单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,炼化公司合同管理办法制度宣贯,炼化公司合同管理办法制度宣贯炼化公司合同管理办法制度宣贯合同管理办法制度宣贯暨,技术类合同要点解析培训会,2016.8北京,制度宣贸,合同冒理办法童贯会,引言：在高中英语教学中，阅读理解是极其重要的组成部分之一。一直以来，我国都十分关注阅读理解的教学。但是根据历年高考学生考试的反馈信息却发现，阅读理解对于学生来说仍然是难点，传统的英语阅读理解教学方法无法取得良好的教学效果。分层教学是因材施教理念下的教学方法，在高中英语阅读教学中应用该方法，不仅仅能够提高学生学习的积极性，增强学生学习的竞争性，而且还能够优化课堂教学结构，提高课堂教学质量，因此具有重要的意义。,一、充分了解学生能力。对其实施分层,教师要想运用分成教学达到理想的教育目标，就要对学生自身有充分的了解。其中包括学生的智力、职能和思想水平以及认知发展。可以在教学未开始前，对学生展开一次测试，根据测试结果进行分组，再把英语阅读教学目标进行分层，A层是教育大纲规定的内容，这层适合基础的磨合。B层是高于教育大纲的，可以将教学难度适当地有所提高，这也是能力的提高。再根据不同程度的学生来对照A、B这两种教学方式，或提高难度或降低要求。具体的教学设计还要根据学生的情况来进行，将问题和练习设计成不同难度的题型再进行分解教学。假如是实施A教学方式的学生，要求他们会阅读基本课文和单词即可，再根据课后的练习题进行巩固。实施B教学方式的学生，首先快速阅读是基本要求，尽量将读出和原文相同的意思，尤其是读好教材中中Reading和Workbook中的短文，能够准确概括和推断文章大意和作者意图。所以实施A、B两种教学方式可以让不同能力程度的学生根据自身条件来进行学习，使学生能更好地在英语阅读中有所提高。,二、因材施教。分层设计教学内容和提问,对教学内容进行分层就是因材施教。A、B两种教学法都能使学生的自身素质有所提高，学生的情况不同教师的教学内容就要因此转变。对于实施A层次教学方式的学生教师应该让他们在自身的基础上有所提高。而对于实施B教学方式的学生，应该让他们向高难度的目标挺进。因此不同层次的学生也要根据不同的教学内容来进行调整，选择适合自己的教学方式才能有助于自身提高。其次，对于在课堂上进行分层提问，教师也要根据教学的需要来明确提问的对象。满足学生取得成功的心理就要让他们有所表现。对实施A层教学方式的学生的可以提问关于课文的基本内容以及细节等问题，让学生回答一般难度的问题，如文中简单生词的含义和课文的中心思想。对于实施B层教学方式的学生可以向他们提问一些有难度的问题，这个时候也是培养创造性思维的最好时机，如文中是否隐藏着和文章表面思想不一样的内容。A、B两个教学方式都容易调动学生的积极能动性，着重处理Reading和Workbook中的问题，并对其进行处理。当然，对于A层学生教师要给予更多的鼓励来增加他们对学生的自信心。,三、采用阶梯原理。分层布置课后作业,正如著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“没有也不可能有抽象的学生，在学习的过程中，无论是脑力劳动还是体力劳动，都应区别对待。”为此，对学生课后作业的分层布置，阶梯原理是所要运用的，同时也是实施分层教学的重要步骤，学生前面取得的学习成果只有通过作业的布置才能进一步巩固。根据A、B两个不同的学生层面，教师要精心设计课堂练习和布置作业。对于A层面的学生，一些较为简单的基础题是必要的。只要稍加努力就可以获得成功的喜悦，而巩固基础知识也可通过训练加以提升。对于B层面的学生，在基础的层面上加以提高，可是适当向高难度进行挑战，调动其积极性，提高其自学能力。