Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,Free template from ,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,Free template from ,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,组织理论(lln)与组织设计,第一页，共42页。,Free template from ,讲评(jingpng)模块结构,一、论文的结构分析,二、结论与发现,三、相关拓展与延伸,四、组织(zzh)学习理论的发展与现实应用,第二页，共42页。,Free template from ,一、论文(lnwn)的结构分析,组织学习(xux)理论回顾,理论模型及测度(c du)分析,研究设计,数据与结果,研究方法和结果的讨论,结论,第三页，共42页。,Free template from ,一、论文的结构(jigu)分析,组织学习理论回顾,发明(fmng),推广(tugung),反馈,发现,执行,选择,知识库和,知识管理,组织的外部环境,学习型组织过程模型,-6P-1B,模型,第四页，共42页。,Free template from ,一、论文的结构(jigu)分析,理论分析,组织学习过程：知识获取、知识共享、知识利用,组织学习导向（learning orientations）：知识来源、产品(chnpn)生产、文档化模式、传播模式、学习重心、价值链重心、技能开发重心,Nebis,Dibella&Gould,第五页，共42页。,Free template from ,一、论文的结构(jigu)分析,理论分析,促进组织(zzh)学习的因素(learning facilitating factors)：探知驱动力、绩效差距、关心评估、实验心态、开放气氛、持续教育、运作多样化、多个倡导者、领导参与、系统思考,Nebis,Dibella&Gould,学习型组织(zzh)具备的特点：明晰的目标和愿景、领导承诺与授权、探索创新与激励、知识共享、团队工作解决问题,Goh&Richards,第六页，共42页。,四、组织学习理论(lln)的发展与现实应用,测度体系分析(fnx),得到的效果：通过这个模拟软件，小组成员对决策的复杂性及长远影响有了深刻的认识，增强了成员系统思考的能力和决策的有效性。,H4：企业执行过程的机理(j l)要素与企业的执行能力正相关,正相关：变量的变化方向一致，如身高与体重的关系,测度体系分析,负相关：变量的变化方向相反，如吸烟与肺功能的关系，,机理要素:反思意识、激励制度、扩散机制,以OLC与福特汽车公司为例,brainybetty.,推广(tugung),发明能力：企业提出应对内外环境变化的方案的能力，包括(boku)对市场变化的策略和改善内部管理的措施等。,Free template from www.,2、研究(ynji)设计,学习(xux)的机理要素与学习(xux)能力要素,Free template from www.,Free template from ,一、论文的结构分析(fnx),理论模型分析(fnx),第七页，共42页。,Free template from ,一、论文的结构分析,理论(lln)模型分析,六大(li d)能力要素,各个(gg)能力要素的,机理要素,机理要素促进各,阶段的学习能力,与知识库贯通，,循环动态,与内外环境,进行知识的交流,6P-1B,模型,第八页，共42页。,Free template from ,一、论文的结构分析(fnx),测度体系分析(fnx),发现能力：企业发现内外环境变化(binhu)，以及这些变化(binhu)给企业带来的机会和挑战的能力。,机理要素:危机意识、共同远景、聆听和分析,第九页，共42页。,Free template from ,一、论文的结构分析(fnx),测度体系分析(fnx),发明能力：企业提出应对内外环境变化的方案的能力，包括(boku)对市场变化的策略和改善内部管理的措施等。,机理要素:创新意识、创新思维、全员参与、团队工作与团队学习、自由度和自主权、激励制度和文化,第十页，共42页。,Free template from ,一、论文的结构分析,测度(c du)体系分析,选择能力：企业对各种创新观点和方案的选择或者决策能力，包括选择和决策的正确性、效率和成本等多个方面。,机理要素(yo s):组织系统的冗余性、合适的多样化、开放系统、人力资源制度、经营决策制度,第十一页，共42页。,Free template from ,一、论文的结构分析(fnx),测度体系分析(fnx),执行能力：企业对新方案或者变革措施付诸实施的能力。,机理要素:领导的决心、管理层与员工的沟通、具体可操作的方法(fngf)、变革的进程、PRC体系等。,第十二页，共42页。,Free template from ,一、论文(lnwn)的结构分析,测度体系分析,推广能力：企业将好的经验和做法(zuf)从局部的或小范围传播到更广领域和范围进行共享的能力。,机理要素:分享意识、激励制度、扩散制度,第十三页，共42页。,Free template from ,一、论文(lnwn)的结构分析,测度体系分析,反馈能力(nngl)：企业对方案的实施过程中的信息收集、分析，同时进行反思和总结，以做出调整和改进的能力(nngl)。,机理要素:反思意识、激励制度、扩散机制,第十四页，共42页。