单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,清兵卫与葫芦,志贺直哉日,请欣赏下面材料，然后谈谈你的感受启发。,英国瓦特创造了世界上第一台蒸汽机,有一天父亲的朋友前来做客,正好看到小瓦特坐在炉子旁边发呆,手里拿着笔和纸，地上有許多画过的图。他好心地说:“小瓦特应该上学了,别光在家用玩耍来打发珍贵的时光了。父亲莞尔一笑,說:“谢谢你,我的朋友。不过,你还是看看我的儿子在玩什么吧原来,小瓦特在设计各种各样的玩具,还画了许多图样,这年小瓦特才刚好岁整,客人吃惊地說:“这孩子真了不起!,身材矮小的邓亚萍，喜欢乒乓球，所有人都不看好她，但是父亲对她说：,你很优秀，真的！,妈妈，我想要跳到月亮上去。,好啊，不过一定要记得回来喔。,人类第一个登上月球的人美国宇航员尼尔.阿姆斯特朗,志贺直哉1883-1971年，日本著名小说家，被日本评论家誉为“小说之神。1904年发表处女作?菜花与少女?。1910年，与有岛武郎、有岛生马等共同创办?白桦?杂志，围绕于这个刊物的一些年轻作家与美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦一派。志贺直哉为“白桦派代表作家之一，“白桦派成为日本现代文学中一个重要的流派。,作者介绍,检查预习：,热,衷,战战,兢兢,茶,卤,薪,水,哆嗦 呵斥,神采,奕奕 乖 觉,zhng,l,du su,O,h ch,jn,g,xn,g,u,i,ju,1、理清情节脉络，体味,开头结尾,特点效果,情节,结构,开头,结尾,倒叙：先说结局，设下悬念，引起兴趣,再说结局，照应开头，引人深思,开端,痴爱,葫芦,开展没收葫芦,高潮,砸碎,葫芦,结局,高价,葫芦,2、课文中通过哪些生活,细节,写出了清兵卫对葫芦的热衷程度的？有何作用？,常常买了葫芦玩，自己切口、掏籽、装塞、泡净、装酒、擦亮。爱好异常专心，错看巷里老头子的秃脑袋为葫芦。热衷得厉害，每次走过各种店铺专卖或仅门口挂葫芦总是呆呆望。一到晚上就收拾好，包好，放好，藏好才睡；早一起就不倦的看，继而系好，挂好，然后才上学。小镇街市上大概所有的葫芦都一一看过了。,作用：凸显出清兵卫对葫芦独有的天赋、慧眼、鉴赏力，更衬托后文个性被摧毁的悲剧意味。,3、“0.1元 50元 600元作者安排这一,情节有何用意？,使情节,摇摆,起来,既出乎意料,又在情理之中。增加了小说的艺术魅力。,凸显出清兵卫对葫芦独有的天赋、慧眼、鉴赏力，可谓葫芦天才。,反衬出教员、父亲、校役等大人们的愚昧和无知。,感受教员这一形象,A、用几个动词准确归纳他对清兵卫的所作所为。,B、教员是个怎样的人？你喜欢他吗？他是作为个体而存在的吗？他的存在起什么作用？,C、这一段对教员的介绍，从记叙方式上看属哪一种？有何作用？,插叙。【作用】：宕开一笔，使时间暂停，情节的推进也被“吊了一“吊，使得悲剧的气氛降低，反倒多出点喜剧的意味。,链接知识点：,摇摆,1、自读教材。,当清兵卫上修身课玩葫芦“给级任教员看见了这一事件发生以后，没有马上表达其后果，而是宕开一笔，去写这个教员的爱好。从情节上讲，就属于摇摆。,2、据此判断，这一局部的摇摆还表达在哪儿？,教员家访，父亲恰好不在。,清兵卫心跳，只求不要危及自己剩下的其他葫芦。,幸亏教员只管训斥，并未注意近在咫尺的那些葫芦。,刚刚松了一口气，父亲回来了，最终注意到那些葫芦，并粗暴地将之“一个一个地砸碎。