,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019-6-26,谢谢观赏,music,新的朋友衷心祝愿大家新的学期,学有所得 活有所乐,1,谢谢观赏,2019-6-26,新的朋友衷心祝愿大家新的学期学有所得 活有所乐1谢谢观赏,1,、为什么要开设这门课程？,2,、怎样学、教、考这门课程？,开头的话,2,谢谢观赏,2019-6-26,1、为什么要开设这门课程？2、怎样学、教、考这门课程？开,一、开设这门课程的目的,1,、直接目的：为未来从事教师行业的大学生所设,提供指导，少走弯路，帮助成长，提升人生。,（特级教师的话）,2,、间接目的：孩子的成长,家庭的幸福,社会的和谐,民族的振兴,班主任工作穷尽了当家长的所有奥秘，穷尽了当校长的所有奥秘，也穷尽了搞管理的所有奥秘。,3,谢谢观赏,2019-6-26,一、开设这门课程的目的1、直接目的：为未来从事教师行业的大学,二、怎样学、怎样教、怎样考,（一）怎样学才有效？,主动建构,学习是怎么回事？怎样提高学习效率？教师怎样帮助大家提高学习效率？（,建构主义学习理论,。识记,-,理解,-,应用）,学习的效率取决于学习者本身。学习是学习者自己的事情。,e,4,谢谢观赏,2019-6-26,二、怎样学、怎样教、怎样考（一）怎样学才有效？主动建构4,（二）怎样教才有效？,积极帮助,教师是一个课堂学习的组织者和帮助者,1,、现状分析：,课时少,9,周,*2=18,课时,重技能培养和方法掌握,教材阐述比较通俗、全面,2,、教学设想：充分利用教材，认真阅读教材，构建理论框架，产生共鸣（那个观点或者那个事例让你想到什么事情和什么观点）和疑惑（不懂的地方，对教材观点的质疑），课堂自由表达观点,5,谢谢观赏,2019-6-26,（二）怎样教才有效？积极帮助5谢谢观赏2019-6-26,导入新课（明确目标）,独立阅读（思考与联想，注意结构，圈出共鸣点和疑惑点）,整体把握（从整体上把握该章节的框架结构）,真诚交流（同桌交流，全班交流。真诚对话，碰撞与沟通、教师补充）,举一反三（听故事，悟道理。和当次课内容联系起来）,复习总结（这堂课你印象最深刻的一句话）,6,谢谢观赏,2019-6-26,导入新课（明确目标）6谢谢观赏2019-6-26,（三）怎样考评？,只要认真就不用担心,不确定考勤，缺一次扣,4,分。,平时积极沟通与交流（主动提问或答问。学习委员记下每次上课主动发言的同学名单和次数，下课后立即上交。）,期末考试,40,分（基本知识,+,案例分析，可能当堂完成）,7,谢谢观赏,2019-6-26,（三）怎样考评？只要认真就不用担心7谢谢观赏2019-6,班主任的生命因学生而,精彩,绪论,8,谢谢观赏,2019-6-26,班主任的生命因学生而精彩绪论8谢谢观赏2019-6-26,一、导入新课,通常我们是怎样评价班主任的工作价值的？教材的看法是否一样？,二、独立阅读（思考与联想，注意整体把握结构，圈出共鸣点和疑惑点，准备发言。）,9,谢谢观赏,2019-6-26,一、导入新课9谢谢观赏2019-6-26,三、整体把握,（从整体上把握该章节的框架结构）,四、真诚交流,同桌交流,全班交流,教师补充,五、举一反三（,听故事,，悟道理。和当次课内容联系起来）,六、复习总结（这堂课你印象,最深刻,的一句话或者故事）,10,谢谢观赏,2019-6-26,三、整体把握（从整体上把握该章节的框架结构）10谢谢观赏20,整体把握教材结构,一、班主任的生命成长,如何理解生命？,如何理解生命成长？,如何理解班主任的生命成长？,二、班主任的独特生命体验,班主任生命体验的独特体现在哪里？,班主任和学生在生命成长这一点上存在一种什么样的关系？,返回,11,谢谢观赏,2019-6-26,整体把握教材结构一、班主任的生命成长返回11谢谢观赏2019,一家之言,1,、班主任是一项用人格影响人格、心灵赢得心灵的工作。