Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,场 面 描 写,场 面 描 写,一、运用各种描写人物的方法,（语言、动作、外貌、心理等）,1、充分调动和开放人的各种感官（听觉、视觉、味觉、触觉、嗅觉等）,2、有点有面，点面结合,二、环境描写的作用,（渲染气氛，烘托人物的心情）,三、场面描写必须交代清楚叙述的三要素：时、地、人，并按照一定的顺序来写,（有全景有特写，有点有面，有主有次等）,四、要把握场面的整体基调,注：要写好文章,必须要有,一双善于观察的眼睛,一颗善于感受的内心,如何进行场面描写？,一、运用各种描写人物的方法（语言、动作、外貌、心理等）注：要,“,铃铃铃,”,预备铃好不容易响了，平时课前总是吵吵闹闹的课堂，今天却没有一丝吵杂的声音，显得格外的静寂，仿佛可以听到自己心跳的声音。老师们陆续就坐。我们更是坐得笔直，一动也不敢动，额上的汗珠也好象凝固了一般。唉，平时总以为正铃打得太快，今天怎么就响得这么慢呢？,“,叮咚，叮咚,”,正铃终于响了，,“,起立！,”,我们,“,唰,”,的一声齐齐站了起来,“,老师好！,”,多么的整齐有力，完全没有了平日里的自由散漫。,整个课堂弥漫着一种静谧而紧张的气氛。突然，后面传来了,“,啪,”,的巨响，有一张桌子上的书和笔全都掉在了地上，一道道诧异的眼光扫射了过去。满脸通红，象煮熟了的番茄，他忙不迭地把东西捡起来，头却越抬越低，好象要找个地缝钻进去似的。原来是坐在后排的一位老师拍了拍他的肩膀，想借支笔一用，谁知他被吓得差点摔了下来，好不容易扶住了桌子，却把书和笔都甩了出去。,昔日吵闹的同学，今天变得格外安静，每一个人都坐得端端正正的，直直直地凝视着老师；而老师今天也与平时不同：平日连粉底都不打一下的她，今天居然化了淡妆。老师一会儿走上讲台打开电脑，一会儿走下过道来回转动。,“,铃,”,姗姗来迟的正铃终于奏响了，只见老师深深地吸了一口气，然后微微一笑，快步走上了讲台,三个描写片段都不约而同地突出了当时紧张的气氛,“铃铃铃”预备铃好不容易响了，平时课前总,整个课堂弥漫着一种紧张的气氛。看，胖子张亚超的圆脸由于过度兴奋而罩上了一层红晕；廖誉的头一直都是低着的，右手不自觉地转动着圆珠笔，脚也不住地在地上磨蹭着；连一向最爱说话的欧文也一声不吭，只是习惯性的微微嚅动着嘴巴。,课堂里一片狼籍，班长很生气地说：,“,快安静，上语文公开课了。,”,同学们顿时躁动起来，有的连眉毛都翘起来了，说：,“,唉，又是公开课！,”,有的高兴地说：,“,好，公开课，是我大显身手的好机会，我喜欢。,”,还有一些同学就说：,“,公开课有什么了不起？还不是照样有人睡觉有人大声说话？,”,整个课堂沸沸扬扬的，老师来了，我们才逐渐安静下来，上课了。,场面描写中如何将,“,点,”,、,“,面,”,结合？,整个课堂弥漫着一种紧张的气氛。看，胖子张亚超,1 老师正滔滔不绝地讲解着古文，可台下的听众就,有的睡姿,“,优美,”,；两臂伸直，头枕着书本，嘴巴张至一个鸡蛋大小，完全无视老师的存在；有的两手垫着下巴，两眼无神地瞪着黑板；有的一手撑头，望着某处发呆；有的双手托腮，睡眼惺忪地看着桌面；还有的看似坐姿端正，实际上却是目光呆滞，手中的笔从来就没动过。,这几段场面描写有何不妥？,2 只见同学们有的全神贯注地把橡皮泥搓来又捏去；有的大声地发表着自己的高见；有的在嘻嘻哈哈地打闹着；有的则面无表情地坐在一旁；有的向老师提出深奥的问题；还有的在和同桌认真地交流意见,一堂生动有趣的语文公开课，在我们愉快的交流和探讨中结束了。,1 老师正滔滔不绝地讲解着古文，可台下的听众就,3 公开课开始了，同学们都安安静静地坐着，把腰杆子挺得直直的，犹如几十根木头整整齐齐地立在那，眼睛在黑板和老师之间游移着，课堂里只听到老师的讲课声和沙沙的记笔记的声音。