单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。,汽车检测知识讲解,汽车检测知识讲解61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。汽车检测知识讲解,涛集团,中国名牌世界品质,中国驰名商标,8窍测识,陕汽淮南专用汽车有限公司,张亚鹏,次西重型泛车有眼公司,涛集团,中国名牌世界品质,中国驰名商标,理论篇,汽季检测基本知识及其国标要求,次西重型泛车有眼公司,新课程大力提倡进行探究式教学，目的在于让学生经历科学探究的过程，掌握探知的方法，从而使他们具备终身学习的能力.学生在科学探究的过程中，逐步得到了创新能力的锻炼，同时也有效地提高了分析问题、解决问题的能力.因此，在新课程的教学中，开展探究式教学有很重要的意义.笔者结合自身的教学实践，谈一下在初中物理的教学中，如何有效开展好探究式教学.,一、有效探究的基石激发学习兴趣,兴趣最好的老师.让学生自主探知，需要学生有兴趣.我们知道初中学生还处于人生的半成熟期，他们的行为受情绪的影响很大，如果学生对探知有兴趣，那么，他们就会积极的投身到科学探究的活动中.假如学生对探知没有兴趣，那么，他们就不愿意主动的去探索，即使去探索了，也是应付一下老师的检查，很难真正的去进行科学探究.因此，开展好探究式教学的首要问题，就是要培养学生的学习兴趣.1.利用小实验来培养学生的学习兴趣.初中学生是最喜欢做实验、看实验的了，很多学生喜欢物理的重要原因就是它有实验，因此，利用实验能有效的激发学生的学习兴趣.比如，在学习液体的沸点与气压有关知识的时候，可以先演示一个降温让液体沸腾的现象：将烧瓶中的水加热沸腾后，塞进瓶塞并立即倒过来，此时烧瓶中水不沸腾了，立即用冷水泼烧瓶的底部，学生又能看见烧瓶中水沸腾的现象了！这样能充分的调动学生的好奇心，生活经验告诉学生，只有不断的加热才能看到水沸腾的现象，当老师向装有热水的烧瓶底部泼上冷水后，看到里面的水短暂的沸腾起来后，学生是惊讶不已的，立即产生探究的欲望，这充分说明了兴趣是组织学生进行探究学习的基石.,2.有趣的故事也能很好的激发学生的学习兴趣.在学习了杠杆知识后了，不少学生知道杠杆、滑轮是简单的机械，却不知道斜面也是一种机械.新课程教学不能只限于教教材，应该灵活的使用教材.因此，老师有必要让学生认识到斜面是一种省力的机械，可以让学生自己探究一下斜面的特点.为了激发学生的探究兴趣，老师可以讲这样的一个小故事：古代有一个凉亭的设计师，他设计了全部由石头做的凉亭，当工人们将石头做的柱子安装好后，发现没有办法将石头做的亭帽盖上去，因为亭帽太重了.设计冥思苦想也找不到解决问题的方法，然后去一个道士那里请教.道士说：我老了，土已经埋到我的脖子了，哪有解决问题的方法啊！设计师离开后，认真琢磨道士的话，终于悟出解决问题的方法：将土填到石住之上，然后将亭帽沿着斜坡拉上去，等亭帽盖好后，再将土挖走.大家想想：为什么沿着土坡就能将石头拉上去了呢？斜坡省力的道理在哪呢？这样激发了学生的探索兴趣，使学生产生探究的欲望，并将这个欲望付诸与科学研究的行动.,二、有效探究的支点培养问题意识,问题是思维的起点，学生有了问题，才有探究的动力.科学探究活动，首先要让学生发现问题、提出问题，然后才设计实验，进行实验探究活动.因此，在开展探究式教学中，培养学生的问题意识极为重要.由于物理与生活有着密切的联系，加之科学探究的问题多数为学生熟知的现实问题，因此，在初中物理教学中，常常用联系学生生活的方法来培养学生的问题意识.比如，学习摩擦力知识时，引导学生思考汽车的轮胎上为什么刻上凹凸不平的花纹？在学习物态变化的时候，可以向学生提问：冬天的早上，家里的玻璃窗上为什么有冰花？用久了的日光灯管，它的两端为什么发黑？