安塞,腰鼓,刘成章,第一课时,作者简介,刘成章,刘成章，当代诗人、散文家，共产党员，陕西省延安市人。1937年出生，1961年毕业于陕西师大中文系，他在中学时代就开始了文学创作，高中写诗，然后又转写词，后写了戏剧，再写散文。,写作背景,1978年12月18日，在中国近当代史上是个值得记住的重要日子。这就是,本文写作的时代背景十一届三中全会召开后不久，改革开放的春风吹遍大江南北,，越过太行，飘过秦岭，攀上高原。1982年的中华人民共和国宪法规定:“农村和城市郊区的土地，除由法律规定属于国家所有的以外，属于集体所有;宅基地和自留地、自留山，也属于集体所有”。千百年来，,以土地为根本的中国人民第一次真真正正地拥有了属于自己的土地。安塞人民沸腾了，全国人民沸腾了。当改革春风拂过安塞时，当地人们用他们祖辈流传的技艺腰鼓表演来庆祝。,“拨得云开见月明”。这种心情一般人是很难体会得到的。,安塞腰鼓,安塞腰鼓是流传在陕西省北部安塞县一带的一种,民间广场群体艺术,，是陕北民间艺术中独特而具代表性的艺术形式。它在长期流传过程中形成了,粗犷豪放、剽悍威武、刚劲激昂、气势磅礴、浑厚雄壮、威猛刚烈、铿锵有力、舞姿优美、潇洒大方、流畅飘逸、快收猛放、有张有弛、群而不乱、变化多端,等特点。,安塞腰鼓融舞蹈、武术、体操、打击乐、吹奏乐、民歌为一体。集中表现了陕北人夺取胜利和丰收后的喜悦心情，融合了,黄土高原人憨厚、实在、乐观开朗的性格。同时，它是中华民族精神风貌的再现，是黄河流域文化的组成部分。,因而，它不仅深受广大群众的喜爱，而且名扬海外，堪称“中国一绝”。,斗虎一样,是强健的风姿。,比喻使对象更加形象具体，铺排出一系列异彩纷呈的画面。,形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。,乱蛙一样,是蹦跳的脚步；,乱蛙一样，是蹦跳的脚步；,它以诗般的凝练而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨昂奋、气壮山河的时代之歌。,更能表现腰鼓的震慑力。,下节课我们将从赏析文章手法、语言、情感内涵等角度来深入学习这篇文章。,既是高原生命的热烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。,同时，它是中华民族精神风貌的再现，是黄河流域文化的组成部分。,“骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏；,歌颂生命中奔腾的力量。,斗虎一样,是强健的风姿。,这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。,第一课时,字音字形,咝（s）溜溜,晦暗（hu）,困倦（jun）,瞳仁（tng）,捶（chu）,戛然（ji）,烧灼（zhu）,亢奋（kng）,羁绊（j）,愈加（y）,恬静（tin）,冗杂（rng）,束缚（f）,淋漓（ln）,骤雨（zhu）,磅礴（png b）,划分层次,擂鼓前,擂鼓中,擂鼓后,静,动,静,擂鼓汉子,多方面描绘舞姿,鼓后寂静,什么写法？,动静结合,作者不时用一句话来直接抒发自己的情感，是哪句话呢？,好一个安塞腰鼓！,在文章结构上有何作用？,作为全文的主线串联文章；,在情感上作为抒情层层递进的标志，反复咏叹，把情感推向高潮。,“,擂鼓中,”,这一段是否还能细分？,根据,“,好一个安塞腰鼓,”,划分层次，分别描绘了安塞腰鼓的：,场面美、声响美、后生美、舞姿美,这节课我们用朗读的方式来走近安塞腰鼓，用朗读读出了安塞腰鼓的激越、磅礴、潇洒与不凡，从层次上这篇课文,分成,三个部分,，又将最为精彩的,擂鼓部分,细分为,四个层次,。,下节课我们将从赏析文章手法、语言、情感内涵等角度来深入学习这篇文章。,小结,希望大家在课后能够,参考阅读提示，认真思考并简要赏析本文的,词汇运用,与,修辞运用,。,课时作业本可以着手去做力所能及的部分。,作业布置,安塞,腰鼓,第二课时,刘成章,修辞赏析,“骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样,是闪射的瞳仁；斗虎一样,是强健的风姿。,”,“,多水的江南是易碎的玻璃,”,比喻,使对象更加形象具体，铺排出一系列异彩纷呈的画面。,修辞赏析,“锤起来就发狠了，忘情了，没命了!”,“狂舞在你的面前，骤雨,一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏；乱蛙一样,是蹦跳的脚步；火花一样,是闪射的瞳仁；斗虎一样,是强健的风姿。”,句子,内部的排比,句与句之间的排比,修辞赏析,“使人想起:落日照大旗，马鸣风萧萧；使人想起:千里的雷声万里的闪!使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟!”,段与段之间的排比:,本文大量运用,排比,，有句内部、与句、段与段之间的,排比,。形式多样的,排比,增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。这些,排比,句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，表达出强烈的思想感情。,修辞赏析,“使人想起:落日照大旗,马鸣风萧萧,！,使人想起:千里的雷声万里的闪,！,使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟,！