逻辑与展示,|,版面设计,|,素材选择,|,动画运用,|,字体与颜色,*,NJCX,更多,PPT,案例，请访问：,http:/ Page,关于说课,理解说课,说课板块结构,说课有道,重点环节处理,PPT,呈现,说课现场,*,逻辑与展示,|,版面设计,|,素材选择,|,动画运用,|,字体与颜色,*,LOGO,更多,PPT,案例，请访问：,http:/ Page,*,关于说课,逻辑与展示,|,版面设计,|,素材选择,|,动画运用,|,字体与颜色,*,NJCX,http:/,逻辑与展示,|,版面设计,|,素材选择,|,动画运用,|,字体与颜色,*,NJCX,更多,PPT,案例，请访问：,http:/ 红,zch_,南京财经学校,2014.3.14,分享感悟,南 京 财 经 学 校,Nanjing Finance and Economics School,参加江苏省“两课”评比张翠 红分享感悟南,教学重难点的确定原则-南京财经学校张翠红信息技术名师工作室课件,说课板块结构,重点环节处理,PPT,呈现,说课现场,理解说课,说课板块结构重点环节处理PPT呈现说课现场理解说课,在,说课,方面，,要求,教师执教后对目标确立、学情分析、教材处理、教学设计、教学实施、资源整合，以及教学成效、存在问题及改进措施等进行全面阐述、系统分析，主要说明为何教、教什么、如何教、为什么这样教等，,重在,阐释教学理论的应用和课堂教学的反思。,关于组织开展全省职业学校“五课”教研工作和“两课”评比活动的通知,感悟：关于文件,一、理解说课,在说课方面，要求教师执教后对目标确立、学情分析、教材处理,表达层面,设计层面,思考：,创设怎样的情境？,设计哪些活动，在哪活动，如何活动？,如何对教材进行二次开发？,需要整合哪些资源？,采用什么样的教学方法？,如何突出重点、化解难点？,如何对学生进行评价？,一个中心：教学目标,两个基本点：职业能力、适时适度,准确、精炼,自信、热情,格式统一、美观,是核心,是关键,专业能力、社会能力、方法能力,一、理解说课,表达层面设计层面思考：一个中心：教学目标准确、精炼是核心是关,六大板块,二、板块结构,教 材 分 析,1,学 情 分 析,2,教学目标及重难点,3,教 法 学 法,4,教 学 反 思,6,教学过程,5,六大板块二、板块结构教 材 分 析1学 情 分 析2,1.1,教材分析,三、说课有道,而,要,：,增减、加工、重组,对教材中难点的调整,课堂呈现顺序的变动等内容,教材,的编著与出版社,教材在专业课程体系中的性质与地位,教学内容在教材中的承启作用,不 够,1.1 教材分析三、说课有道而要：增减、加工、重组教材的编,1.2,学情分析,结合专业,结合学生的专业特点和兴趣爱好进行学情分析。,三、说课有道,1.2 学情分析结合专业结合学生的专业特点和兴趣爱好进行学情,1.3,目标确定,三、说课有道,忌大而空,忌多而杂,忌程度不明,而,要,：,可操作、可检测,目标定位要具体,提高合作能力，发展表达能力，自主学习能力,初步感受与他人合作的益处与乐趣,愿意与同伴分享有价值的信息,敢于在团体中表达自己的想法,勇于接纳他人意见及建议,知识与能力目标,过程与方法目标,情感目标,1.3 目标确定三、说课有道忌大而空而要：可操作、可检测,1.3,目标确定,三、说课有道,忌大而空,忌多而杂,忌程度不明,熟练进行二级简码录入,能在,Word,中插入图片,熟练进行二级简码录入，速度至少达每分钟,30,字。,理解图片的几种环绕方式的意义，能将图片插入至合适的位置，并根据实际需求为图片设置合适的环绕方式。,程度不明确,确定教学目标,1.3 目标确定三、说课有道忌大而空熟练进行二级简码录入熟,1.3,目标确定,三、说课有道,在学情分析的基础上依据教学目标确定教学重难点,教学重难点的确定原则,确定教学目标及重难点,1.3 目标确定三、说课有道在学情分析的基础上依据教学目标确,1.4,教法学法,三、说课有道,忌罗列堆砌,忌太过笼统,确定教法学法,1.,演 示 法,3.,情 境 法,2.,任务驱动法,模 仿 法,实 践 法,讨 论 法,教法学法设计一一对应,建议依据本单元所采用的教学策略和教学原则，重点选择几种主要的教法学法,1.4 教法学法三、说课有道忌罗列堆砌确定教法学法1.演,1.5,教学实施,三、说课有道,教学实施需要解说教学流程、典型环节以及教学方法的设计意图并呈现其中的特色与亮点。,在这个板块需要强调的另一方面是教师对教学重点、难点的突破。因为这既是教学智慧的闪光点，也是教学研究的关键点。,评 价、总 结,第四课时,10,分钟,布 置 作 业,第四课时,1,分钟,2,创设情境 引入项目,第一课时,8,分钟,准 备 工 作,第一课时,5,分钟,项 目 实 施,第一至四课时,160,分钟,教学实施流程,A,、教学流程、典型环节,1.5 教学实施三、说课有道教学实施需要解说教学流程、典型,1.6,教学评价,三、说课有道,教学,评价,多元评价,可操作,学生自评、小组评、教师评价,1.6 教学评价三、说课有道教学评价多元评价可操作学生,忌泛泛而谈，没有针对性,1.6,教学反思,三、说课有道,发掘亮点,反省和纠正教学中的缺点与错误,教师以研究者的视角审视自己的教学实践。,忌泛泛而谈，没有针对性1.6 教学反思三、说课有道发掘亮,四、,PPT,呈现,版面设计,配色合理,动画设置,图文排版、对齐方式、图表排版,色彩搭配原则，突出主色调,与逻辑或讲课思路一致，吸引学员的注意力，少而精，不能太花哨,导航设计,导航逻辑清晰，导读醒目,教学视频,四、PPT呈现版面设计配色合理动画设置图文排版、对齐方式、图,说出你的自信热情,说出你的努力勤奋,说出你的科学素养,说出你的务实真诚,说出你的特色和亮点,关于说课的感悟,赢在,征服,，败在,平淡,就这样被征服,说出你的自信热情关于说课的感悟赢在征服，败在平淡就这样被征服,感谢聆听,感谢聆听,