单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,SUMMER TEMPLATE,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,科学饮食与健康,科学饮食与健康科学饮食与健康利学饮食,营养界有种说法:,西方人用脑和心吃饭,中国人用嘴和胃吃饭,有资料提供:日本人比中国人的人均寿命,高出约10岁,为什么?,今天为大家介绍:合理饮食,我们每天应该,吃什么?怎么吃?吃多少?,作为农村中学语文教学中的一项重要方面，对学困生的转化占据着极为关键的地位。该项课题的研究，将会更好地提升对中学语文学困生形成原因的分析与掌控力度，从而通过合理化的措施与途径，进一步优化农村中学语文教学工作的最终整体效果。,一、造成农村中学语文学困生的成因,1、教师的观念和思想认识偏差，教学目标不明确。不少农村教师对新课标的认识不够全面。教学中受外界不良因素的干扰，语文教学过程中偏重于知识的传授和学习技巧的讲解，忽视了学生是学习的主体性，“一支粉笔打天下”，甚至围绕“应题”讲题型，呕心沥血包讲包说，以讲取代了一切，完全颠倒了主体与主导的关系，更谈不上让每位学生都得到发展，或是放任自由。如在上作文课时，老师上课三部曲：,（1）讲要求：开头结尾新，中间要照应，选材要围绕中心，语言要流畅等。,（2）布置作文题目。,（3）让学生动手写。老师既无本节课教学目标，更无系统科学实际的指导，缺少写作过程的循序性，认为作文是学生写出来的，殊不知学生在写作中教师引导和及时的指点是非常重要的，可教师忽视了这关键环节，这必然造成了部分人成为学习的困难生。,2、上课方法简单，训练形式呆板。农村中学部分教师的课在方法上有落后的一面，一方面由于可用资源的缺乏因素，另一方面大多数是教师创造精神不够或者创新精神持之以恒不够，怕烦，仅看教材和教参进行单调呆板的教学，就文论文，限制了学生视野和想象的空间。取而代之的是讲重点，强调重点，反复练重点，导致学生兴趣与信心的下跌或丧失。,3、教学过程无整体观，缺少科学性。有些教师遗忘教材知识点的连贯性。初一就讲议论文要素，讲题型讲答题要点，违背学习的规律，我行我素，教学无系统，更无科学性，在领导的“考核”下急功近利，其结果是明升暗败，造成部分学生能力的发展跟不上而成为困难生。,4、学生自身语文水平和能力的差异因素。学生个体间在发展过程中客观存在认知能力方面差异，如观察力、注意力、记忆力等差异，这必然造成语文学习上的差异。如平时教师没及时引导就有可能造成学生对语文学习无兴趣，甚至有不良的抵触情绪。上课无精打采，注意力不集中，心不在焉，作业拖拉，任务不交，对语文学习形成无所谓的境地，再加上其他学科繁重的作业负担，更加挫伤了学生学习语文的兴趣而成为语文学困生。,二、帮助家长和学生摆正心态,心理健康教育和语文学科教育有着十分紧密的联系。对于家长而言，我们可以从他们的生活和所从事的职业中，列举出因没有学好语文而影响生活和工作的例子，让他们体会到学好语文的重要性，从而摆正自己的心态；对于学生而言教师可根据中学语文课本中的名人故事，从人格品质的塑造和形成方面，去引导要求学生。比如，学习了孟子的“富?F不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的名言后，要教育和引?生不能因为贫穷或富贵而放弃自己的理想；更不能因为外界的压力和打击而放弃对理想目标的追求，面对困难要有绝不退缩、永不言弃的精神和品质。其次，作为中学语文教师，要加强自身心理的修养，在教书育人的过程中，不断学习净化自己的灵魂，优化自己的品格，用自己的人格魅力去感化、影响家长和学生，让家长和学生都能从我们的言行举止中感受到知识的力量所在。帮助他们摆正对待语文学习的心态，树立学习语文的决心和信心。