,H2：企业发明过程的机理(j l)要素与企业的发明能力正相关,组织学习过程：知识获取、知识共享、知识利用,为了缩短新型车推出的周期，节约成本和提高质量，福特与OLC合作，进行组织(zzh)学习的推广和效果研究。,第三十七页，共42页。,Nebis,Dibella&Gould,学习(xux)的机理要素与学习(xux)能力要素,第二十三页，共42页。,正相关：变量的变化方向一致，如身高与体重的关系,正相关：变量的变化方向一致，如身高与体重的关系,以OLC与福特汽车公司为例,H5：企业推广过程的机理(j l)要素与企业的推广能力正相关,Free template from ,一、论文的结构(jigu)分析,测度体系分析,知识管理能力：企业对知识的积累(jli)、共享、保护和转化的能力。,机理要素:知识的保留、知识的共享、知识保护、知识转化,第十五页，共42页。,Free template from ,一、论文(lnwn)的结构分析,测度体系分析,企业学习状况进行测度：企业所处(su ch)的环境状况，学习过程的机理要素状况，学习能力要素状况。,第十六页，共42页。,二、实证(shzhng)部分,1、假设,2、研究设计,3、数据(shj)与结果,第十七页，共42页。,1、假设(jish),第十八页，共42页。,企业的学习(xux)能力与企业的绩效关系,H1：企业的发现能力与企业的绩效正相关,H2：企业的发明能力与企业的绩效正相关,H3：企业的选择能力与企业的绩效正相关,H4：企业的执行(zhxng)能力与企业的绩效正相关,H5：企业的推广能力与企业的绩效正相关,H6：企业的反馈能力与企业的绩效正相关,H7：企业的知识管理能力与企业的绩效正相关,第十九页，共42页。,企业各学习过程的机理(j l)要素与企业的各学习能力要素的关系,H1：企业发现过程的机理(j l)要素与企业的发现能力正相关,H2：企业发明过程的机理(j l)要素与企业的发明能力正相关,H3：企业选择过程的机理(j l)要素与企业的选择能力正相关,H4：企业执行过程的机理(j l)要素与企业的执行能力正相关,第二十页，共42页。,H5：企业推广过程的机理(j l)要素与企业的推广能力正相关,H6：企业反馈过程的机理(j l)要素与企业的发现能力正相关,H7：企业知识管理过程的机理(j l)要素与企业的知识管理能力正相关,第二十一页，共42页。,环境对企业学习的机理要素(yo s)的影响,H1：企业的外部环境变化压力不同(b tn)，企业学习的机理要素存在差异,H2：企业内部员工之间目标的正相关程度(目标的一致性）不同(b tn)，企业学习的机理要素存在差异,第二十二页，共42页。,2、研究(ynji)设计,本次研究通过发放问卷形式收集数据，调查对象是：清华大学经济管理学院的高级经理培训班的学员及MBA学员,问卷量表是采用likert 7点计分(j fn)法：,1-完全不同意、2-不同意,3-有点不同意、4-不能确定,5-有点同意、6-同意、7-完全同意,第二十三页，共42页。,3、数据(shj)与结果,问卷的效度与信度,效度：即有效性，是指实证测量在多大程度上反映了概念的真实含义。,检验效度一般采用探索性因素(yn s)分析方法,首先要对样本进行KMO指数和球形检验，当KMO指数大于0.7且球形检验显著时，才进行探索性因素(yn s)分析。,其次根据凯泽标准（即特征值大于1的原则）和最大变异法正交旋转进行因素(yn s)抽取，确认因素(yn s)数目和负荷量，从而确定效度如何。,第二十四页，共42页。,信度：指问卷测试结果的一致性和稳定性,一般我们用cronbrach alpha 来测量问卷的信度,标准(biozhn)：,信度在0.6以上即可接收,0.7以上表示信度较高,大于0.8表示信度非常好,第二十五页，共42页。,相关(xinggun)分析,相关分析：是研究现象之间是否存在某种依存关系，并对具体有依存关系的现象探讨其相关方向以及统计关系的强弱程度(chngd)。,正相关：变量的变化方向一致，如身高与体重的关系,负相关：变量的变化方向相反，如吸烟与肺功能的关系，,第二十六页，共42页。,学习(xux)的机理要素与学习(xux)能力要素,1.从表4-表10，我们可以看出学习的机理要素与其相应的能力要素存在显著的正相关，之前有关它们的七个假设也得到验证(ynzhng)。,2.从中选一个来分析：表4,第二十七页，共42页。,学习能力(nngl)与绩效,1.从表3可以看出，企业学习能力的7个方面均与企业的绩效存在显著的正相关。从而我们提出的假设也得以验证。,2.各能力要素与绩效的相关强度(qingd)不同，最强的是选择能力，其次是发明能力最弱的是发现能力。,第二十八页，共42页。,环境(hunjng)与学习过程的机理要素,1.从表11-表17都是反映环境与学习过程(guchng)的机理要素的相关关系和在不同环境下，各机理要素存在的显著差异。,2.从中选两个来分析：表11，表14,3.之前提出的两个假设第一个得到部分验证，第二个全部验证。,第二十九页，共42页。,三、结论(jiln)与拓展 结论(jiln)篇,1.不足：,问卷都来自被试者的主观(zhgun)评价；企业很少向外公布绩效数据，完整性和真实性不易保证。,2.结论：,假设得到验证，且研究结果对6P-1B模型的理论逻辑提供了一定的检验支持,第三十页，共42页。,三、结论(jiln)与拓展 结论(jiln)篇,通过比较不同的学习能力要素与绩效的相关(xinggun)强度的大小，不同的组