,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第,12,课 民族危机空前严重,华东师大版第四单元 抗日战争,第12课 民族危机空前严重华东师大版第四单元 抗日战争,教材分析,学情对策,教学过程,教学设计解说,教材分析学情对策教学过程教学设计解说,课程标准,本课属,“中华民族的抗日战争”学习主题的开篇课，课程标准对本课教学有如下要求：,（,1）简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战。,（2）了解西安事变的概况，认识西安事变和平解决的历史作用。,课程标准 本课属“中华民族的抗日战争”学习主,内容要点有三：,一是九一八事变，二是抗日救亡运动的高涨，三是西安事变,。,抗日战争是近代中国第一次取得完全胜利的民族解放战争，成为中华民族由衰败到重新振兴的转折点，为中国的独立和解放奠定了基础。,通过本节课的学习，有利于学生认识到随日本帝国主义不断扩大侵略战争、中华民族危机日益加剧的情况下，中国从局部抗战逐步走向全民族抗战的过程，对整个单元的学习具有举足轻重的地位。,教材内容和地位,教材内容和地位,三维目标,(1)知识与能力,知识,：通过本课学习，使学生掌握九一八事变的背景、经过、结果、影响；九一八事变后抗日救亡运动表现；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义。,能力,：,1、通过探讨东北迅速沦亡的原因，,培养学生阅读历史材料的能力,；,2、通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，,培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力,。,(2)过程与方法,1、通过本课的学习，学生初步学会阅读分析历史材料的方法。,2、通过探究合作学习，学生初步学会多角度分析和解决问题的思维和方法。,(3)情感态度与价值观,1、通过学习九一八事变，使学生认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，从而激发起学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“不抵抗”政策的义愤，,树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感；,2、通过对中国共产党极力促成西安事变和平解决史实的分析，使学生认识到,中国共产党是以国家民族利益为重的政党,。,三维目标(1)知识与能力 知识：通过本课学习，使学生掌,重点与难点,重点,：,九一八事变和西安事变,为什么？怎样突破？,难点,：正确理解西安事变,和平解决的必要性和正确性,为什么？怎样突破？,重点与难点重点：九一八事变和西安事变,教材分析,学情对策,教学过程,教学设计解说,教材分析学情对策教学过程教学设计解说,学情分析,学情对策,学生情况,初二（,2）班，气氛活跃,学习兴趣,较高,学习动机,较强,学习的自主性,较强,对课堂、老师要求,能更多的参与课堂；,知识储备,较好,学情分析 学情对策学生情况初二（2）班，气氛活跃学习兴趣较高,学情对策,1、,知识现状,：有一定的历史知识储备，教材已学的知识有一定程度的掌握，将要学的知识也有一定的了解；,2、,能力现状,：有一定历史学习能力，如知道掌握一个历史事件应从背景、经过、结果和影响来着手；知道影响从积极和消极两角度入手；,3、,心理现状,：好奇心和好胜心强，具有表现欲望，这一点从与学生的交流中可以看出，大家都争着回答问题，不甘落后。教学中要注重激发学生的学习兴趣，利用好这一心理特点；,教与学的方法,针对学生的特点，结合本课的内容在本课教学中采用自主学习法、问题探究法及分组讨论法。,学生具有一定的学习能力和知识储备,采用自主学习法；利用学生的好奇心和好胜心强的特点，激发兴趣，设置情境进行问题探究，针对重难点内容进行分组讨论。,学情总结,学情对策1、知识现状：有一定的历史知识储备，教材已学的知识有,学情对策,抗日救亡运动高涨的表现？,请简要了解九一八事变的时间、地点、过程及结果？,西安事变时间、人物、过程？,课前准备（布置学案）,学情对策抗日救亡运动高涨的表现？请简要了解九一八事变的时间,教材分析,学情对策,教学过程,教学设计解说,教材分析学情对策教学过程教学设计解说,导 入 新 课,1、声音：今年9月18日上午10时多防空警报长鸣。,2、然后设问：为什么？（,为纪念“九一八”，提醒国人勿忘国耻,）,3、过渡到新课：八十年前的9月18日到底发生了什么,导 入 新 课1、声音：今年9月18日上午10时多防空警,2、,根据创设的情境设置以下问题引导学生进行探究,(1)、日本又为什么选择在1931年发动侵略中国的九一八事变？,(2)、为什么东北地区仅四个多月就全部沦陷？,(3)、九一八事变对中国社会的影响？,基本思路,创设情境,问题探究总结指导,1、展示资料，让学生在自主学习的基础上感知九一八事变，掌握基本史实,为问题探究奠定基础。,3、过渡：事变发生后，中国社会各阶级阶层对此有何反应呢？,关于“九一八事变”,资料,2、根据创设的情境设置以下问题引导学生进行探究 基本思路1、,关于“抗日救亡运动高涨”,1、【课前学案】落实：九一八事变后，抗日救亡运动的高涨表现在哪里呢？（通过抢答的方式进行）,2、教师进一步喧染抗日救亡高涨（播放“一二九运动”）,3、国难当头，中华民族处在生死存亡的关键时刻，你们会怎么做呢？（,同时可对学生进行爱国思想教育“天下兴亡，匹夫有责”）,在学生回答基础上转入“张学良和杨虎城又是怎么做的呢？”,关于“抗日救亡运动高涨”1、【课前学案】落实：九一八事变后，,基本思路,创设情境,-分组讨论-问题探究,关于“西安事变”,3、分组讨论和问题探究相结合突破“西安事变和平解决”这一重点和难点问题：先分组讨论问题（1），充分讨论后后三个问题就不难解决了。,（1）抓住了蒋介石，同学们认为如何处置好呢？杀？放？,（2）中国共产党对这个问题又是什么态度呢？为什么有这样的主张？（从中华民族的利益出发）,（3）中共的主张对西安事变的解决产生了什么积极影响？