,四、结束语,分层教学的实施让不同能力程度的学生都享受到学习的乐趣，以达到培养学生兴趣的目的，有效地引导学生对英语阅读来进行主动学习。其中在教学过程中，教师也应当转变教学观念，根据教学中的实际情况，对不同层次的学生应采用不同的评价方式，将分层教学法真正落实到课堂教学中，扮演好在这个教学方式中所要扮演的角色，从而提升学生的综合素质。,随着我国经济的迅速发展和国际地位的不断提高，进行跨文化交流的机会也越来越多，英语就成为不可缺少的交流工具。高等职业院校作为专业的高层次职业教学院校，肩负着培养学生英语应用能力的重要使命。然而，在如今的高职英语教学中，英语教学设备、英语教学方法、英语学习环境、英语教师水平等各方面的不足，严重阻碍了英语教师队伍整体素质的提高和学生英语的实际应用能力的培养。因此，高职院校要充分认识当前英语教学中的问题，并采取相应措施进行解决。,一、存在问题,（一）缺乏高素质的教师队伍,一支专业与能力兼备的优秀教师队伍，在高等院校的英语教学中起着关键性作用，是高职英语教学工作得以推进的根本保证。因此，提高高职英语教师的整体素质，培养一支专业的教师队伍是目前高职院校应当重视的关键问题。随着社会的不断发展和进步，信息化成为主要趋势，而信息化社会就对人才提出了更高的要求。高职院校在信息化社会的人才培养方面发挥着重要作用，因此在20世纪以来获得了迅速发展。然而，当今大部分高职院校的英语教师队伍依然存在着基本知识不扎实、专业素质较低、知识面狭窄等弊端，完全无法与快速发展的英语教学事业相适应。,（二）高职学生的英语专业水平较低,一般来说，与本科学生相比较而言，高等职业院校英语专业的学生英语的整体素质较差，英语基础相对薄弱。虽然有的学生对于英语课程有一定的兴趣，也想要学习英语的专业知识，希望自己的口语能力能够得到提升，然而，在实际的英语学习过程当中，常常会出现词汇量不足、发音不准确的问题，从而不能快速的理解教师所传授的内容，自己也无法进行课后的补习和学习，最终导致自身英语学习积极性的降低。教师在平时的教学过程中，常常会告诉学生英语学习的重要性，也利用了一些教学设备丰富课堂内容，然而由于学生的英语基础比较薄弱，这些措施往往不能起到明显的效果。长此以往，学生就会逐渐丧失对英语课程的学习兴趣，处于迷茫不知的状态，那么英语教学就必然达不到理想的效果。,（三）高职院校的英语教学设备落后,教学设备是取得良好教学效果的基础，对于英语教学来说，尤其需要教学设备的支持。英语教学对于教学设备有着更高的依赖程度，在整个教学过程中，需要多媒体教室、英语语音室、计算机室等多种设备。然而，如今许多高职院校忽视教学效果，为了节省教学成本和获取经济利益，进行不合理的扩招，却不对教学设备进行更新和添置，造成教学设备不足。有的学校由于学生人数过多，但相关教学设备却严重缺乏，就把英语专业课程安排在晚上进行，使学生的学习效率严重下降。有的高职院校的英语教学设备已经严重损坏，学校却没有进行及时修理和更新，不仅给教师的英语教学带来困难，也让学生学习英语的兴趣下降，必然影响英语教学效果。,（四）教学理念和教学模式陈旧,如今，依然有大部分的高职英语教师延续传统的英语教学理念和英语教学模式，在课堂教学时采用自己讲、学生听的陈旧方式。教师只关注英语理论知识的讲解，却忽视了对学生的实践和自主能力的培养；只是单独的强调语法和结构，却没有注重中西方文化的学习和对比。这样一来，课本材料就起不到应有的作用，学生也不能从英文课文中学习到应有的知识，不仅不利于学生创新能力的培养，还导致学生的学习主动性下降。,二、解决对策,（一）提高高职英语教师的整体素质,高素质的教师队伍是教学能够取得良好效果的保障，对于高等职业院校的英语教师而言，英语专业知识和技能以及相关专业的知识都是必不可少的。第一，英语教师要具备扎实的专业素质，转变传统的教学观念，在英语课程的教学过程当中，培养学生英语专业的理论知识和技能，要注重学生对于相关专业知识的学习，培养应用型人才。