这真是百年难得一见的,“,奇景,”,，我想，现在就算是,UFO,在窗前闪过，同学们也不会去理睬它的,下课铃一响，突然，教室里出现了一番更令人惊叹的场面：男生们犹如亿万匹发了癫的野马，疯一般地冲出了教室，一阵沙尘迎面扑过来，教室仿佛已成为了第三次世界大战的主战场,请细心阅读以下两篇学生习作，赏析其场面描写的优劣。,3 公开课开始了，同学们都安安静静地坐着，把腰杆子,(一),“,铃铃,”,，本来还是喧哗一片的，突然间由怒吼的雄狮变成了喁语的小猫。,“,上课！,”,一声令下，同学们无一不笔直地站了起来，必恭必敬地问好行礼。课堂里鸦雀无声。,慢慢地，课堂上空出现了异常：靠墙的同学依偎着墙壁，斜斜地仰坐着；靠窗的则探头探脑，时刻准备着趁机将明媚的春色尽收眼底；小猫们三三两两又响起了耳语，眼睛时不时瞄向猎人，一旦四目相投马上一本正经的拿起课本,课堂里的声响逐渐多了起来，汇成了一曲极不和谐的交响乐。猎人一会儿看看这，一会儿看看那，仿佛猎鹰抓小鸡一般，可是又无功而返。猎人终于勃然大怒，,“,现在点学号回答问题！,”,如晴天霹雳，课堂里又恢复了一阵死寂，只剩下一张张紧闭着眼睛的脸，仿佛在祈祷着什么。,“,铃铃,”,上帝保佑，阿门！霎时间2班一片欢腾，个个犹如准备脱缰而出的烈马。谁知，一声巨响凌空劈来,“,下午全部留下！,”,顿时，一匹匹烈马壮烈牺牲！,(一)“铃铃”，本来还是喧哗一片的，突然间,(二),“,铃,”“,眼保健操现在开始，第一节，揉天应穴,”,音乐已奏响，可向四周望去，偌大的教室里只有零零星星的几个同学在做眼操，全班人声鼎沸，就像是炸开了的锅。张亚超出神地呆望着窗外，还美其名曰,“,沉思,”,。陈建文从书包里拿出了一本英语书，嘴里喃喃自语，咦，怎么书是反拿的，眼睛却一眨不眨地望向我们班的一对超级活宝,大花小花最近迷上了一种甚是,“,益智,”,的游戏,转书，这不，他们正转得不亦乐乎呢！林敏毅正和赖致远聊得甚是投机，,“,喂，,MU,你玩到几级了？那关我还过不了呢。,”“,升了级才能过。,”“,你用什么武器？,”,突然，不知谁说了句,“,班主任来了！,”,霎时间，全班仿佛遭到魔鬼点穴般，,“,唰,”,的一下子都变成了一个个中规中矩乖乖做操的机器人。于是乎，,“,眼操百态,”,草草收场。,(二)“铃”“眼保健操现在开始，第一节，,阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。天安门广场上灯笼火把全都点起来，一万枝礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。群众游行就在这时候开始，游行队伍分东西两个方向出发。他们擎着灯，舞着火把，高呼,“,中国共产党万岁！,”“,中华人民共和国万岁！,”“,中央人民政府万岁！,”,他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，高声欢呼,“,毛主席万岁！,”“,毛主席万岁！,”,毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼,“,人民万岁！,”“,同志们万岁！,”,（摘自开国大典）,阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。天安门广场上灯笼火,场面描写表现的是特定场合中的人物、环境和情节的综合。,如上面我们引用的一段文字中，描写的就是开国大典上的一个场面。空中礼花绽放，地上人潮涌动，人们在高呼万岁，整个天安门广场一片沸腾。有人物、有环境、有情节，其中还有特别突出的人物：毛主席。毛主席的活动构成这个特定的喜庆场面中的重点。,若按内容而分，场面描写可分为以下三类：,描写情景气氛为主的场面，如欢乐的场面、喧哗的场面、悲痛的场面、壮观的场面等。,描写人物活动为主的场面，如学校生活的场面、战争的场面、结婚的场面、工作的场面等。,描写事件片段为主的场面，如唱歌、摄影、馈赠等场面。,场面描写表现的是特定场合中的人物、环境和情节的综合。