,(4)实验(D)的结果是：,(5)实验(E)的结果是：,(6)实验(F)的结果是：,不生长、不弯曲；,直立生长；,弯向光源生长,弯向光源生长,弯向光源生长,直立生长；,21,可编辑ppt,1、下图是用燕麦胚芽鞘做的六个实验，用单侧光由右向左照射。,（2）方法、步骤与结果：,制备琼脂块,取一段胚芽鞘中间部分，上面放含有IAA的琼脂块，下面放空白琼脂块。,取步骤(二)下面的琼脂块(a)的一部分放在去掉尖端的胚芽鞘一侧。,3、有人设计了下列实验，试图证明生长素(IAA)在植物体内的运输，主要是从植物形态学上端(顶端)向下端(基端)运输，而不能倒过来运输(如胚芽鞘中生长素只能从上端向下端运输)。,（1）材料、用具：胚芽鞘、琼脂、刀片等。,22,可编辑ppt,（2）方法、步骤与结果：3、有人设计了下列实验，试图证明生长,（3）结论：以上实验说明了“生长素(IAA)在植物体内的运输，主要是从植物体形态学上端(顶端)向下端(基端)运输，而不能倒过来运输。”,实验步骤,证明以上结论，是否严密？,请在上述实验的基础上补充相应的实验方法、步骤和结果。,补充方法、步骤与结果(一)：另取一段胚芽鞘中间的部分倒放。（即基端朝上，顶端朝下）上面放含IAA的琼脂块，下面放空白琼脂块。,补充方法、步骤与结果(二)：取补充步骤(一)下面的琼脂块(b)的一部分放在去尖的胚芽鞘一侧,23,可编辑ppt,（3）结论：以上实验说明了“生长素(IAA)在植物体内的运输,三、生长素的产生部位、分布和运输：,24,可编辑ppt,三、生长素的产生部位、分布和运输：24可编辑ppt,产生部位：,主要在,幼,嫩,的芽、,叶、发育中的种子,。,叶片、根尖也可产生少量生长素。,分布部位：,主要在,生长旺盛部位，如胚芽鞘、芽和根尖的分生组织，形成层、受精后的子房、幼嫩种子等。,衰老组织和器官中含量较少。,运输方向,：主要是从,形态学上端,向,形态学下端,（,极性,）运输。,成熟组织中非极性运输。,三、生长素产生部位、分布和运输,形态学上端：如茎和根的顶端,形态学下端：如茎和根的基端,运输方式：,主动运输,25,可编辑ppt,产生部位：分布部位：运输方向：主要是从形态学上端向形态学下端,请多指教！,26,可编辑ppt,请多指教！26可编辑ppt,