,摇 摆,再举例：,在小说中，我们可以看到，第2、5段和第4、6段其实是有承接关系的。作者把最根本的信息放在最前面，然后写如何收拾葫芦，随后跟一段最有趣、最生动的信息第3段，紧随其后，把看葫芦的信息加以拓展，但是并不说完，而是另起一段详细交代清兵卫收拾葫芦，对前面说他收拾葫芦的第2段进行补充，然后才以“大概所有的葫芦，也都已被他一一看过了来对前面的信息做个收束。不枝不蔓，却又有所摇摆。,关于“父亲,教员的家访让清兵卫紧张害怕后又“透了一口大气，但葫芦最终还是没有逃过父亲的魔爪。我们来看看父亲在得知情况后的所作所为。,从这些话语中，我们看出清兵卫的父亲对孩子的教育方式如何？你觉得他的父亲爱不爱他？为什么？,从父亲的言行中可以感受到父亲的骂、揍，是希望孩子“有长进。但是因为粗暴、自以为是，不理解孩子的童心童趣，以为清兵卫的痴迷葫芦只是贪玩，毫无意义。他非要按自己的想法来塑造儿子，而不懂得尊重孩子的个性。,此时，那“一个一个地被“砸碎的已不光是葫芦，还有清兵卫的一个又一个美好的梦想。,爱着自己的孩子，想让自己的孩子有长进，却粗暴地扼杀了他的个性，不用说在那遥远的日本，就是今天在我们身边的父母又何其多呢！,此时的清兵卫：,A、面对教员、父亲的干预、压制，清兵卫什么反响？表现了人物怎样的心情？,B、作者为何要如此细致地刻画清兵卫的这些神情？当我们把目光投向清兵卫时，自然而然地会想到什么？,清兵卫面对长辈的蛮横干预、打击时表现出的克制、无助、逆来顺受的“软弱，更反衬出外力的蛮横与粗暴，令人同情主人公遭遇，产生对威严的长辈教育方式的深沉思考和对强权的愤怒。,1于是这个清兵卫葫芦，终于被当场没收，清兵卫连哭也没有哭一声。,惊愕、害怕、欲哭无泪。(情感上对抗,2他脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆。,痛苦无奈。,3清兵卫只是脸色发青，不敢做声。,心如刀绞，悲哀欲绝，不敢对抗,简练传神的描写:,形象感受：,“从此，他片刻也不离这个葫芦，清兵卫只是脸色发青，不敢做声。,A、清兵卫收藏于家中的葫芦被父亲砸碎了，那个被没收的葫芦的命运如何？,B、这样的结局是不是有点儿不可思议？前文有铺垫吗？,没收葫芦之后事,小说选取了一个典型的场景来进行描写。它展示了一对非常重要的矛盾冲突：清兵卫的爱好与别人的不理解。而这矛盾又分为两层，第一层是清兵卫的爱好与父亲的不支持之间的矛盾后文的“教员其实也是“父亲的一个意义共同体，第二层是清兵卫独到的眼光与世俗常人的眼光之间的矛盾。,说明清兵卫对葫芦并非盲目痴爱，而是对葫芦确实有一定的研究，他对葫芦的鉴赏有着不同于常人的独特眼光，他有非凡的鉴赏力和创造力。,C、葫芦的归宿对情节的开展和小说主题的揭示有什么积极作用？,这些交代看似闲笔，却使小说情节到达一个新的高潮。葫芦最终得到了专家古董商的认可。这份认可其实是对清兵卫的爱好的肯定，也是对他父亲和教员的无知与粗暴进行最有力的反驳和挖苦，从而进一步深化主题。,A、虽然如此，清兵卫的爱好还是被无情地扼杀了，他只好改变了他的爱好。关于他的新爱好，我们来猜测一下，结局会是怎样的？,结局,B、思考：如此安排结局的用意？,就内容、主题而言这象征着个性解放和人道主义的精神追求的曲折胜利在压迫之下寻找新的出口。但是，这新的爱好也仍然为压迫势力所不喜欢，这就蕴涵了新的矛盾。