单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,11,唯一的听众,唯一的听众,2.词语解释,懊恼-心里别扭、苦恼。,懊丧-灰心无望的意思。,和谐-协作得适当和均匀。,洋溢-充分流露出一种心情或气氛。,溢：布满而流出。,难以置信-难以让人信任。置信，信任。全力以赴-把全部力气和精力都投入进去。天方夜谭-书名，即一千零一夜。这里指信口开河，讲一些不着 边际的话。荒唐-思想、言行错误到使人觉得惊异的程度。,初读课文，了解大意,1、本文记叙了“我”在一位(音乐教授真诚无私的帮助)下，从没有(信念学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。,朗读课文，归纳主要内容,1.说一说文章主要讲了一个什么故事。文章通过一个音乐白痴通过一位老音乐教授的鼓舞下，找回自信，成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事.,初读课文，了解大意,全文围绕这两条线索开放，脉络清晰，层次清晰,先写父亲和妹妹说“我”在音乐方面是个白痴，使“我”特殊懊丧，不敢在家中练琴【起因】,接着写“我”到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人，她猜测“我”拉得很好，并情愿每天做“我”的听众。在她的鼓舞下，“我”找回了自信，又回到家中练琴。【经过】,最终写“我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份，心灵受到震撼。后来拉小提琴成了“我”无法割舍的爱好，每次演出时总会想起这位德高望重的老人。【结果】,再读课文，分自然段,第一局部第1小节：写“我”由于不忍心让家人再受“熬煎”，预备去小树林练琴。,其次局部第2-7小节：写老教授谎称自己“耳聋”，在“我”练琴时，赐予“我”无私的帮助。,第三局部第811小节：写“我”从妹妹那里知道老妇人的真实身份后，心灵受到震撼。后来小提琴成了“我”无法割舍的爱好，每次演出时总会想起这位德高望重的老人。,初读课文，了解大意,2、本文有两条线索，,一条是“我”的心理、行动的变化，,一条是老妇人的语言变化。,全文围绕这两条线索开放，脉络清晰，层次清晰。,“我”的成长道路,通看全文，从文中找出相关的词语，说说我在音乐方面发生的变化。,“白痴”、懊丧,布满了神圣感、懊丧,惭愧、兴奋,重拾自信、勤奋,让人大吃一惊,无法割舍、娴熟,为什么会有如此大的变化？,这都是老教授真诚鼓舞和无私帮助的结果。,描写老人神态的关键词,共几次？,安静。,共消逝三次。,1，一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，安静地望着我。,2，她始终很安静的望着我。,3，她慈祥的眼神安静地望着我，像深深,的潭水,1,在什么状况下，老妇人“安静地看着我？对我产生了什么影响？,我的脸立刻烧起来，心想这么难听的声音确定破坏了这林中和谐的美，确定破坏了这位老人正独享的幽静。,我内疚地冲老人笑了笑，预备溜走。,我指了指琴，摇了摇头，意思是说我拉不好。,我被这老人诗一般的语言打动了；我惭愧起来，同时暗暗有了几分信念。嘿，究竟有人夸我了，尽管她是一个可怜的聋子。,懊丧,神密,懊丧,兴奋,老教授真诚鼓舞和无私帮助的结果。,“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”,“我想你确定拉得特殊好,惋惜我的耳朵聋了.假设不介意我在场,请连续吧。”,“或许我会专心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”,2是谁给“我”动力,心理产生大变化,她是怎么,鼓舞我的，对我说了什么？,1、划出描写老教授的语言的词句，读一读,“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”,“我想你确定拉得特殊好，惋惜我的耳朵聋了。假设不介意我在场，请连续吧。”