单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,/10/29,.,*,郏县二高：赵颜锋,弹力,郏县二高：赵颜锋弹力,一、,教材地位和作用,二、,教学目标,三、,教学重点、难点,四、,教法与学法,五、,学情分析,六、,教学用具,七、,教学过程,八、,板书设计,一、教材地位和作用二、教学目标三、教学重点、难点四、教法与,一、教材地位和作用,本节内容自选人教版高中物理教材必修一第三章第二节的内容。,形变与弹力的知识跟人们的日常生活紧密相连，而且是学习摩擦力的基础，因此学习它有广泛的现实意义。,一、教材地位和作用 本节内容自选人教版高中物理教材必,二、教学目标,1,知识与技能,观察生活中常见的形变，了解形变产生的原因。,知道什么是弹力，掌握弹力产生的条件。,能够确定弹力的方向和作用点。,探究形变与弹力大小的关系，掌握胡克定律。,2,过程与方法,观察演示实验，把观察到的现象结合到已有的经验中，经历探究弹簧形变与弹力的关系，了解科学探究的方法。,3,情感态度与价值观,（,1,）,体验用生活中常见现象探究物理规律的过程中，感受学习物理的兴趣，培养学生将物理学习与生活实践相结合的能力，在生活中真切感受物理的实用性。,（,2,）学会实用放大法实验观察微小形变，使学生了解假设推理法及微量放大法。,二、教学目标,三、教学重点、难点,体会观察微小形变的方法。,明确弹力产生的条件及其方向。,探究弹簧弹力的规律。,三、教学重点、难点,四、教法与学法,教法：,多媒体辅助教学，演示实验,.,学法：,观察生活中的常见形变，观看视频和演示实验，通过分组探究实验，让学生在轻松、自主、讨论的学习氛围中完成本节学习任务。,四、教法与学法,五、学情分析,学生目前对形变和弹力有一定的感性认识但是不够深入；知道支持力、压力都是弹力，但是不能够概括产生的原因。因此我 主要采取启发式的教学方式。,五、学情分析 学生目前对形变和弹力有一定的感性认,六、教学用具,演示用具：微小形变放大器一台（包括激光笔，红墨水）学生探究实验用具：铁架台（带支架），弹簧、刻度尺、钩码,10,个。,六、教学用具,创设情境认识形变,定义弹力，总结产生弹力的条件,探究弹力的方向规律,探究弹力的大小的规律,小结、课堂练习,教学过程,创设情境认识形变定义弹力，总结产生弹力的条件探究弹力的方向规,指导学生观察视频及图片，让学生对形变和弹力有初步的认识,指导学生观察视频及图片，让学生对形变和弹力有初步的认识,形变探究,进一步通过小实验让学生认识,:,1.,什么是形变？,2.,撤去外力后物体的形变有什么不同？,板书：,形变：物体在,力的作用下,的形状和体积发生改变,.,弹性形变：形变后能够恢复原状的形变,.,思考：,是否任何物体在力的作用下都会发生形变？,（,引入物体的微小形变）,形变探究 进一步通过小实验让学生认识:,微小形变的研究,（,放大法,）,微小形变的研究（放大法）,阅读课本，总结理解弹力的概念。,板书：,弹力：,发生弹性形变,的物体由于要恢复原 状，对它,接触,的物体产生力的作用,.,对定义进一步说明，得出,弹力产生的条件：,1.,物体间直接接触,2.,物体间发生弹性形变,弹力说课ppt课件,弹力的方向探究,(,一,),书本放在桌面上，提出问题，引导学生思考：,1.,书本受几个力的作用？,2.,支持力的施力物体是谁，它发生怎样的形变？,3.,支持力是怎么产生的？方向与形变方向的关系？,结论,:,支持力方向垂直于接触面与施力物体,(,桌子,),的形变方向相反。,F,弹力的方向探究(一)F,弹力的方向探究,(,一,),学生独立完成,:,4.,压力的施力物体是谁？它发生的形变,5.,压力是怎么产生的？方向如何？,结论,:,压力方向垂直于接触面与施力物体,(,书,),的形变方向相反。,教师小结,:,弹力的方向总是与施力物体的形变方向相反。,F,弹力的方向探究(一)F,弹力的方向探究,(,二,),小组讨论,:,1,、拉力是一种什么力？,2,、绳子对物体的拉力是怎么产生的？,3,、拉力方向向哪？,学生展示结论,教师点评,.,弹力的方向探究(二)小组讨论:,弹力大小的探究,演示实验,:,同一弹簧悬挂不同质量的重物,.,观察猜想：,形变量越大，弹力越大，同学们猜想弹簧的弹力大小与形变量之间可能存在怎样的关系？,学生分组实验探究,:,弹力大小的探究演示实验:,弹力大小的探究,探究问题设置：,1.,如何确定弹簧的拉力的大小？,2.,弹簧的伸长量如何来测，需要记录什么？,3.,设计出你的实验表格。,弹力大小的探究 探究问题设置：,弹力说课ppt课件,胡克定律,学生小组展示,教师点评,得出结论,:,F,=,kX,进一步说明,:,K,是弹簧的劲度系数,K,的国际单位是,N/m,强调,:,X,是指弹簧的伸长量,.,胡克定律 学生小组展示,教师点评,得出结论:,课堂小结,一,.,形变,1.,概念：,2.,弹性形变,3.,弹性限度,二,.,弹力：,1.,弹力产生的条件,2.,弹力的方向,3.,弹力的大小,课堂小结一.形变,1,下列说法中，正确的（,）,A,闹钟是由发条的弹力带动指针走动的，电子钟不是由发条的弹力带动指针走动的,B,用细杆拨动水中的木头，木头受到的弹力是由于木头发生形变而产生的,C,绳对物体拉力的方向总是沿绳而指向绳收缩的方向,D,木块放在桌面上受到向上的弹力，是由于木块发生微小形变而产生的,考察目的,:,1下列说法中，正确的（）,2,一根轻质弹簧，当它受到,10N,的拉力时，长度为,12cm,，当它受到,25N,的拉力时长度为,15cm,，问弹簧不受力时的自然长度为多少？该弹簧的劲度系数为多少？当受到,20N,的压力时，其长度为多少？（均在弹性限度内）,考察目的,:,2一根轻质弹簧，当它受到10N的拉力时，长度为12cm，,板书设计,一,.,形变,1.,概念：,2.,弹性形变,3.,弹性限度,二,.,弹力：,1.,弹力产生的条件,2.,弹力的方向,3.,弹力的大小,板书设计一.形变,谢谢,谢谢,26,可编辑,感谢下载,26可编辑感谢下载,