这些问题都能激发学生的探究欲望.,此外，实验也是培养学生问题意识的好方法.实验的现象最能引发学生的思考，初中学生对千奇百怪的实验现象很好奇，会产生很多疑问.比如，白光透过三棱镜后；会产生七种颜色的光；筷子插入水中会变的弯折；小磁针在水平内自由转动后会一端指南，一端指北；单摆为什么能左右往复不停的摆动等，都能引发学生的好奇，产生疑问，从而为科学探究活动提供了支点.,三、有效探究的重点设计与实验,设计实验与动手实验是科学探究中的重要环节.当学生有了问题后，就会猜测问题的结论，但学生的猜想是否正确，需要用实验来验证.用实验验证自己的猜想，本身就是培养学生坚持实事求是态度的过程.学生能不能以严谨的科学态度对待事物发展变化，需要从小培养.开展探究学习，让学生体验科学探究的过程，有利于他们形成严谨的科学作风.在具体的教学中，老师要指导学生根据问题的特点设计实验，设计实验还应该包括表格的设计，需要将实验的数据填在规范的表格中，这样便于分析、归纳结论.比如，通过导体上的电流大小究竟与哪些因素有关，学生会猜测它可能与电压、电阻有关，那么如何设计实验进行探究呢？因为它涉及到两个关系量了.这时，老师就要引导他们如何进行控制变量法进行实验：探究电流与电压关系的时候，要保持电阻不变，变化导体两端的电压；探究电流与电阻关系的时候，要保持电压不变，变化导体的电阻.那么，如何保持电阻不变，变化电压呢？有的学生提出用更换电源电压的办法，虽然比较麻烦但老师应该给予肯定，可以再次的鼓励学生进行思考，用已有的知识创新的解决问题.学生在老师引导下，会寻找到用变阻器调节的方法，获得变化的电压.开展探究式教学的本质不是为了探究而探究，而是通过探究发展他们的分析问题、解决实际问题以及创新能力.,学生在探究实验中，会遇到很多的问题，需要他们发扬团队精神，利用集体的力量来解决；有些问题，涉及的内容较多，需要分工合作.比如，影响液体蒸发快慢的因素有多种，每一组的学生只能探究一种，欲得到完整的结论，需要各组分工进行.因此，组织学生进行科学探究能很好的培养他们的团队合作精神，为他们以后的工作，积累了合作的经验.,口语交际属于小学语文教学的重要内容，同时也是语文教材的重要组成部分之一。从“口语交际”概念角度出发，口语交际属于一项必备能力，需要大力培养学生乐于倾听、学会表达的能力，从而使学生具备文明交流的素养。此外，农村小学生口语交际能力的提升属于素质教育大力实施的需要。然而，在实际教学过程中，身处农村的学生，受到家庭教育缺失等因素的影响，其表达能力相对较弱，最终导致学生只会聆听，而不愿意主动表达交流。因此，怎样改变这一现状是任重而道远的。,一、农村小学口语交际教学的问题,（一）学生口语交际学习的兴趣不足,一些农村学生对于口语交际不感兴趣，甚至缺乏交际的欲望。还有一些学生的思想认识错误，认为只要是考试时能得到高分就可以了，非常重视写作?W习以及阅读学习等，却完全忽视了口语交际学习，对其不屑一顾。所以，在实际口语交际时，有大部分学生都会表现出不敢交际，出现紧张或者是胆怯的情绪，难以与对方进行面对面的交流。在口语表达时结结巴巴，所运用的口头语言不规范，甚至语无伦次，不知所措，在倾听过程中也是漫不经心。,（二）缺乏口语交际教学的语境,在课外时间，农村小学生口语交际往往是与家长进行交流，因学生年龄相对较小，且生活经历也相对较少，所积累的语言词汇并不多，从而使学生口语交际过程中的内容或者是语言形式等都非常生疏，不会科学运用手势或者是面部表情等进行表达，在交际态度以及听说习惯上都相对缺乏。在农村，一些家长在与学生实施口语交流时，不能够掌握正确的交际方法，若是表达意见出现差异，家长对学生的态度就会非常不好，甚至会出现责骂的行为。长此以往，学生也就不敢在课堂中运用所学知识进行口语交际，造成口语交际课堂以及学生实际之间的脱离。