,（4）你认为西安事变和平解决的意义是什么？,2、展开分组比赛，落实自主学习,（1）发动事变的是谁？事变前去执行什么任务的？后来又为什么与红军停了战？,（2）“兵谏”是什么意思？张、杨发动“兵谏”的目的是什么？,1、播放西安事变相关视频（1分38秒），激发兴趣，创设情境,基本思路关于“西安事变”3、分组讨论和问题探究相结合突破“西,抗日救亡运动高涨,九一八事变,蒋介石不抵抗,西安事变,抗日民族统一战线初步形成,板书设计,抗日救亡运动高涨九一八事变蒋介石不抵抗西安事变抗日民族统一战,练习巩固,1、每年9月18日这一天，我国上百个城市都进行鸣笛活动，目的是教育国民不忘国耻。这一活动与下列哪次事件有关（）,A.马关条约的签订 B.九一八事变,C.卢沟桥事变 D.南京大屠杀,2、20世纪30年中期，在中国的大学生中间传唱着许多歌曲。这些歌曲大部分有一个共同的主题。你认为这个共同的主题最有可能是（）,A.歌颂祖国 B.追求理想 C.抨击时政 D.抗日救亡,3.读材料回答问题,一社会团体举行的纪念西安事变,70周年座谈会召开，在如何评价张学良的问题上，出现了两种截然不同、严重对立的观点，要点如下：,甲,：张学良、杨虎城在西安发动兵谏，要求蒋介石停止内战，联共抗日,张学良、杨虎城两位将军称得上是“有大功于抗战事业”的中华民族的,“千古功臣”。,乙,：九一八事变后，张学良执行“不抵抗政策”，率领几十万东北军撤入关内，使东北大好河山沦入日寇铁蹄之下，让东北的父老乡亲做了十四年的亡国奴。张学良是中华民族的,“千古罪人,”。,你认为张学良是个怎样的人？,练习巩固1、每年9月18日这一天，我国上百个城市都进行鸣笛活,谢谢指导！,谢谢指导！,出示图片资料和视频资料，让学生感知九一八事变,出示图片资料和视频资料，让学生感知九一八事变,资料一,：,1927年6月，日本首相田中义一主持召开了“东方会议”，制定了对华政策纲要，确立了“把满洲从中国分裂出来，自成一区，置日本势力之下”的侵华方针。他还提出：“欲征服支那，必先征服满蒙，如欲征服世界，必先征服支那。”,是日军精心策划，倾力出动,资料二,：“无论日本此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突。”,蒋介石给张学良的密电,是蒋介石不许东北军抵抗，客观上为侵略者开了方便之门,资料一：1927年6月，日本首相田中义一主持召开了“东方会议,播放西安事变相关视频（,1分38秒），意在创设情境,播放西安事变相关视频（1分38秒），意在创设情境,分组讨论步骤设想：,1、四个大组分别讨论一个问题,2、分别学生的态度中共的态度及原因中共态度的积极作用西安事变和平解决的意义,2、从“中共的态度”以民族大义为重思想教育（热爱与认同中国共产党）,分组讨论步骤设想：,1,、最灵繁的人也看不见自己的背脊。,非洲,2,、最困难的事情就是认识自己。,希腊,3,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,4,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,5,、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。,罗素,贝克,6,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,7,、自知之明是最难得的知识。,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,赫尔普斯,10,、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,11,、有勇气承担命运这才是英雄好汉。,黑塞,12,、与肝胆人共事，无字句处读书。,周恩来,13,、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。,老子,14,、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。,歌德,15,、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。,迈克尔,F,斯特利,16,、业余生活要有意义，不要越轨。,华盛顿,17,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,18,、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。,马云,19,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,20,、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。,布尔沃,21,、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。,培根,22,、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。,韩愈,23,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。,斯宾诺莎,24,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,25,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。,爱尔兰,28,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,笛卡儿,29,、越是没有本领的就越加自命不凡。,邓拓,30,、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。,培根,身体健康，学习进步！,1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。非洲身体健康，学习进步,