单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,手 术 体 位 的 安 置,手 术 体 位 的 安 置手 术 体 位 的 安 置手术体位的安置,手术室,楼项,体位摆放的标准,1.不影响呼吸,2.不影响循环,3.不压迫外周神经,4皮肤压力最小化,5无肌肉骨胳的过度牵拉,6.手术野暴露清楚,7.便于麻醉,8满足个人需要,G633.96,大课间体育活动时间通常为一小时，是落实“体育与健康课程标准”和“体育艺术2+1项目”工程的重要举措。与传统课间操相比，大课间体育活动内容丰富、时间长、形式多样，趣味性高。很多学校因地制宜地开展起一些颇具特色的大课间体育活动，比如舞蹈、武术等各项体育游戏。体育大课间活动不仅可以培养学生体会到热爱集体，团结奋进的精神理念，同时也培养了学生体育锻炼的兴趣和习惯，对发展体能素质，增进身体健康，更是对消除脑力疲劳，减轻紧张的课堂学习压力起着重要作用。,一、大课间体育活动现状分析,1.活动形式枯燥乏味，内容过为单一,经过调查，很多学校的大课间体育活动的项目开展的非常单一，广播体操、跑操等，虽然比较简单、有效、易于管理，但是长时间单一的内容，会出现疲乏性，导致学生们参与兴趣减少，做操时敷衍了事，跑操时，找各种理由请假逃避。而有些学校比较新颖的广场舞之类的，不与时俱进，更新换代，同样会失去新鲜感，从而导致大课间活动是去了本来的运动意义。,2.形式表面化，活动没有时效,为了追求形式统一，好管理模式，很多学校会安排集体运动，如课间操、健身操、或者武术拳之类，这样学生们动起来，观赏性也有了，但是其中的自主性创新性没了，这样的大课间活动确实很有特色，但是如果音乐几年不换一次，动作来来去去都一个样，学生也会失去一开始的兴趣，这不过程了另一个课间操模式。而有些活动则没有充分的考虑到每一个学生的体能素质，有的学生活动能力强，有一些体质较差则望而兴叹，活动流于形式表面化，而不是真正为学生们服务，随着时间的流转，学生们兴趣消失，活动也就变得没有任何意义。,3.管理不到位，考评不完善,现在的大课间活动随意性强，没有详细的活动方案，都有哪些活动？活动如何开展？哪些教师管理？这些问题都不清楚，各类考评也跟不上，学生们三三两两的参加，没有严格的要求和评论体系；老师们睁一只眼闭一只眼的看管，活动质量得不到监督，这就阻碍了大课间体育活动的发展和进步，很难得到突破性发展，如果学校在大课间体育活动这一项目上无方案无策略，那也就造成了学生们无兴趣不主动的参与态度。没有目标、没有计划、没有考核、没有执行，这四个要素，才是现在学校大课间体育活动流于表面化形式化的主要原因。,二、大课间体育活动提升的探讨策略,1.形式多变，丰富内容,开展有特色的大课间体育活动的关键，就在于如何能最大程度的发挥学生的主动性还有创新新。那么形式单一必然制约着孩子们活动中的创新性和积极性，要改变原有的模式，分为年级、班级、项目、场地等，全面丰富大课间体育活动的内容。改变原有的传统课间操，有助于引起学生的浓厚兴趣，学生们积极参与响应。例如宜昌市远安县第一高级中学，作为山区学校，条件设施有限，学校丰富锻炼内容，组织学生自由分配，有篮球、羽毛球、乒乓球、足球、健美操等运动选择，学生们在按照兴趣选择之后，每日大课间时间进行锻炼，项目每学期轮换，保证了学生的积极心态，之前学校也是进行了跑操项目，结果发现超出60%的学生心理抵触，并没有起到健身作用，而在宜昌市远安县第一高级中学改良了有特色的大课间体育活动之后，超出80%的学生都在积极参与，有效的提升了健身质量。所以在针对学生们的求新心理，必?站在学生的角度考虑问题。对于大课间体育活动的内容，老师们则要多多创新改变，方式方法经常补充，引起学生们的兴趣关注，不至于产生厌倦心理。,2.理性活动，点面结合,尊重每一个学生的差异性，不同的学生有不同的兴趣爱好，传统的大课间体育活动让学生乏味，花哨的活动难度也大，所以要根据不同年级，不同性格的学生设计不同的活动内容。