,三、转换角色，由传播者变为引导者、促进者,由于农村初中专业教师长期处于信息相对闭塞地区，教学任务繁重，学习机会少，教师改专业从教或从小学转岗而上初中现象较为普遍，不少教师虽然教学的热情很高，但广大教师在努力学习现代教育理论，特别是素质教育、创新教育和基础教育课程等改革理论不够，因此我们农村教师要更新教育观念，要深入研究“课程标准”和教材，做到准确把握、灵活运用，要采取多种形式广泛交流，不断提升教材和课堂教学的运作策略和能力，提高自身素质，转变观念和角色，要从课堂的主宰者转变为组织者、合作者。同时要敢于面对现实，由于新教材的知识面广，课程的基本理念是积极倡导自主合作探究的学习方式，在学习知识时，学生课堂上会提出问题，教师有时难以立即能解答，这会影响到教师的“权威”，但这时教师要敢于主动承认不懂，回去查资料后回答，或者发动其他同学共同查资料、共同研究。不能因为自己“难堪”而训斥学生，挫伤学生的学习积极性。,四、采用开放性阅读模式，培养兴趣,语文课程标准指出：“教师应准确把握语文教育的特点。”“应重视语文的熏陶感染作用，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”也就是说，阅读教学应减少繁琐的分析，反对讲深讲透，反对阅读过程繁琐化。学生对阅读材料的反应是多元的，因此，要重视学生独特的感受、体验和理解。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。在教学中尤其要重视培养学困生良好的语感和整体把握的能力以及收集、处理阅读信息的能力。阅读教学中对学困生提倡品味、体验，重在情感熏陶、个性发展、语感的培养。,人都有获取信息了解世界的欲望。在语文教学中，要让学生多参加一些小组学习，特别是困难生，有意识的把他们编入特殊的组中，在同学的启发和帮助下，放开胆量去表达，表现出他们的自尊。其次多看一些作品，让困难生挑选自己有兴趣的作品阅读并提出要求，培养阅读的感情和兴趣，引发他们表达的欲望，增强学习语文的信心。开放阅读教学的时空，应充分利用网络、图书馆、博物馆、报廊、自然风光、文物古迹、风俗民情等课程资源。如中国石拱桥一课可以引导学生上网查找有关桥的介绍和图片资料；春天一课，可以带学生走进大自然，寻找春天的足迹；放风筝可以带学生去开展放风筝的实践活动。,五、结语,综上所述，加强对农村中学语文学困生转化问题的研究分析，对于其良好实践效果的取得有着十分重要的意义，因此在今后的学困生转化过程中，应该加强对其关键环节与重点要素的重视程度，并注重其具体实施措施与方法的科学性。,创业教育的开展要求高等教育作出变革，这种变革主要是高校在教学管理方面做出调整以适应创业教育开展的需要。那么为什么要为了创业教育而进行高等教育变革呢？,一、创业教育视域下的高等教育变革的必要性,教育观念的明确是教育变革的重要前提。在提倡培养大学生创业意识与创业能力的教育背景下，高等院校有必要树立培养创业型人才的教育方针，并以这种教育方针为指导来开展教育变革。在大力提倡创业教育的背景下，高等教育变革是十分必要的1。市场经济与知识经济背景要求高等教育从就业型人才培养为导向向创业型人才培养为导向进行转变。在市场经济背景下，人才就业面临着激烈的竞争，而传统的高等教育虽然强调大学生群体适应，但是这种适应却是被动进行的，因为在学生适应社会的过程中，并不能充分发挥自身的创造能力与主观能动性。并且在就业压力较大的背景下，培养创业型人才，能够解决劳动力供不应求的市场问题，这对于维护社会的和谐发展具有着重要意义。另外，知识经济背景下的科学技术不断取得进步，劳动密集型经济也开始向知识密集型经济转变，在这种情况下，社会对劳动力所具有的质量提出了越来越高的要求，但是需求数量却不断减少，所以高等教育有必要重视从就业型人才培向创业型人才培养转变，并以此为依据来对人才培养目标、人才培养过程作出调整。,二、创业教育视域下高等教育变革策略,教学管理工作是高等教育系统中的核心内容，在创业教育背景下，针对大学生群体开展创业教育，推动大学生群体创业意识与创业能力的提升，是高校教学管理变革中的关键内容。