,”,使人产生了丰富的,联想和想像,，文思深远，增加了文章的内蕴,修辞赏析,“,好一个安塞腰鼓！,”,“,好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！,”,“,好一个痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓！,”,反复,咏叹，使语言节奏明快，把情感推向高潮。,一群,茂腾腾,的后生。,咝溜溜,的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。,词语赏析,叠词的运用使语言亲切富有韵味,一捶起来就,发狠,了，,忘情,了,没命,了!,它们语意层层递进，语势步步增强,词语赏析,这腰鼓，使,冰冷,的空气立即变得,燥热,了，使,恬静,的阳光立即变得,飞溅,了，使,困倦,的世界立即变得,亢奋,了。,反义词用得好，它们对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点,句式赏析,“交织！旋转！凝聚!奔突!辐射翻飞!升华!,”,独立成段，它们特别引人注目，自然完成画面由静到动的急转,这些有力的短句使文章语句铿锵,气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美,“,但是：,”,“,看！,”,写法赏析,“耳畔是一声渺远的鸡啼,。,”,以声写静，更加突出了鼓声止后的寂静,开头和结尾的静态描写,用动静结合的手法，开头静景为后文写擂鼓的动景设下铺垫，结尾静景收束全文，意境深远，两处静态描写使文章静中蕴动，充满画面美,乱蛙一样,是蹦跳的脚步；,斗虎一样,是强健的风姿。,“骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏；,乱蛙一样，是蹦跳的脚步；,形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。,使人产生了丰富的联想和想像，文思深远，增加了文章的内蕴,“骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏；,“多水的江南是易碎的玻璃”,叠词的运用使语言亲切富有韵味,这节课我们用朗读的方式来走近安塞腰鼓，用朗读读出了安塞腰鼓的激越、磅礴、潇洒与不凡，从层次上这篇课文分成三个部分，又将最为精彩的擂鼓部分细分为四个层次。,更能表现腰鼓的震慑力。,独立成段，它们特别引人注目，自然完成画面由静到动的急转,集中表现了陕北人夺取胜利和丰收后的喜悦心情，融合了黄土高原人憨厚、实在、乐观开朗的性格。,这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。,它以诗般的凝练而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨昂奋、气壮山河的时代之歌。,写法赏析,作者写腰鼓的响声，为什么要写“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”，和“观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了”?,用环境和观众的感受来烘托鼓声，使鼓点声和周围的环境融为了一体。更能表现腰鼓的震慑力。,问题探究,这篇文章表达了什么主题？,关于这篇文章的主题,可以有多种见解:,歌颂生命中奔腾的力量。这股力量，由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来。,表达,了,要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞开这一切因袭重负的力量。,问题探究,歌颂阳刚之美。“一群”“朴实得就像那片高粟”的“茂腾腾的后生”,他们“释放出那么奇伟磅礴的能量”，表现了一种独特的阳刚之美。,人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。“遗落了一切冗杂”,打破身上层层坚硬的外壳,而不必计较功名利禄,不必患得患失,不必苍白憔悴。,问题探究,结尾以,“,耳畔是一声渺远的鸡啼,”,结尾，有何深意？结合文章写作的时代背景试做分析。,“鸡啼”是天亮的标志，是新生活的开始，新希望的象征。安塞的茂腾腾的后生一阵疯狂擂鼓，震醒了安塞所有的人，黄土高原所有的人。这鼓点何尝不是人世间的一声报晓，它呼唤了生命中奔腾的力量，预示着黄土高原上的人们将要冲破束缚，走上追求幸福生活的道路。,安塞腰鼓写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达出作者,对,安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的,讴歌,，赞美陕北高原人们,粗犷,、豪迈、开放的性格特征。既是高原生命的热烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。它以诗般的凝练而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨昂奋、气壮山河的时代之歌。,小结,布置作业：,1,、完成,课时作业,2,、以“读书”为话题，仿写课文第七段。,