主要以调解学生学习的紧张情绪为前提，缓解学习压力。因为活动的练习强度要适宜。教师们在课间活动设计时，一方面要考虑到活动的内涵性和实效性，另一方面也要起到一定的健身作用。创设丰富的活动情景，让学生提高参与的兴趣，既考虑到点又考虑到面，让每个孩子都能参与到大课间体育活动中来。兼顾学生求新的心理，提高练习的主动性，又培养学生的创新意识和适应能力。,结语：,创设健全的有特色的大课间体育活动，明确负责人的职责，让孩子们能在每一项活动中学到知识，学会技能。学生和教师全员参与，渗透到学生的活动当中去，既营造了一种全民健身的和谐气氛，又能增进师生感情，提高学生之间的共同协作能力，教师们严格把控好每一个细节，有效完成学校的大课间体育活动课程有助于强化学生对于体育健身的细节性认知，激发起学生体育锻炼的兴趣，提高了运动水平。另一方面也是加强了学生们的行为习惯，身体的强健时学习的本钱。随着社会和学校对大课间体育活动的不断重视和改进，经常总结经验查找不足，大课间体育活动将会日益完善。,创新是人的主观能动性的爆发，创新教育是以培养学生创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，学校要加强创新教育，培养具有创新精神、创新能力的创新人才。本文以机械专业钳工为例，对创新教育在单招班技能教学中的应用进行研究。,一、创新教育与单招及技能教学,中职学校报名对口单招的学生知道，技能总计300分，对于1000分的总分，可以说是三分天下有其一，不可或缺，并且技能还有单独的分数线。只有以创新的意识积极参加技能实习，动脑动手，聆听、领悟、消化、吸收，培养自己的创新精神与创新能力，才能在技能考试中取得理想的成?。,（1）创新教育。要从指导教师开创性的教和学生创造性的学两个方面理解创新教育。论语?卫灵公：“子曰：有教无类。”说文解字中“育”为：“养子使作善也。”即把孩子往善和好的方向去引导与培养。指导教师有责任、有义务倾其所知，培养好每一个学生。而学生更要虚心向学，对教师的教能欣然接受，意念相通。,（2）单招。为了让职校生也能圆大学梦，国家专门从高校招生计划中划拨一部分给职业学校，由教育部单独对中等专业学校应届毕业生进行高考招生。高等职业教育单独招生考试（简称单考单招），是为广大中专学校、职业高中和技工学校毕业生（简称三校生）设计的一种招考方式。,（3）技能教学（以钳工为例）。技能是指学生将来就业所需的技术和能力，主要是指实践能力，学生是否具备良好的职业技能是能否顺利就业的前提。职业技能分类包括：技工类技能、餐饮类技能、工程机械类技能、服装设计类技能、美容化妆类技能、汽修类技能等。单招对技能教学活动要求较高。,二、创新教育在单招班技能教学中的应用策略,要实施创新教育，就要从培养创新精神入手，以提高创新能力为核心，带动学生整体素质的自主构建和协调发展。下面，以机械专业钳工为例，探讨创新教育在单招班技能教学中的应用策略。,（1）设身处地，转换角色。单招班的技能实习占据了一定比例的在校学习时间，学生在进行技能实习期间（每学期三至六周不等）同时要兼顾理论学习。本校对口单招班的作息安排是上午早读，第一、二节课理论教学，中午自修进行数学和专业课的限时练习，晚自修专门教师辅导，第三至八节课进行技能实习。钳工实习大部分时间是站立进行的，学生的疲惫不仅仅是身体上的，更多的是心理上的。因此，实习指导教师有必要倾听学生的心声，在条件允许的情况下努力服务好学生，想他们所想，鼓舞、激励他们。同时，实习指导教师要率先垂范，让学生理解教师的良苦用心，从而达到更好的实习效果。,（2）共识、共鸣。选择参加单招班的学习是学生和家长共同的选择，也是学生对高考的渴望。因此，学生有必要在单招考试中充分发挥自己。“功在平时”的道理学生都懂，“千锤百炼，滴水穿石，一以贯之”，为了心中的梦想，学生是能够接受的。同时，实习指导教师要告诉学生：取得高考的胜利是老师和大家共同的心愿，我们是一个命运共同体，老师会根据大家的具体情况给出中肯的建议和意见，使大家都能实现心中的目标。