单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,8/26/2021,#,第三单元,11,邓稼先,邓稼先,杨振宁,老师,：,子,沐创意素材,杨振宁和邓稼先在芝加哥大学,1964,年,10,月,16,日中国爆炸了第一颗原子弹。,1967,年,6,月,17,日中国爆炸了第一颗氢弹。,一级、二级火箭脱落,眺望火箭升空,从观礼台上看火箭升空,火箭发射,“,神六”升空,导 弹,学 习 目 标,理清思路，了解邓稼先的生平事迹，把握人物的思想品质和性格特征。,学习本文通过对比来表现人物的写作方法。,学习邓稼先热爱祖国、献身科学的伟大精神。,作 者 介 绍,杨振宁,，美籍华人，物理学家，,1922,年出生于安徽省。,1966,年至今任纽约州立大学石溪分校教授，,1986,年兼任香港中文大学博文讲座教授，他与李政道共同提出“弱相互作用中宇称不守恒”理论，获得,1957,年诺贝尔物理学奖。,本文是邓稼先的好友杨振宁为他写的一篇回忆录。,1986,年,7,月,29,日，邓稼先因全身大出血而逝世，这位始终站在中国原子武器设计制造和研究第一线的科学家，结束了他“鞠躬尽瘁，死而后已”的光辉一生。对于邓稼先的逝世，杨振宁教授无限悲痛。为缅怀好友，作者以中华几千年文化为背景，以近一百多年来的民族情结、五十年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言写下了这篇传记。,背 景 介 绍,词 语 积 累,开,拓,难,堪,筹,划,殷,红,挚,友,彷 徨,鲜,为人知 鞠躬尽,瘁,tu,kn,chu,yn,zh,pn hun,xin,cu,一、读 一 读：,二、记一记：,可歌可泣：,鞠躬尽瘁，,死而后已：,家喻户晓：,锋芒毕露：,马革裹尸：,值得歌颂，使人感动得流泪,指悲壮的事迹使人非常感动。,每家每户都知道。,指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。,用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。,指小心谨慎，贡献出全部精力。,整 体 感 悟,1.,简单叙述六个部分的内容。,2.,理解文中的六个小标题。,1.,简单叙述六个部分的内容。,热情赞颂,历史背景,生平简介,人物对比,感情震荡,沙漠创业,记录邓稼先的生平事迹，歌颂他默默无闻，献身国防科研，为国家鞠躬尽瘁，死而后已的精神。,2.,理解文中的六个小标题。,“,两弹”元勋,表明了邓稼先为中华民族的核武器事业所做出的贡献。,“,我不能走”,形象地展示出邓稼先那“碎首黄尘 燕然勒功”的一腔热血。,永恒的骄傲,气势磅礴，对邓稼先一生做了最恰当的评价。,一、研读文本,合 作 探 究,课文写了哪些事例？表现了人物怎样的精神品质？,在写邓稼先之前,为什么先概述我国近一百多年以来的历史,?,为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先做比较？,（,2,）,1958,年奉命研究原子弹制造的理论，并成功设计了“两弹”。,“,两弹”元勋,功勋卓著,（,1,）在美国获博士学位后立即回国。,天下兴亡,匹夫有责,报效祖国,1.,课文写了哪些事例？表现了人物怎样的精神品质？,（,3,）,1985,年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。,鞠躬尽瘁,死而后已,（,5,）,1971,年被“四人帮”批判围攻，能说服工宣队、军宣队的队员。,真诚坦白,从不骄人,最高奉献,（,4,）,“,文革”初期，说服两派继续工作。,没有私心,（,6,）一封短短的信。,强烈的民族,自尊心,朴实,（,7,）,1982,年，“我不能走”。,执着追求,无私奉献,责任心强,2.,在写邓稼先之前,为什么先概述我国近一百多年以来的历史？,先概述我国近一百多年的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。,3.,为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先做比较？,职 务,功劳,学术水平,相当,国籍,文化背景,性格,不同,锋芒毕露,善于辞令,复杂的人,奥本海默,最不引人注意,忠厚平实,“,纯”,邓稼先,突出邓稼先的奉献精神,二、品析语言,合 作 探 究,理解“粗估参数的时候,要有勇进的胆识和稳健的判断。”体会作者的思想感情。,“,邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”指的是什么？,“,邓稼先是中国共产党的理想党员。”指的是什么？,1.,理解“粗估参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。”结合这组排比句的内容，体会作者的思想感情。,运用排比句式，突出了邓稼先具有物理的直觉、数学的见地、勇进的胆识和稳健的判断，突出了邓稼先的大将风度。作者对邓稼先充满了赞扬、佩服之情。,2.“,邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”指的是什么？,邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”“忠厚平实”“真诚坦白，从不骄人”“没有小心眼儿，一生喜欢纯字所代表的品格”,“最有中国农民的朴实气质的人”。中国几千年的传统文化讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中的优秀部分，并变成了自己的气质品格。,3.“,邓稼先是中国共产党的理想党员。”指的是什么？,“,他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。,中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务，邓稼先就是把这些奉为自己的行为准则的，因此他是理想的党员。,拓 展 延 伸,“,如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。,为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，他仍会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。