单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,-,*,大班家长会,主讲人：崔老师,1,-,大班家长会主讲人：崔老师1-,下午好！,首先对大家的到来表示欢迎，衷心感谢各位家长一直以来对幼儿园工作的理解与支持！,2,-,下午好！首先对大家的到来表示欢迎，衷心感谢各位家长一直以来对,班况：,大一班,范光玉,张娜兆,大二班,崔海芹,贺俊凤,3,-,班况：大一班范光玉张娜兆大二班崔海芹贺俊凤3-,本学期的各项教育目标,(一)语言领域,4,-,本学期的各项教育目标(一)语言领域4-,（二）科学领域,5,-,（二）科学领域 5-,（三）社会领域：,6,-,（三）社会领域：6-,（四）健康领域：,7,-,（四）健康领域：7-,（五）艺术领域：,8,-,（五）艺术领域：8-,三.关于幼小衔接的有关问题,整理书包,9,-,三.关于幼小衔接的有关问题整理书包9-,自己喝水,10,-,自己喝水10-,自己写作业,11,-,自己写作业11-,自己系鞋带,12,-,自己系鞋带12-,良好的生活习惯,13,-,良好的生活习惯13-,培养孩子的任务意识,14,-,培养孩子的任务意识14-,四、需要克服的小问题：,1、希望在家的教育要与幼儿园的要求基本保持一致,给孩子养成良好的习惯。明确告诉孩子什么是应该做的什么不应该做。,2、孩子都已进入大班,生活自理方面的是希望不要包办,这样会剥夺孩子自我成长的机会。,3、现在幼儿已经处于大班下学期,马上就要升入小学，班级的学习内容很多、而且活动也特别的多,所以如果没有什么特殊情况,请你坚持每天都把孩子送到幼儿园。如有特殊情况不能来园,请您及时的跟班级老师请假,我们好清楚你的孩子是什么原因没有来园。,4、收起自己的主观的、老化的教育观念，给孩子一个全新的成长空间。一个故事的启示,15,-,四、需要克服的小问题：15-,“有两个人，都在一片荒漠上栽了一片胡杨林苗，苗子成活后，其中一个人隔三差五就要给他的树苗浇水，不管是烈日炎炎，还是飞沙走石；而另外一个人则不然，树苗成活后，他就很少去侍弄，偶尔过去一次，也不过是把被风吹倒的树苗顺手扶一把，不浇一点水，也不多培土。人们都预测，这片树木指定不能成林。两年之后，忽然有一夜，狂风大作，电闪雷鸣，暴雨肆虐了一整夜。第二天风停的时候，人们到两片幼林去看，感到十分惊讶：辛勤浇水的那个人的树几乎被暴风连根拔起，有的摔折了，有的被拔出了根须，惨不忍睹。而那个悠闲的人种的树，除了一些被风撕掉的树叶和一些被折断的树枝，几乎没有一棵被风吹倒吹歪。”,16,-,“有两个人，都在一片荒漠上栽了一片胡杨林苗，苗子成活后，其中,故事讲完了，事态的发展不难分析：人都说，十年树木，百年树人，所以植树和育人是同样的道理，对之太殷勤，就助长了惰性，树根不往泥土深处扎，只在表浅盘回，怎能经得起风雨呢！而那些被“忽略”的树木幼苗，却只能依靠自己的力量，去探寻生命的源泉，根深蒂固的生命是很难被摧毁的。所以，别给生命以适合的温床，人无逆境不立！,17,-,故事讲完了，事态的发展不难分析：人都说，十年树木，百年树人,关于幼小衔接,孩子从幼儿园到小学，是他在人生路上的第一个关口，这一关如果过不好，将影响到他日后的学习生活。但在幼小衔接的准备过程中，大多家长只注重孩子上学前的物质准备，有的给孩子买了漂亮衣服；有的早早拿到一年级课本，给孩子在家提前“热身”只有做好孩子的入学心理准备才是最重要的。从孩子的身心发展来看，小学一年级是从学前期向学龄期发展的过渡时期，因而，既存在连续性又具有阶段性。处理不好就会使孩子出现心理问题或学习障碍。德国教育专家哈克教授总结，处于幼小衔接阶段的儿童，通常面临六个方面的断层问题：,18,-,关于幼小衔接18-,1、师生关系的断层：“幼儿,园老师像妈妈”，这是在幼儿,园里孩子们学的一句歌词。,而孩子到了小学，要接受,严肃的小学老师，心理会,对新老师缺乏认同。有的,孩子甚至会问：一个班里,有这么多和我一样的学生,，老师会不会喜欢我呀？此时,聪明的家长就应该告诉孩子，,老师最喜欢爱学习的孩子！这,样，孩子就有了奋斗的目标和,希望。,19,-,1、师生关系的断层：“幼儿19-,2、学习方式的断层：,幼儿园的学习以游,戏为主，而小学是,以学为主的系统学,习阶段，40分钟的,课堂教学不能乱动,，让孩子感到学习,是很不好玩的一件,事情。