第二，高等职业院校的英语教师还要具备优秀的英语教学能力，并且善于在实际的教学过程中发现自己的不足，及时进行改善和补充，重视自身的科研能力，将教学与科研相结合。最后，高等职业院校的英语教师要对自己所肩负的责任有明确的了解，以培养各行业的应用人才为目标进行英语教学。而且，英语教师要在注重学生英语专业技能培养的基础上，多与学生进行交流和沟通，了解每一个学生的特长和性格特点，从而在英语的教学过程中做好因材施教。,（二）转变传统的教学理念和教学模式,由于高职院校英语专业的学生，英语基础普遍较差，词汇、语法的掌握更是薄弱环节。因此，英语教师要加强对学生基础方面的训练，利用各种有效手段和途径，增加学生的词汇量，加深学生对语法、句型的理解。在此基础上，要重视西方国家背景知识的讲解和渗透，让学生充分理解中西方在文化上的差异，从而对英语的语言环境有比较准确的掌握。在课堂英语教学中，要转变传统的教学理念和教学模式，积极与学生进行交流和沟通，鼓励学生多读、多问，培养他们自主学习的能力，从而提高学生对于英语课程的学习积极性。,（三）高职院校要为学生创造良好的语言环境,语言环境对于学习效果的提升有着重要意义，大部分学生掌握不好英语基础的原因就是缺乏良好的学习环境和氛围。因此，高职院校要为学生开创良好的英语学习氛围，通过举办学生感兴趣和喜爱的英语课外活动开拓学生眼界、提升英语教学效果，比如英语角、英语报刊杂志阅读课、英文电影欣赏、英语辩论赛、英文演讲比赛等。通过这些活动的开展，加深学生对中西方文化差异的理解，提高他们的英语学习兴趣。学校还可以与其他社会上的企业和单位进行合作，让学生定期参加社会实践，提高英语的实际应用能力。,（四）提高先进的英语教学设备,一方面，高等职业院校要增加对教学设备的投入力度，对教学设备进行及时的购置和更新，创造优质的教学条件。另一方面，英语教师要熟练掌握多媒体教学设备的使用方法，让教学设备发挥出应有的作用，提高英语课堂教学效果。另外，相关教育部门要加大对高职院校的监督和管理力度，控制不合理的扩招行为，确保学校的教学质量和教学效果。,结语：,在当今的高职英语教学中，依然存在着很多现实问题，这些现实问题严重影响了学校对英语专业人才的培养，阻碍了英语教学的发展。因此，高职院校要对这些问题进行认真分析，找出问题根源，并且采取一切有效措施进行改善和解决，从而推进高职英语教学的进程，培养全方面发展的应用型人才。,合同管理办法制度宣贯暨,技术类合同要点解析培训会,2016.8北京,制度宣贸,合同冒理办法童贯会,目录,contents01合同管理办法的背景和思路是什么?,02合同管理办法的管理内容是什么?,03合同管理办法的职责分工是什么?,04合同订立的流程是什么?,05合同管理办法的其他工作有哪些?,合同管理办法的,背景与思路是什么?,Q,背蒜与盟B管理内宫囗分工叫订立程其他工作,依法治国,重组需要,依法治企是推行依法治囯的,炼化公司为重组企业,微观基础,各个公司原有合同管理制度具有,合同管理就是依法洽企的,差异,个重要方面,风控关键,体系要求,合同是企业正常经济往来的,中海油全系统的合同管理体系要,基本形式,求,合同管理是企业对外合法、,编制依据:合同法、总公司合同,对内合规的关键,理办法及实施细则,炼化公司,法律事务管理规定,中海石油炼化有限责任公司,O E,背景与盟路吧管理内客职责分工叫订立流程D其他工,全生命周期,标准合同,职能定位,合同的起草审查谈判,炼化公司推广使用标准,炼化公司及各所属单位,编号、会签、批准、签署,依照统一、分级的原则,履行、关闭、备案统计,各单位根据自身情况兄制,实施合同管理,和归档等全生命周期各环,作本单位标准合同。,节予以规范,管理落实,监督检查,有领导主管,有机构统,自查与检查相结合,抽,管,有人员专(兼)管,查与全面检查相补充。,有制度保的运行机制,做到“机构、人员