,二、农村小学口语交际教学的策略,（一）激发学生口语交际的兴趣,第一，强化对学生口语交际的训练。农村学校应该制定科学有效的管理制度来进一步改善学生在口语交际上的相关认识，可以每周安排一节或者是多节口语交际课程。与此同时，学校应该建立起合理化的口语考核管理制度，并使口语考核得到真正落实。比如组织口语交际能力考试，并将考试成绩纳入学生语文成绩当中。有意识地加大口语交际在语文学习中的相关比重，从而使学生增强对口语交际的认识，认识到口语交际能力高低对未来成才的影响。第二，农村小学教师应该充分激发学生对于口语交际的兴趣。实质上，学生在交流沟通时之所以会出现紧张或者是胆怯行为，主要原因在于学生缺乏相应的锻炼，口语交际能力得不到提升。因此，教师在实施口语交际教学时，需要营造良好的交际氛围，抓住一切时机让学生主动参与进去，指导学生大胆在他人面前表达自己。当学期马上结束时，学校可以积极组织一系列口语交际比赛，鼓励学生在全体学生面前大胆发言，从而增强其口语交际信心。,（二）实现口语交际教学与交际语境的结合,从专业化角度出发，口语交际不仅表现在课堂，还表现在学生平时的交流。因此，教师与家长都必须要加入到学生口语交际教学中，做到口语交际教学和学生实际交际之间的紧密结合。具体来说，小学语文老师可以把教学课堂搬移到超市等场所，运用情景教学法开展教学，从而使每位学生都可以亲身感受到交际的实用价值，让学生可以更好地运用口语开展交流。此外，家长作为学生口语交流的课外教学对象，需要掌握正确的交际教学方法，尽量利用普通话与自己的孩子进行沟通交流，从而使学生清楚地认识到课外口语交际也应该与课堂一样，运用普通话进行交流。家长还应该鼓励自己的孩子主动与他人交流，当孩子表现出口语交际不足时，需要给予其不同程度的肯定以及鼓励，从而使孩子敢于与陌生人交流。为了及时掌握学生的口语交际能力，教师与家长需要不定期对其口语交际情况进行检测，发现问题，并采取措施进行纠正，将口语交际教学以及学生实际交际作为整体来看待。,三、结语,总而言之，口语交际属于农村小学语文学习的一门全新课程，该课程的主要任务在于训练学生的听说能力，进一步培养学生的听说习惯。口语交际与写作、阅读是相互依附、融会贯通的，是小学语文教学的新环节。在农村小学教学中，教师必须想方设法加强对学生的训练，从而使农村小学口语交际课堂显出勃勃生机。,61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。汽车检测知识讲解汽,1,涛集团,中国名牌世界品质,中国驰名商标,8窍测识,陕汽淮南专用汽车有限公司,张亚鹏,次西重型泛车有眼公司,2,涛集团,中国名牌世界品质,中国驰名商标,理论篇,汽季检测基本知识及其国标要求,次西重型泛车有眼公司,3,涛集团,中国名牌世界品质,中国驰名商标,什么是纥季检测?,汽车检测一,汽车检测是通过对汽车进行综合性的检查、,测试和分析,对性能和技术状况作出评价。,次西重型泛车有眼公司,4,涛集团,中国名牌世界品质,中国驰名商标,汽车检测相关的国家法规,GB7258-2004机动车运行安全技术条件,2004年7月12日发布,204年10月1日实施。同名的标准最早于1987年发布,1997年做了第一次修订,2004年再次修订。,这是一个非常重要的、强制性的标准,是车辆检验部门对新注册登记车辆和再,用车辆进行安全技术检验的主要依据。,GB21861-2008机动车安全技术检验项目和方法,2008年5月26日发布,2009年6月1日实施。,这是按照中华人民共和国交通安全法的规定并参照,GB7258-2004队,机动车的要求而制动的机动车安全技术检验而制定的机动车安全技术检,验国家标准,提出了机动车安全检测站进行的具体检验项目、检测设备,检验方法以及检验结果审核等方面的技术规范,GB3847-2005车用