小说至此戛然而止，无限的后事留待读者自己去想像，可激发读者在阅读结束后对主题内容的继续思考。,就结构而言照应开头。,小说开头这样写到：“自从发生这件事以后，清兵卫和葫芦就断了关系。过了不久，他又有了代替葫芦的东西。正如他过去热衷于葫芦一样，现在他热衷着绘画,请思考：,1、“这件事指发生的一件什么事？,2、小说采用了倒叙方式开头，有什么作用？,小说开头便交代清兵卫放弃了对葫芦的爱好，转而热爱绘画，那么是什么原因使他放弃自己曾那么热衷的葫芦的呢？,小说留下悬念，增强了小说的悲剧性，强化了小说的主题。,4、,作者对清兵卫和大人们分别表现了什么样的态度？,清兵卫：,爸爸,教员,客人,同情,批评,粗暴扼杀孩子个性,小说主题：,呼吁人们要尊重个性，让个性自由开展。,深入探讨小说主题,小说表达了对“大人在不知就里的情况下，粗暴扼杀孩子天性和天赋的一种批评，表达了对追求个性自由开展的期望。,从某种角度而言，这篇小说和?炼金术士?有一定的相通之处。清兵卫对爱好的执著，与牧羊少年对宝藏的执著，是一实一虚的，一个从普通生活场景来写，一个从奇幻故事来写，都具有类似寓言的意义：人的追求总是容易被他人所阻挠或者干扰，但是人应该保持自己最初的追求，因为这种追求包含了个人的天命所在。,除此主题之外，小说有没有更深一层的意义？,这篇作品也传达了作者对美和自然在恶俗的时代气氛中处境艰难、倍感孤立的忧思。,小说中的清兵卫是孤立的。他每天从学校回来，也不和别的孩子玩，不是上街看葫芦，就是自己玩葫芦。清兵卫似乎没有朋友，他的朋友只是他的葫芦、他的爱好。他的世界无法跟别人沟通。这大概是一种天才的苦闷。,拓展思维,根据你对小说整体理解，请你推想,一下清兵卫将来的命运结局。,生活体验,1.如果你是清兵卫，你会如何？如果你是清兵卫的父亲，又会怎样？,2.如果你是老师，会怎么对待违反纪律的清兵卫？,3.你们有没有类似清兵卫的遭遇？你们想对家长老师说什么呢？,体验感悟：,小结：,开展个性的前提：完成学习任务，不影响身心健康，不违反法律，不侵害他人利益，不违背道德；在适宜的时间、场合进行。,老师家长和社会：提高认识，对孩子的健康有益的兴趣、爱好给予理解和支持，并正确指导、调控，给孩子以自由的空间，开展自己，健康成长。,张扬个性,尊重他人,学会沟通,永不放弃,阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。60分,要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及做文章的范围作文，不要套作，不得抄袭。,看到题目中的漫画，我们自然会产生联想：在孩子摔跤之前，家庭、学校和社会是什么态度呢？根据“出事了吧一语，可推断三者都反对孩子“独立行走，都对孩子灌输过“容易出事的思想；只有如此，才会有“出事了吧这一问。由此可见，漫画旨意并不是什么“面对孩子的教育问题，家庭、学校、社会不能互相推卸责任，不能冷嘲热讽之类；而在于家庭、学校和社会都要积极培养青少年独立自主的意识与能力，让他们大胆地迎接人生风雨的考验。,布置作业：,小说的结尾意犹未尽，清兵卫对葫芦的爱好被扼杀后，又热衷于绘画了，他的这一新的爱好能守住吗？后来会发生怎样的故事呢？请合理展开想象，续写这篇小说。,教学目标,理解作品内容和主旨。,体味情节安排的精妙。,多角度解说小说。,尊重孩子的自尊自主的人格,。,