,备 课 小 结,热情赞颂,历史背景,生平简介,人物对比,感情震荡,沙漠创业,邓稼先,广阔,对比,自然环境,侧面烘托,邓稼先是一个忠诚坦白、从不骄人、为祖国国防事业奉献一生的祖国的伟大的儿子,名 言 警 句,我不爱武器，我爱和平，但为了和平，我们需要武器。假如生命终结后可以再生，那么，我仍选择中国，选择核事业。,邓稼先,第三单元,11,邓稼先,邓稼先,杨振宁,老师,：子沐创意素材,同学们，看到这个题目“时间的脚印”，你会产生怎样的疑问？,第二课时,踪,迹（,zng,）装,置,（,zh,）腐,蚀,（,sh,）,砂,砾,（,l,）山,麓,（,l,）,粗,糙,（,co,）,龟,裂（,jn,）,帷,幕（,wi,）海,枯,石烂（,k,）,1.,读生字,自 读 课 文,踪迹,:,行动所留的痕迹。,装置,:,机器、仪器或其他设备中,构造较复杂并具有某种独立功用的部件。,腐蚀,:,通过化学作用,使物体逐渐消损破坏。,山麓,:,山脚。,粗糙,:,不精细,;,不光滑。,龟裂,:,裂开许多缝子,;,呈现出许多裂纹。,帷幕,:,悬挂起来用于遮挡的大块布、绸、丝绒等。,海枯石烂,:,直到海水干涸、石头粉碎。形容经历极长的时间,(,多用于誓言,反衬意志坚定,永远不变,),。本文是原义。,2.,解词语,本文主要介绍了岩石能够记录时间的脚印的原因，记录的内容和人类读懂大自然这种记录的重大意义，以丰富的实例和富有启发性的语言，引起人们探索自然奥秘的兴趣。,熟读课文，用简洁的语言概括课文内容。,问 题 探 究,文章开篇引用出自高士其,时间伯伯,的四句诗有何作用？,这,四句诗一下子使读者的思绪从现实中激扬起来，感叹时间的魔力，同时产生追寻“时间的脚步”、了解它的踪迹的兴趣，真是别开生面，独具匠心。,2.,说明岩石能够记录时间之前，举北京故宫铜壶滴漏的计时装置为例，为下文展开科学知识的说明作铺垫。,找出本文所举实例，结合用实例说明的内容，理解举例这一说明方法在本文中的作用。,1.,说明记录时间踪迹的方法时，举钟表、日历为例，意在以人们生活中常见的事物起笔，引起人们关注大自然记录时间踪迹的方法。,3.,说明岩石被破坏的原因时，以我国建筑兰新铁路时几分钟内炸掉一个山头为例，说明人的作用。,5.,说明化石是历史的见证人,帮我们认识地球历史的发展过程时,举出海洋生物三叶虫的化石能告诉我们,“,在,6,亿多年前到,5,亿多年前的那个叫作,寒武纪,的时代,地球上的海洋是多么宽广,”;,许多高大树木的化石告诉我们,“,有一个时期地球上的气候是温暖潮湿的,这是叫作,石炭纪,的时代,”;“,象,”,和,“,犀牛,”,都长了长长的毛,说明了,“,第四纪,”,冰河时期的来临。,4.,说明古代生物的状况在岩石中有着丰富的记录时，举出长毛象、琥珀等化石。,6.,说明读懂岩石的记录,不仅使我们增加知识,而且有助于我们去找寻地下的宝藏,则举出,“,寒武纪,”,以前形成的古老陆块内藏有许多铁矿,;“,石炭纪,”,时期又造成了许多煤矿。,本文所举实例均为典型举例，即举出典型的有代表性的事例来说明事理。,品 味 语 言,本文的语言既准确严密又生动有趣。请同学们就此思考、讨论，结合语句进行分析。,提示：,“,准确性、严密性,”,的特点,主要体现在说明语言用词得当,像,“,根据计算,”“,大约,”,等,说明有分寸。,“,生动有趣,”,主要体现打比方的说明方法的巧妙运用和拉家常似的亲切语言。,示例：,“,根据计算,大约,3 000,到,10 000,年的时间,可以形成,1,米厚的岩石。,”,这里如果去掉,“,根据计算,”“,大约,”,就太武断,而人类读懂岩石年龄的科学方法再精确也毕竟是推测而不能确知,这体现了作者严谨的科学态度,语言准确、严密。,1.,准确性、严密性。,2.,生动有趣,示例一：,拟人化写法的大量运用。如,“,炎热的阳光烘烤着它,严寒的霜雪冷,z,冻着它,风吹着它,雨打着它,”;“,狂风吹来了,洪水冲来了,冰河爬来了,”,。如此生动的语言,向我们展示了一幅幅岩石受,“,攻击,”,的画面,甚至让读者似乎感受到岩石不堪众多因素的,“,攻击,”,慢慢,“,烂,”,下去的,“,痛苦,”,。,示例二：,比喻形象贴切。如,:“,如果大量的水结成了冰,形成冰河,它缓慢地移动着,破坏作用就更大了,就好像一柄铁扫帚从地上扫过,刨刮着所遇到的一些石头。,”,将冰河的移动比喻成铁扫帚扫过地面,足见冰河对岩石破坏作用的巨大。,拓 展 文 本,阅读朱自清的散文,匆匆,，完成文后问题。,匆 匆,朱自清,燕子去了,有再来的时候,;,杨柳枯了,有再青的时候,;,桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢,?,是有人偷了他们罢,:,那是谁,?,又藏在何处呢,?,是他们自己逃走了罢,:,现在又到了哪里呢,?,我不知道他们给了我多少日子,但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去,;,像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我不禁汗涔涔而泪潸潸了。,去的尽管去了,来的尽管来着,;,去来的中间,又怎样地匆匆呢,?,早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了,;,我也茫茫然跟着旋转。于是,洗手的时候,日子从水盆里过去,;,吃饭的时候,日子从饭碗里过去,;,默默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。,在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢,?,只有徘徊罢了,只有匆匆罢了,;,在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢,?,过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初日蒸融了,;,我留着些什么痕迹呢,?,我何曾留着像游丝样的痕迹呢,?,我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去罢,?,但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊,?,你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢,?,思考：从文体、主旨、表达方式等角度，比较阅读,匆匆,与,时间的脚