,“或许我会专心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”,“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”,第一段话是当“我”为在树林里也拉不好小提琴而感到懊恼，认为这难听的声音确定破坏了林中和谐的美，确定破坏了这位老人在幽静树林里的安静心情，深感内疚、内疚地冲老人笑笑，预备溜走时，老妇人对我“讲”是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这坐一会儿。这句话中老妇人自己担当责任，“是我打搅了你”，让“我”不要过意不去，老妇人并表示她每天早晨在这儿坐一会儿，可不是今日特地打搅“我”说得特殊客气。,1、我想你确定拉得特殊好，惋惜我的耳朵聋了。假设不介意我在场，请连续吧。,(老人真的“耳朵聋了”吗?她为什么要这样说？),不是，她知道“我”拉得不好，又不想让“我”失去信念，以此来合理鼓舞。而“我”听了也很欢快。最终有人不说他音乐白痴，心中体会到欢快。使以后我为老人拉琴有士气。,“我想你确定拉得特殊好，惋惜我的耳朵聋了。假设不介意我在场，请连续吧。”,这是老妇人在鼓舞“我”，让“我”不要再懊恼，灰心，并消退我的顾虑不要在意她在场，拉好拉坏她都听不见，对她不会造成任何干忧，让“我”毫无顾忌地大胆练习。老妇人给了“我”士气和力气。,“或许我会专心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”,这又是老妇人在鼓舞“我”，不管“我”拉成什么样，老妇人耳朵听不见，但心里却能感受到音乐的奇异，她情愿每天都来做“我”的听众，目的是让“我”树立信念，坚持每天面对自己的听众来练琴，“我”确定会越练越来劲。,1,从老人安静的眼神中,你品尝到什么？,对“我”无声的关切和鼓舞,2,老人又说什么?找出老人语言的句子,“真不错。我的心已经感受到了。感谢你，小伙子。”,真不错。我的心已经感受到了。感谢你，小伙子。,(是什么东西真不错呢，作者感受到什么),老人再次体会到作者的进步很快，不断地鼓舞他连续努力。,(作者听后心理怎样?老人的教育方法如何),喜滋滋的，有努力的信念。,善意的谎话，与众不同。,1，这次老人是在怎样的状况下“望着我”的？,有一次，她说我的琴声能给她带来欢快和幸福，我也常常遗忘她是聋子，只看风老人微笑着靠在木椅上，手指静静打着节奏。,2，为什么说老人的眼神安静地望着我，像“深深的潭水”？你体会到 了什么？,从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切和鼓舞，读出了老人为“我”琴技的点滴进步而欢快，读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼神像深深的潭水。,体会到使“我”战胜自卑，重树信念。,4、有一次，她说我的琴声能给她带来欢快和幸福。我也常常遗忘她是聋子。(“我“为什么会遗忘她是一个聋子呢？),在“我”的眼里，老人不再是一个聋子。她在专心感受琴声，“我”和她是用音乐在相互沟通。“我”对老人的感谢之情溢于言表。,4那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那早晨里我唯一的听众,句子用“唯一”来修饰限制“听众”，有“独一无二”的意思。面对成百上千的观众演奏小提琴曲，“我”唯独想起的是这位自称“耳聋”的老人，说明老人在“我”心目中有着崇高的地位。句子写出了“我”对老人的感谢，同时点明白课题。,1、本文通过记叙了一位音乐教授真诚无私地帮助我练琴，给我帮助，让我建立自信，获得成功 的事，赞扬了老教授疼惜、鼓舞年轻人成才 的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的鄙视、感谢 之情。,中心,课 文 主 旨,回忆内容，思考问题,1、文中的“唯一的听众”指的是谁？,2、为什么称她为“唯一”的听众呢？,“唯一的听众”,老妇人老教授,这里用“唯一”来修饰限制“听众”，有“独一无二”的意思。这个“唯一”说明老人在“我”心目中有着崇高的地位。表达了我对老教授无限鄙视，仰慕之情。是她的循循善诱，乐观鼓舞，真诚无私的帮助，使我树立了信念，刻苦练习，最终获得成功。,你就是我的唯一！,再见,