,2,、班主任在度人的同时也在度己，也就是说，他们在成就别人的同时也在成就自己。,3,、有一位教师他为了当老师向组织写了,150,次申请书，他是怎样认识教师这一行当的？,返回,12,谢谢观赏,2019-6-26,一家之言1、班主任是一项用人格影响人格、心灵赢得心灵的工作。,教育改革家,魏书生,13,谢谢观赏,2019-6-26,教育改革家魏书生13谢谢观赏2019-6-26,魏书生，,1950,年生，,16,岁初中毕业，,18,岁“上山下乡”，,19,岁当民办教师，,21,岁进工厂，,28,岁起到中学任教。由于成绩卓绩，他先后被评为辽宁省先进班主任（,1981,年）、省劳动模范（,1982,年）、特级教师（,1984,年）、全国优秀班主任（,1984,年）、省特等劳动模范（,1987,年）、全国劳动模范（,1988,年）、全国中青年有突出贡献的专家（,1989,年）、首届“中国十大杰出青年”（,1990,年）、“全国十佳师德标兵”（,1998,年）,著名,语言学,家、教育家,吕叔湘,先生早在,1984,年便指出：魏书生“是个教育家”，而且“不是一般的教育家，他立志教育事业，有一种忘我精神”。魏书生的奇迹和荣誉是干出来的。他从,1986,年起任辽宁省盘锦市实验中学校长、党支部书记，,1995,年起兼任盘锦市教委副主任，,1997,年起任任盘锦市教委主任、党组书记，,14,谢谢观赏,2019-6-26,魏书生，1950年生，16岁初中毕业，18岁“上山下乡”，1,另外还有全国教育科学规划领导小组成员、全国中学学习科学研究会理事长、全国中语会副理事长等,43,项社会兼职。但他始终不离教学第一线，坚持上语文课，,1998,年前一直当班主任。现在，身为市教育局长的他，除兼上一个班语文课外，还做着不挂班主任名的,班主任工作,。他是教书育人的模范，在他手下，再乱的班级也会变好，再差的学生也能成才，升学考试成绩每届都名列全市前茅。,20,多年来，魏书生已在全国,31,个省、自治区、直辖市和台港、澳地区的报告,1300,多场，上公开课,800,多次，堪称全国之冠。他热爱教书，酷爱读书，善于写书，至今已发表,100,多篇文章，主编、撰写出版了,20,多本书。其中,班主任工作漫谈,、,家教漫谈,和,魏书生文选,（一、二卷）等著作均已一版再版，重印多次，受到了欢迎和好评。魏书生是我国教育界的杰出代表。,15,谢谢观赏,2019-6-26,另外还有全国教育科学规划领导小组成员、全国中学学习科学研究会,魏书生为什么申请,150,次要当教师？,16,谢谢观赏,2019-6-26,魏书生为什么申请150次要当教师？16谢谢观赏2019-6-,他认为，人活着有三个层次,他活着，别人也能活着。,他活着，别人活得更好。,他活着，别人不能活。,17,谢谢观赏,2019-6-26,他认为，人活着有三个层次他活着，别人也能活着。17谢谢观赏2,“,我想，在世界上，如果由于自己的存在而多了一颗真诚、善良、美好的心灵，那我便获得了生存的幸福，有了一份生存的价值。我一直认为，人活在世上，能不能幸福，最主要的是能不能有一颗好心。心肠好，那么生活穷点、富点，工作轻点、重点，寿命长点、短点，他都能坦然无愧，豁达大度地对待，从而活得心安，获得幸福。,人活着对他人，对世界没有益处，有没有贡献，最主要的也在于他有没有一颗好心。心肠好了，那么体力强点、弱点，才能大点小点，他都能竭尽全力地为他人为世界做好事。反过来，心肠坏了，就不好办，他自己活得太累，太麻烦，别人也会由于他的存在而累，而麻烦。,教师显然是最有利于培养真诚，善良，美好心灵的职业，所以我便迷恋上了教书。”,18,谢谢观赏,2019-6-26,“我想，在世界上，如果由于自己的存在而多了一颗真诚、善良、美,听故事 明道理,受魏书生影响，又一位年轻人成为了全国著名的班主任。他是谁？他对班主任的看法是怎样的？