单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,古诗词,意境,鉴赏,古诗词意境鉴赏,学习目标：,1.,明确“,意境,”内涵，体悟诗句,意境。,2.,学会,概括氛围特点,，掌握“,意境题,”答题方 法。,学习目标：1.明确“意境”内涵，体悟诗句意境。,考纲要求：,鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。,考点阐释：,“形象的鉴赏”，侧重于把握形象的特点，感悟形象中所传达出的作者的思想感情。,“古诗词,意境,鉴赏”就是指对,形象,和,情感,的鉴赏。,考纲要求：,意境：,是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。,意？,是诗人要表达的思想感情。,境？,是诗中所描绘的生活图景。,意境：是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形,“,意境”,是指,意象,(,用来寄托主观情思的客观物象，它是“,意,”和“,象,”的结合体,),综合起来构建的让人产生想象的境界。,意象物象,情思,意境意象氛围,+,情感,“意境”是指意象(用来寄托主观情思的客观物象，它是“意”和“,意境与意象都是情与物的结合体。但它们又有区别：从形式上看，意象与词句相关，意境则与全篇对应。,意象,就是象（诗歌中人、景、物）与意（作家情思）的组合。,意境,则是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的耐人寻味、浑然一体的艺术境界。,意,是诗中的思想感情，,境,是诗中描绘的艺术图景。,意境与意象都是情与物的结合体。但它们又有区别：从形式,典题引路：,(2005,年江苏卷）,阅读下面一首唐诗，然后回答问题。,竹窗闻风寄苗发、司空曙,李益,微风惊暮坐，临牖思悠哉。,开门复动竹，疑是故人来。,时滴枝上露，稍沾阶下苔。,何当一入幌，为拂绿琴埃。,注,苗发、司空曙是李益诗友。,“时滴枝上露，稍沾阶下苔”两句渲染了什么样的氛围？表达了作者什么样的心情？（,4,分）,典题引路：,答案：,氛围：,幽静、清冷,；,心情：,孤单、寂寞,。,换个问法,：从意境营造的角度赏析“时滴枝上露，稍沾阶下苔”两句。,怎样答？,这两句诗选取了露水、青苔等意象，描绘了一幅微风吹落枝头的露水，滴在阶下青苔上的画面，营造了,幽静、清冷的,氛围，抒发了作者,孤单、寂寞,的情怀。,答案：氛围：幽静、清冷；,意境题,的设题方式,提问方式：,这首诗营造了一种怎样的,意境,？,提问变式：,1.,这首诗描绘了一幅怎样的,画面,？表达了诗人怎样的,思想感情,？,2.,从,景,与,情,的角度对某首诗或词作一赏析。,3.,诗中某几句写了哪几个事物，请分析其,情,景,交融的意境。,意境题的设题方式提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？,方法小结,意境题,答题三步走：,1.,绘景。,描绘诗中展现的图景画面：抓住诗中的,主要景物,，用自己的语言,再现画面,。描述时一要,忠实于原诗,，二要用自己的联想和想像加以再创造，,语言力求优美,。,2.,析境。,概括景物所营造的氛围特点：一般用几个,双音节词,，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能,准确地体现景物的特点和情调,。,3.,悟情。,分析作者的思想感情：切忌空洞，,要答具体,。,比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出,为什么,而“感伤”。,方法小结,怎样,概括景物所营造的氛围特点？,竹窗闻风寄苗发、司空曙,李益,微风惊暮坐，临牖思悠哉。,开门复动竹，疑是故人来。,时滴枝上露，稍沾阶下苔。,何当一入幌，为拂绿琴埃。,怎么看出“,时滴枝上露，稍沾阶下苔”,的氛围特点是,“幽静、清冷”,的呢？,怎样概括景物所营造的氛围特点？,角度一：,听声响,常用词语,：寂静、清幽、静谧、喧嚣等,月出惊山鸟，时鸣春涧中。,幽静空旷,风急天高,猿啸哀,，渚清沙白鸟飞回。,凄清悲凉,角度一：听声响,角度二：,感冷暖,常用词语：,萧条、冷落、繁华、热闹、萧瑟、凄冷、冷清、凄凉、恬静优美、怡人、封闭压抑、生机勃勃等。,苏舜钦,夏意,：“别院深深夏席清，石榴开遍透窗明。树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。”,清幽静谧,角度二：感冷暖,角度三：,辨色彩,辨别色调的冷暖所体现的情绪，注意色彩搭配所呈现的效果。,明亮的颜色常用来表现喜悦的情绪。凝重灰暗的色彩多寄寓伤感幽怨的情绪。,两个,黄,鹂鸣,翠,柳，一行,白,鹭上,青,天。,清新明丽,三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。,荒凉单调,角度三：辨色彩,角度四：,看空间,空间包括地域特征（幽深、,幽僻,等）和场面大小（,雄浑,壮阔、空旷辽远等）。,落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色,深远绵邈,孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流,高远辽阔,角度四：看空间,类别,用语,壮阔类,雄奇优美、,雄浑壮阔,、阔大悠远、富丽堂皇,明丽类,瑰丽、,恬静优美,、恬淡自然、幽静、生机勃勃、繁华热闹,深远类,幽深、奇险迷蒙、迷茫、缥缈、暗淡、幽暗、昏暗,荒寒类,肃杀、萧条冷落,悲凉类,慷慨悲壮、悲壮苍凉、凄凉、,孤寂冷清,意境鉴赏常用术语,类别用语壮阔类雄奇优美、雄浑壮阔、阔大悠远、富丽堂皇明丽类瑰,连 连 看,和谐静谧,明月松间照，清泉石上流,幽清明净,渡头余落日，墟里上孤烟,连 连 看和谐静谧 明,声响,冷暖,色彩,空间,概括,“,意境,”,特点的角度,注意从整体考虑；注意所选的意象及其表现出来的综合特征。,声响冷暖色彩空间概括“意境”特点的角度注意从整体考虑；注意,阅读下面的唐诗，完成题目。（,8,分,）,度破讷沙,（其二）（,李益,）,破讷沙头雁正飞，鸊鹈泉,上战初归。