单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,2020/4/21,#,语文 五年级 下册,第一课时,18.,威尼斯的小艇,语文 五年级 下册 第一课时 18.威尼斯的,威尼斯是一个别致地方。出了火车站，你立刻便会觉得；这里没有汽车，要到那儿，不是搭小火轮，便是雇冈多拉。大运河穿过威尼斯像反写的“S”；这就是大街。另有小河道四百十八条，这些就是小胡同。轮船像公共汽车，在大街上走：冈多拉是一种摇橹的小船，威尼斯所特有，它那儿都去。威尼斯并非没有桥；三百七十八座，有的是。只要不怕转弯抹角，那儿都走得到，用不着下河去。,威尼斯是一个别致地方。出了火车站，你立刻便会觉得；这里,2,威尼斯是“海中的城”，在意大利半岛的东北角上，是一群小岛，外面一道沙堤隔开亚得利亚海。在圣马克方场的钟楼上看，团花簇锦似的东一块西一块在绿波里荡漾着。远处是水天相接，一片茫茫。这里没有什么煤烟，天空干干净净；在温和的日光中，一切都像透明的。中国人到此，仿佛在江南的水乡；夏初从欧洲北部来的，在这儿还可看见清清楚楚的春天的背影。海水那么绿，那么酽，会带你到梦中去。选自朱自清的威尼斯，有改动,威尼斯是“海中的城”，在意大利半岛的东北角上，是一,3,导入新课,威尼斯是意大利北部的一座水城，位于亚得里亚海海滨的一个新月形的泻湖中，四周为大海所环抱，只有西北角有一长堤与陆上相通。,威尼斯是一座开门见水、以河为街的城市。城中河道纵横交错，河道两岸排列着风格迥异的各式建筑。威尼斯也是一座以船代车的城市。河道中多种多样的船只穿梭于大小河道上，构成了水城特有的风景。,导入新课 威尼斯是意大利北部的一座水城，位于亚得里亚海,作者简介,马克,吐温（,1835,年,11,月,30,日,1910,年,4,月,21,日）是美国的幽默大师、小说家、作家，亦是著名演说家。他幽默、机智，堪称美国最知名人士之一。他曾被誉为：文学史上的林肯。,作者简介 马克吐温（1835年11月30日1910,新课导入,1.,学生默读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到自己喜欢的语句，多读几遍。,2.,自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。,新课导入1.学生默读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到自己,学习生字,尼 斯 艇 纵 艄 翘 垫,n,s,tng,zng,sho,qio,din,帘 姆 祷 雇 簇 哗 码 笼,lin,m,do,g,c,hu,m,lng,学习生字尼 斯 艇 纵 艄 翘 垫n,理清结构,第一部分（第自然段）讲小艇是威尼斯的交通工具，是全文的总起。,第二部分（第、自然段）讲小艇的样子和坐在舱里舒服的感觉。,第三部分（第自然段）讲船夫驾驶小艇的熟练技术。,第四部分（第、自然段）讲小艇在威尼斯的作用。,理清结构第一部分（第自然段）讲小艇是威尼斯的交通工具，是全,了解起因,了解起因,课堂小结,这一节课，我们学习了生字词，并跟随大作家马克,吐温一道欣赏了威尼斯美妙的水上风光，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到威尼斯去看一看，去坐一坐威尼斯的小艇，去感受水上乐园的情趣。,课堂小结 这一节课，我们学习了生字词，并跟随大作家马克,语文 五年级 下册,第二课时,语文 五年级 下册第二课时,导入新课,上节课我们我们学习了生字词，并跟随大作家马克,吐温一道欣赏了威尼斯美妙的水上风光。这节课，我们将继续跟随大作家马克,吐温坐上威尼斯的小艇，去感受水上乐园的情趣。,导入新课 上节课我们我们学习了生字词，并跟随大作家马克,导入新课,威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。,导入新课威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错，小艇成了主,了解小艇,威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。,了解小艇威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟,了解小艇,我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。,了解小艇 我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇,船夫的技术,船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。,船夫的技术船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多,人们与小艇,商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。老人带了全家，夹着圣经，坐着小艇上教堂去作祷告。,半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。,人们与小艇商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青,人们与小艇,谁,坐,着,小,艇,干什么,说明什么,商人,去做生意,小艇与人们的生活紧密相连。,青年,妇女,高声谈笑,孩子由成年人伴着,到郊外呼吸新鲜的空气,老人带着全家,教堂作祷告,一大群人,看戏回家,人们与小艇谁干什么说明什么商人去做生意小艇与人们的生活紧密相,人们与小艇,簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。,人们与小艇 簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河,人们与小艇,威尼斯的小艇,末段描写一动一静，突出了小艇在威尼斯的重大作用。末段前三个句子是动态描写。写半夜时，戏院散场，人们各自乘坐小艇，散开，消失；传来哗笑，告别声。后三个句子是静态描写。写深夜，小艇停泊，水面沉寂，月影摇晃，万物静寂，古城入睡。环境幽静，景象优美、迷人。,人们与小艇 威尼斯的小艇末段描写一动一静，突出了小,人们与小艇,这一段动态和静态相结合的描写，在文中有重要的作用：这些描写说明威尼斯整个城市的动和静都是由小艇的动和静来决定的，突出了小艇的作用，紧扣了文题。动态和静态的先后出现，表现了这座“世界闻名的水上城市”既繁华又幽静的特色。动静映衬，真实地反映了威尼斯的风貌。这使文章更加生动具体，增强了艺术感染力。,人们与小艇 这一段动态和静态相结合的描写，在文中有重要,人们与小艇,商人,坐着小艇去,做生意,。,学生坐着小艇去,。,坐着小艇去,。,人们与小艇商人坐着小艇去做生意。,课堂总结,这篇课文围绕小艇讲了三方面内容，让我们领略了威尼斯奇特的风光，感受到了小艇与人们的生活息息相关，感悟到作者高超的写作手法。,课堂总结 这篇课文围绕小艇讲了三方面内容，让我们,板书设计,威尼斯的小艇,小艇是威尼斯的主要交通工具,大街上的汽车,小艇独特的构造特点,比喻,船夫的高超驾驶技术 先总后分,小艇与人们的日常生活息息相关 由动到静,板书设计威尼斯的小艇,课堂作业,一、根据句意写词语。,（,1,）高声喧哗谈笑。（）,（,2,）驾驶小艇熟练灵活，得心应手。（）,（,3,）手忙乱，脚也忙乱。形容做事慌忙。（）,操纵自如,哗笑,手忙脚乱,课堂作业一、根据句意写词语。操纵自如哗笑手忙脚乱,课堂作业,二、在括号里填上适当的词语。,（）的桥梁 （）的妇女,（）的威尼斯 （）的街道,（）的交通工具 （）的影子,（）的水上城市（）的声音,坚固,古老,年青,宽阔,主要,模糊,世界闻名,嘈杂,课堂作业二、在括号里填上适当的词语。坚固古老年青宽阔主要模糊,课堂作业,三、把下列句子补充为比喻句。,（,1,）小艇的船头和船艄向上翘起，,（,2,）威尼斯的小艇行动轻快灵活，,像天边的新月。,仿佛田沟里的,水蛇。,课堂作业三、把下列句子补充为比喻句。像天边的新月。仿佛田沟里,结束,结束,28,