,他是：李镇西,19,谢谢观赏,2019-6-26,听故事 明道理19谢谢观赏2019-6-26,20,谢谢观赏,2019-6-26,20谢谢观赏2019-6-26,21,谢谢观赏,2019-6-26,21谢谢观赏2019-6-26,22,谢谢观赏,2019-6-26,22谢谢观赏2019-6-26,李镇西：班主任为何丧失了幸福感？,一个手机短信上的笑话：“英语”的汉语注音,“英国女婿”,“因果关系”,“银行利息”,“阴沟里洗”,“应该累死”,幸福感丧失的客观原因：学校管理有问题,主观原因：情感麻木、思想缺失、智慧匮乏、科研萎缩,23,谢谢观赏,2019-6-26,李镇西：班主任为何丧失了幸福感？一个手机短信上的笑话：“英语,一家之言：班主任工作问题形成的原因：,1,、客观方面,社会：教育体制、社会转型、不良风气（家庭）,学校：较少采用有效措施去帮助教师提升自己、激励自己。,学生：多元时代对孩子的影响,2,、主观方面：,观念不先（不会干）,方法不灵（干不好）,毅力不够（干不下）,动力不足（不想干）,24,谢谢观赏,2019-6-26,一家之言：班主任工作问题形成的原因：24谢谢观赏2019-6,李镇西的人生追求,最幸福的人生是什么人生？,让他人因为我的存在而更加幸福！,李镇西的博客,你想当班主任吗？,（另见资料）,25,谢谢观赏,2019-6-26,李镇西的人生追求最幸福的人生是什么人生？25谢谢观赏2019,李镇西博客摘选,如果说我的日记生动形象，那是因为教育过程本身便充满了魅力。,班集体的发展和学生的成长，是一个跌宕起伏、有时候甚至是惊心动魄的过程，比如，面对一个后进生，无论多聪明的教育者，也无法预料明天他会给自己惹什么祸事！也正是在这个意义上，我说过这样一句话：“教育，每天都充满悬念！”这里的“悬念”，主要就是我们通常的所说的教育的难题。期待着每一天的“悬念”，进而研究、解决不期而遇的“悬念”，并享受解开悬念后的喜悦，然后又期待着下一个“悬念”,如此周而复始，这便是教育过程的无穷魅力！,26,谢谢观赏,2019-6-26,李镇西博客摘选如果说我的日记生动形象，那是因为教育过程本身便,班主任的收获,魏书生：,1,、收获各种不同的人才,2,、收获真挚的感情,3,、收获创造性劳动成果,李镇西：,1,、学生的敬意和关怀、反哺,2,、科研的源泉,返回,27,谢谢观赏,2019-6-26,班主任的收获魏书生：返回27谢谢观赏2019-6-26,最想说的一句话,当教师就得当班主任，否则就没当过真正的教师。班主任不能只做生命燃烧殆尽直至黯然失色的悲壮的蜡烛形象，而要使自己的生命因学生而精彩，和学生同成长。,返回,28,谢谢观赏,2019-6-26,最想说的一句话当教师就得当班主任，否则就没当过真正的教师。班,鱼心目中的“牛”,鱼和青蛙的故事,每个人的世界都是由他自己的思维构造的，不存在谁比谁的世界更真实的问题。,学习是学习者个体与外部环境,交互作用,的结果。知识不是教师传授得到的，而是学习者在与情境的交互作用过程中自行建构的，因而学生应该处于中心地位，教师是学习的帮助者。,教师教了什么，不等于学生就学了什么。,建构主义对学习的看法,29,谢谢观赏,2019-6-26,鱼心目中的“牛”鱼和青蛙的故事每个人的世界都是由他自己的思维,建构主义学习观中的师生角色定,（,1,）学生,意义的主动建构者,要把当前学习内容所反映的事物尽量和自己的经验相联系，并对这种联系加以思考。,联系与思考是意义构建的关键，交流和讨论效率更高。,（,2,）教师,学生建构意义的帮助者,激发学生学习兴趣，帮助学生形成学习动机。,创设情境和提示线索，帮助学生构建意义。,有条件地组织协作学习。,e,返回,30,谢谢观赏,2019-6-26,建构主义学习观中的师生角色定返回30谢谢观赏2019-6-2,课间休息,让思绪随音乐流淌,返回,31,谢谢观赏,2019-6-26,课间休息让思绪随音乐流淌返回31谢谢观赏2019-6-26,32,谢谢观赏,2019-6-26,32谢谢观赏2019-6-26,