在实践过程中，高校需要对课程设置、学分制度与质量管理等工作作出变革。,1.创业教育视域下高等教育课程设置变革,鉴于当前高校大学生群体普遍欠缺创业知识与创业意识情况，高校有必要专门开设创业教育课程，并在体现出对市场需求针对性的基础上丰富创业教育内容，促使学生具备良好的创业知识和创业意识。从创业教育课程的纵向设置来看，创业教育课程需要包括结构性课程与非结构性课程两大部分。其中结构性课程与高校普遍开展的学术性课程和显性课程相似；而非结构性课程则偏重于培养学生的个性以及创造性，即隐性课程，如校园文化建设、创业教育氛围的营造等。从创业教育课程的横向设置来看，创业教育课程需要包括技术型能力培养课程与社交能力培养课程两大部分。在高等院校创业教育中，技术性能力培养课程并不罕见，但是社交能力培养课程却并没有普遍开设。事实上，无论是人际交往还是网络社交，都对创业的长远发展发挥着重要作用。因此，高校有必要将创业设置为独立的课程系统，对结构性课程、非结构性课程、技术性能力培养课程、社交性能力培养课程进行分类并分别开展，从而使学生在接受创业教育的基础上对创业教育以及专业领域知识作出更加深入的认知，并促使学生能够将创业理论、创业能力应用到专业创业实践过程中2。,另外，以提升学生创业意识与创业能力为导向的高等教育课程设置变革还应当重视基础课程教学课时的增加以及理论课程教学课时的减少。基础课程教学课时的增加能够有效拓展学生在创业过程中所需要的知识。当前高等教育存在专业面较窄的问题，这一问题的存在对学生文化视野的拓宽带来了一定的限制，特别是让学生创业能力和创新能力的发展受到了影响。所以，在高等教育课程改革过程中，高校有必要适当提升文理基础课程教学课时的数量，从而提升高等教育的整体性与综合性，并促使学生打破学科之间的界限，实现各方面知识的整合与综合运用能力。专业理论课程的减少与创业实践课程的增加有助于创业教育在高等教育中的实施。在这一方面的实践过程中，高校需要根据自身实际情况来采取有针对性的改革策略，如上海大学采取10周上课、三个学期的制度，并且增加了5周的实习与实践活动。这让学生能够有更多的时间进行思考与实践，并实现知识结构的优化与创业能力的提升。同时，为了让学生具有更多更好的创业实践机会，高校可以进行创业实践基地的构建。而考虑到高校资金有限所产生的限制作用，校企合作这一模式具有重要的实践意义与实践价值。,2.创业教育视域下高等教育学分制度的变革,从20世纪80年代开始，我国高等院校开始采用学分制度，其中主要的形式学年制学分制度具有着很多的优点，如可以让学生在学习内容的选取方面更具主动权，可以让高校的教学时限具有更好的灵活性，但是在这种学分制度下，大学生群体可以选择的课程数量并不多，这让大学生群体在专业选择、课程选择方面面临着很大的局限性。同时，什么课程更适合学生的发展方向以及创新能力、创业能力的提升等，高校也并没有做出足够的指导。因此，为了更好地让学生的发展空间得到拓展，高校有必要对传统的学分制度作出改革。,高校有必要对弹性学制进行落实。关于深化教育改革推进素质教育的决定提到，高校有必要采用具有弹性的学习制度，支持学生在学业方面进行分阶段完成。即在高校大学生群体的学业生涯中，大学生群体可以在得到足够学分的基础上提前毕业，相对于传统的学分制度而言，这种学分制度显然具有着更好的激励性与灵活性3。在提倡创业教育的背景下，清华大学提出的休学创业为高等教育在创业教育方面的探索发挥了表率作用。这种制度的实行不仅让学生具有了更多创业的机会，同时也能够确保学生完成高校学业。但是在对休学创业这一制度的态度方面，许多教育工作者并不支持，他们所持有的观点是学生在高校中的核心任务是学习，是对专业知识与专业技能的系统掌握。然而，从提高学生创业意识与创业能力方面来看，笔者对这种制度的施行持有赞成态度，因为这种制度的前提是学生修满学分并且有能力进行创业，它要求学生对自身实际情况作出考虑后进行自主选择。因此，这种制度不仅有利于培养学生的创业意识、创业能力，同时