,（3）沟通、契合。钳工大部分是手工操作，但绝不是体力劳动，更多的是技术型的内容。锉削、锯削是钳工实习中的基础项目，也可以说是贯穿始终，要想锉、锯一个平面，必须保证足够的平衡。锉削时，锉削的平面纵向呈拱形，直线度（刀口角尺与加工面的接触尺寸短）不理想，会影响配合间隙；锯削时，在力的作用下，锯条在工件上产生或左或右的偏斜，最终导致锯歪了，预留的余量不是大了就是小了，给后续的锉削增加额外的工作量，效率低下。因此，教师要引导学生去发现问题，并对问题进行分析和解决。学生有了参与的冲动和激情，对老师的信任感会油然而生。这样，去除了师生间的隔阂，学生在学习锉削、锯削时配合会更默契，成功的概率也会大大增加。,（4）夯实基础，质速并举。锉和锯掌握的熟练程度，直接决定了工件的完成情况。学生只有做到质速并举，既有质量，又保证速度，技能考试才能得高分。同时，教师还要合理地设计加工工艺（先后顺序），用早上起床是先穿鞋子还是先穿袜子的日常行为指导学生认识工艺的重要性。当然，还要兼顾量具的正确、规范、熟练使用，保证测量准确无误。,三、结束语,中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定指出：“坚持以人为本，尊重人民主体地位，发挥群众首创精神，紧紧依靠人民推动改革”因此，单招班的技能教学指导教师，要和学生打成一片，在最短的时间内建立互信，激发学生昂扬的斗志，使他们树立必胜的信心，不断学习，不断进步，进而成为具有创新精神和创新能力的高素质人才。,手 术 体 位 的 安 置手 术 体 位 的 安 置手 术,1,手术体位的安置,手术室,楼项,手术体位的安置,2,体位摆放的标准,1.不影响呼吸,2.不影响循环,3.不压迫外周神经,4皮肤压力最小化,5无肌肉骨胳的过度牵拉,6.手术野暴露清楚,7.便于麻醉,8满足个人需要,体位摆放的标准,3,常用手术体位垫,1.软垫,2沙袋,3双层托手架,4压力缓解保护凝胶垫,5骨盆固定架,常用手术体位垫,4,3),3),5,手-术-体-位-的-安-置课件,6,手-术-体-位-的-安-置课件,7,手-术-体-位-的-安-置课件,8,9,手-术-体-位-的-安-置课件,10,手-术-体-位-的-安-置课件,11,手-术-体-位-的-安-置课件,12,手-术-体-位-的-安-置课件,13,手-术-体-位-的-安-置课件,14,手-术-体-位-的-安-置课件,15,手-术-体-位-的-安-置课件,16,手-术-体-位-的-安-置课件,17,手-术-体-位-的-安-置课件,18,手-术-体-位-的-安-置课件,19,手-术-体-位-的-安-置课件,20,手-术-体-位-的-安-置课件,21,手-术-体-位-的-安-置课件,22,手-术-体-位-的-安-置课件,23,手-术-体-位-的-安-置课件,24,手-术-体-位-的-安-置课件,25,手-术-体-位-的-安-置课件,26,手-术-体-位-的-安-置课件,27,手-术-体-位-的-安-置课件,28,手-术-体-位-的-安-置课件,29,手-术-体-位-的-安-置课件,30,手-术-体-位-的-安-置课件,31,手-术-体-位-的-安-置课件,32,手-术-体-位-的-安-置课件,33,手-术-体-位-的-安-置课件,34,手-术-体-位-的-安-置课件,35,手-术-体-位-的-安-置课件,36,手-术-体-位-的-安-置课件,37,手-术-体-位-的-安-置课件,38,手-术-体-位-的-安-置课件,39,手-术-体-位-的-安-置课件,40,手-术-体-位-的-安-置课件,41,手-术-体-位-的-安-置课件,42,手-术-体-位-的-安-置课件,43,手-术-体-位-的-安-置课件,44,36,、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。,西班牙,37,、我们唯