如上面我,场面描写既然是对特定场合中的人物、环境和情节的综合描写，它就具备了描写中的三要素：场面中的人、场面所处的环境以及在这个环境中展开的情节。那么，正确处理其中人物、环境、情节之间的关系，也就成为场面描写最基本的技巧。,在写作中，所选取的场面中，既要有对整个环境的概括，又要有特定的环境要素和人物活动，既要有,“,大,”,的环境，又要有,“,小,”,细节，从而将,整体描述,与,细节刻画,综合运用，做到点面结合、宾主分明，才能写出场面的丰富和动态，从而更好地为文章的主题服务。,场面描写既然是对特定场合中的人物、环境和情节的综合,天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头白发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着,（引自十里长街送总理）,这段场面描写中，,“,天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向？,”,是对面的描写，是总的交待。而对老奶奶、青年夫妇、红领巾的描写，则是,“,点,”,的突出。整个场面中，既有环境的描摩，又有情节的渲染，更有人物的特定的活动，点面结合、富有层次。为全文的哀悼、悲痛气氛作了很好的铺垫。,天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男,常见描写场面的方法,1.点面结合法,三千米决赛,高中男子组三千米决赛开始了，穿黄色运动服的5号运动员冲在了最前面。紧跟在他身后的是穿红色运动服的18号运动员。再稍后一点，是七八名不甘示弱的运动员在奋力追赶着。,到了第四圈的时候，运动员们的距离拉开了，整个四百米跑道上，几乎每个地方都有运动员在奔跑。到了第六圈的时候，场上突然爆出冷门儿，一个穿黑运动服的运动员一连超过七八名对手，而且把居于第二位的18号也超过了，并且，渐渐向一直领先的5号逼近。这时跑道外边各班参观的同学都兴奋起来了，呐喊声响成一片，男同学们挥舞着帽子，女同学们挥舞着手绢，好像他们这样一用力挥舞，运动员就可以借过点劲去一样。,“,砰,”,，最后一圈的警告枪响了。穿黑衣的运动员和5号只差一步了。在跑过最后一个弯道，向终点冲刺的时候，18号突然像一只离弦的箭一样，超过了黑衣运动员和5号，第一个撞了线。5号屈居第二，黑衣运动员获第三名。整个操场欢声雷动。18号借着惯性又向前慢跑了一段，并不时抬起手来向欢呼的同学致意。,常见描写场面的方法1.点面结合法三千米决赛,请认真阅读下面提供的四段关于,“,挤车,”,的扬面描写，并作比较，指出优劣，用三言两语作出评价。,A,、,“,笛,”,喇叭一声长吼，顿时有如注入了一支兴奋剂，侯车室里的乘客一跃而起，迅速地站到了最前排，几十双眼睛死盯住缓缓而来的六路车，心中默默祈祷：,“,车门停在我面前吧！,”,祈祷归祈祷，身体却不由自主地随人流一起摇动。,B,、,“,吱,”,地一声，车门打开了，早已等候多时的人们迫不及待地向车门涌去。刹那间，凭空出现了许许多多的手：青筋暴露的,老人的手；纤细嫩滑的,少女的手；宽厚有力的,壮汉的手,这些手无不方向一致地伸向车门，企图抓着它。地上，解放鞋踩在白球鞋上，黑皮鞋垫在高跟鞋下，你踩我，我踏你，一片叫喊，挤成一团。,C,、,“,独眼龙,”,也许是久经,“,沙场,”,，一马当先。就在车门打开的瞬间，只见他右手一把抓住门上的扶手，身子向上一跃，人已经站在车门踏板上，左手猛力将车上欲下不得的人群拔开，右脚向后一蹬，迅速向上提起左脚，在身后人群的推拥下，他终于如愿以偿地钻进了车。,D,、,车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占据了有利位置，直往车内挤。几个手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃，,“,嗖,”,的一声蹿上去，霸住了车门。一大堆人正拼命