如果此时家,长了解不到孩子的,心理不适应，缺乏,对孩子的鼓励，孩,子长期处在这种心,理状态下会身心疲,惫，到成年时会显,现出隐性心理疾病。,20,-,2、学习方式的断层：20-,3、行为规范的断层：在幼儿园，孩子可以迟到早退，行为规范比较自由；而在小学，行为规范比较严格和制度化、秩序化。孩子以往的感性将渐渐被理性和规则所控制。,4、社会结构的断层：入小学后，孩子要与幼儿园原来熟悉的小朋友分离，需要建立新的人际关系，在新的班集体里寻找自己在团体中的位置，并为班级所认同。,21,-,3、行为规范的断层：在幼儿园，孩子可以迟到早退，行为规范比,5、期望水平的断层：在幼儿园，家长和老师对幼儿都是以维护快乐和兴趣为主，没有硬性的学习要求。而对小学生来说，则有一定的学习目标，自由玩耍的时间少了，孩子会明显地感觉到老师和家长的要求发生了变化，此时孩子会感到压力和约束。,6、学习环境的断层：幼儿园孩子是在活泼、自由、轻松的环境下自发学习；而到了小学，却是在老师的支配和家长的监督下学习，容易产生抵触情绪，甚至厌学。,22,-,5、期望水平的断层：在幼儿园，家长和老师对幼儿都是以维护快乐,许多父母给了孩子他们认为最好的东西，却不知道孩子内心世界究竟最需要什么？家长首先要了解孩子真正需要什么。美国心理学家马斯洛认为，可以把人的需要分为5 个层次：生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要。,23,-,许多父母给了孩子他们认为最好的东西，却不知道孩子内心世界究,1、生理的需要是人对食物、空气、水、性和休息的需要。有的家长认为，现在条件好了，这个需要肯定都能满足孩子，果真如此吗？双休日的兴趣班遍地开花，孩子们忙碌地奔波于各个兴趣班。当我们看到孩子疲惫的眼神时，不禁会感慨，孩子连基本的生理需要休息都得不到满足，怎么会有充沛的精力和愉悦的心情去学习呢？,2、安全的需要是在心理需要满足的基础上产生的。孩子在幼小衔接的过程中，陌生的校园环境、陌生的老师同学都会使孩子的安全感受到一定的影响，心理上都会产生不适应。这就需要我们家长耐心倾听孩子的心声，理解孩子的心理感受，引导孩子顺利度过不适应期,24,-,1、生理的需要是人对食物、空气、水、性和休息的需要。有的家,3、爱和归属的需要。孩子在幼小衔接的过程中，需要我们家长给予孩子更多的鼓励和肯定，比如鼓励孩子带新同学来家里做客，让孩子重新建立起新的亲密伙伴关系，孩子的归属感就能获得满足。许多人认为，如今独生子女多以自我为中心，不懂得爱别人。其实不然，爱与被爱是人与生俱来的本能。如果家长不善于表达自己，可以用写信的方式来对孩子表达自己的爱，在信中多表达孩子带给你的快乐与幸福，把爱传递给孩子。,4、尊重的需要。有的家长专门在外人面前指责自己孩子的不是，目的是为了刺激孩子，而这恰恰是不尊重孩子的表现。孩子也希望获得尊重，得到家长的高度评价，这种需要获得满足后，孩子会体验到自己的力量和价值，孩子会随着这种积极快乐的情绪体验，增强自己的自信心。,25,-,3、爱和归属的需要。孩子在幼小衔接的过程中，需要我们家长给,孩子们的心声,1、父母不要吵架。,2、大人说话要守信用。,3、爸爸妈妈要彼此谦让，不要彼此责怪。4、爸爸妈妈要维护我们的自尊心。5、小朋友来家里做客时要表示欢迎。6、有适当的文娱活动；希望爸爸妈妈和我们一起玩。7、爸爸妈妈言行不对时，要接受我们的批评。,26,-,孩子们的心声26-,五.飞信互动,1,我们已开了飞信,家长,有什么意见或问题可以,用飞信传达我,我会及时,给予解决.,2.学习内容及作业都以,飞信方式告之.,3.幼儿园的各项通知也,是用飞信传达,如有没,开通的家长请积极配合,27,-,五.飞信互动27-,我们老师面对的是全班孩子，很多东西我们都只能给予引导，所以家长们的辅导是很重要的，如：孩子的书写、阅读、计算这些家长完全可以给予督促的。幼小衔接的最佳途径是培养孩子好的习惯，而非超前学习。超前学习的确会影响孩子对今后学习的兴趣。小学一年级新生暴露出的问题，其实多数是学习习惯问题，这并不是超前学习就能解决的。孩子的幼儿园生活仅剩这短短的几个月。孩子能否顺利地进入小学，这几个月起着关键的作用。希望各位家长，在这几个月内不要放松对孩子的督促。做好幼小衔接工作,28,-,我们老师面对的是全班孩子，很多东西我们都只能给予引导，所,祝：身体健康!,工作顺利！,万事如意！,笑口常开！,29,-,祝：身体健康!,