平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。,【,注,】,破讷沙：沙漠名。鸊鹈（,bt,）泉：泉水名,。,（,2,）请从,意境,营造的角度，赏析全诗。（,6,分）,参考答案：,诗歌选取沙漠、飞雁、晨日、铁衣等意象，描绘了大漠辽远、大雁高飞，日出东南、铁衣生寒的画面，营造出,雄健壮美,的意境，抒写了戍边将士战罢归来时,慷慨悲壮,的情怀。,参考答案：诗歌选取沙漠、飞雁、晨日、铁衣等意象，描绘了大漠辽,学以致用,绝句二首,(,其一,),杜 甫,迟日江山丽，春风花草香。,泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。,注：此,诗写于成都草堂，当时诗人的生活比较安定。,这首诗营造了一种怎样的,意境,？,参考答案：此诗选取江山、花草、燕子、鸳鸯等意象，描绘了一幅江山秀丽,，,花草飘,香，燕子筑巢，鸳鸯,暖睡的初春美景图，,(,步骤一,),营造了,明净绚丽、生机勃勃,的意境,(,步骤二,),。表现了诗人结束奔波流离生活后,愉悦闲适,的心境,(,步骤三,),。,学以致用 绝句二首(其一),十五夜望月,唐 王建,中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。,今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。,这首诗营造了怎样的意境？,【答案】银白的地面，树上的栖鸦，飘洒的冷露，芳香的桂花。通过这些景的描写，营造了一幅安静、凄凉的秋夜景色，表达了作者对家乡和友人思念的感伤之情。,修改答案？,【答案】银白的地面，树上的栖鸦，飘洒的冷露，芳香的桂花。通过,江,汉,杜甫,江汉思归客，乾坤一腐儒。,片云天共远，永夜月同孤。,落日心犹壮，秋风病欲苏。,古来存老马，不必取长途。,这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中第二联用了,“,片云,”“,孤月,”,二个意象，第三联用了,“,落日,”“,秋风,”,二个意象，,请从“景”和“情”的角度分别赏析二、三两联。,江汉,参考答案,：,选取了“片云”“孤月”等意象，描绘一幅片云飘忽，孤月高悬的画面，营造了凄凉冷寂的氛围，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷；,选取了“落日”“秋风”等意象，描绘了一幅,日落西山、秋风飒飒的秋日傍晚的画面，,营造了雄壮开阔的氛围，体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达。,参考答案：选取了“片云”“孤月”等意象，描绘一幅片云飘忽，,名言摘抄,青年时种下什么，老年时就收获什么。易卜生,人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。,托尔斯泰,人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。达芬奇,人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。,雷锋,人的天职在勇于探索真理。,哥白尼,人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。高尔基,人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。雨果,人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是浪费了时间。,罗曼,.,罗兰,人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。,列夫托尔斯泰,人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。,萧楚女,人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。高尔基,任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。爱迪生,如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。,爱迪生,如果是玫瑰，它总会开花的。,歌德,如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。,牛顿,善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。华罗庚,少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。,刘向,生活便是寻求新的知识。,门捷列夫,生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。,卢梭,生活的理想，就是为了理想的生活。张闻天,生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。,高尔基,生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。,左拉,生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。,罗曼罗兰,生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。,巴金,生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。,裴多菲,时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。,鲁迅,时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。,卓别林,时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。,赫胥黎,高考复习古诗词意境鉴赏课件1,