,一、对接区域产业，产学合作办专业,二、培养特色人才，引领职业教育发展,三、开展立地式研发，促进区域产业转型,报 告 内 容,一、对接区域产业，产学合作办专业报 告 内 容,强化,区域需求性,（特性：对区域市场的适应性）,以服务区域经济和社会发展为办学宗旨,主动行动：,（,1,）与区域支柱产业相对接,优化专业结构,以需求为导向,按区域,产业,设置专业,（,2,）走开放办学之路,产学,合作,办专业,与区域政府、行业企业等开展全方位合作,一、对接区域产业，产学合作办专业,强化区域需求性（特性：对区域市场的适应性）一、对接区域,中国 电器之都,中国 泵阀之乡,中国 汽摩配之都,中国 精密模具,生产基地,专业设置,案 例,中国鞋都,电机与电器,现代服务业,1,、根据,区域产业,设置专业,主动,助推,区域产业发展,阀门设计与制造,汽摩零部件制造,汽车电子技术,模具设计与制造,鞋类设计与工艺,中国 电器之都中国 泵阀之乡中国 汽摩配之都中国 精密模具,培养区域,支柱产业,需要的,不可替代性,人才,阀门设计与制造,汽摩零部件制造,模具设计与制造,机械设计与制造,数控技术,电机与电器,汽车电子技术,机电一体化技术,鞋类设计与工艺,服装设计,家具设计与制造,房地产经营与估价,建筑工程技术,酒店管理,（温州高星级酒店）,金融与证券,（小额贷款公司）,市场营销,（机电、鞋服背景）,国际商务,（机电、鞋服背景）,温州职院 现在设置的专业：,吸引,企业,主动,参与合作,专业设置 具有,不可替代,性,培养区域支柱产业需要的不可替代性人才阀门设计与制造鞋类设计与,2,、与政府、行业企业,合作,，,开放,办专业,与温州市旅游局,合作共建,温州酒店管理学院,按照五星级标准，培养高星级酒店,基层管理,人才,和,高级服务员,与温州市服装行业协会,合作共建,温州服装学院,培养服装,样版师,和,设计师助理,提供,服装技术服务,开放办专业,案 例,温州市政府,批文,专项经费,与亚龙集团,合作共建,产学研一体化中心,培养机电,维护,、,装配,专门人才，提供机电技术服务,2、与政府、行业企业合作，开放办专业与温州市旅游局合作共建温,类型：,培养学生具有较强的,动手能力,和实际,操作能力,层次：,综合应用能力、新技术掌握程度、知识全面性,主动行动,：,（,1,）形成以,实践基地,为主的校园形态,（,2,）形成多层次的,实践教学,体系,（,3,）形成体现,核心能力,的课程体系,二、培养,特色,人才，,引领,职业教育发展,类型：培养学生具有较强的动手能力和实际操作能力主动行动：,建立“教学工厂”：,办出高职,类型,特色,（,1,）形成以,实践基地,为主的校园形态,职业教育的根本目的：让人学会,技能,和,本领,如何体现高职,类型,特征？,实现的,基本路径：,加强,实践性,教学,需要建立以,实践基地,为主的,校园形态,建立“教学工厂”：办出高职类型特色（1）形成以实践基地为主,2006,年前，实训,工位数,/,教室,坐位数,之比为,12,现 在,实训,工位数,/,教室,坐位数,之比为,21,；,温州职业技术学院,校园形态,案例,（,1,）形成以,实践基地,为主的校园形态,与三菱,共建,工业自动化控制实训基地,家具实训基地,电子电器 学做合一,模具生产性实训基地,模具研发基地,【,校内基地,】,2006年前，实训工位数/教室坐位数之比为 12 温州职业,(2),形成,多层次,实践教学体系,办出高职的,层次,优势,层次,优势如何体现？,高于中职，并不是体现在单一的技能上,综合应用能力，分析、解决问题的能力,新技术掌握的程度,（,1,）形成以,实践基地,为主的校园形态,建立教学工厂：办出高职,类型,特色,二、培养特色人才，引领职业教育发展,(2)形成多层次实践教学体系 办出高职的层,(2),形成,多层次,的实践教学体系,（三推进）,推进,专业的,综合,实践项目,做展,结合,推进,专业课程,综合,实践项目,点线,结合,推进,教学做,一体化,教学模式改革,综合技能,训练,生产性实训,顶岗能力,实 训,生 产,创新意识,培养,开发服务,毕业设计,综合实践,应用能力,知识学习,技能训练,教 室,实训室,单一技能,训练,合一,合一,合一,结合,结合,结合,学中做,做中学,做中学,学生的特点,点,面,线,(2)形成多层次的实践教学体系（三推进）推进专业的综合推进,（,3,）形成体现,核心能力,的课程体系,办出高职,类型,和,层次,特色,二、培养特色人才，引领职业教育发展,（,1,）形成以,实践基地,为主的校园形态,建立教学工厂：办出高职,类型,特色,(2),形成,多层次,实践教学体系,办出高职的,层次,优势,（3）形成体现核心能力的课程体系二、培养特色人才，引领职业教,核心岗位,：,3,年内要上岗,适应岗位：,行业的单一技能,精,（强）,不可替代性,会,（能做）,（,3,）形成体现,核心能力,的课程体系,办出高职,类型,和,层次,特色,（产业）岗位的差异化分析：核心岗位,（,别于中职）,核心岗位,核心能力,核心课程,（能力本位课程，不是学科体系课程）,（,4-6,门课程，,300-500,学时）,核心岗位：3年内要上岗精（强）,不可替代性（3）,确定核心岗位,:,数控技术专业,岗位案例,核心岗位：,数控加工人才？,维护技术人才？,核心课程各,5,门,维护技术：,数控机床的,机械结构,数控机床的,电气控制,数控机床的,系统装调技术,机电,一体化技术,数控车床的,故障诊断及维修,数控加工,（熟练程度）,：,数控机床的,刀具,数控机床的,夹具,数控加工的,工艺编制,多轴联动机床的,编程与操作,复合加工,设备应用,确定核心岗位:数控技术专业 岗位案例核心岗位：维护技术：,高职教育应该体现高等性：,全面发挥人才培养、,科技开发、社会服务,作用,主动行动：,成立,开发,研究机构，开展社会服务,开发研究：,技术开发、产品开发、成果转化、项目策划,科研,定位：开展“,立地式,”研发,三、开展立地式研发，促进区域产业转型,高职教育应该体现高等性：主动行动：三、开展立地式研发，促进区,平台负责人的待遇：,政治上享受副处级,津贴,1.5,万,/,年,办公费,1,万,/,年，以及硬件设备。,完成的任务：,科技服务到款额,10,万元,/,年，,承担指导毕业生综合实践,10,人等。,开发服务的,制度,学院制度,保障,：,成立,研发,机构,开展“,立地式,”服务,平台负责人的待遇：开发服务的制度学院制度保障：成立研发机构,省、市级研发服务机构：,浙江省,轻工机械,技术创新服务平台,温州市,服装行业,科技创新服务平台,温州市材料成型工艺与,模具技术,重点实验室,温州,家具,工程,技术服务中心,专利文件,成立开发研究机构，主动为中小企业服务,省、市级研发服务机构：浙江省轻工机械技术创新服务平台专利文,学院级及以上开发服务机构共,35,个,（动态发展）,智能电器研发中心,建筑设计院,应用电子技术研发中心,工程造价技术服务中心,电源技术研发中心,建设项目监理服务中心,软件应用技术研发与服务中心,房地产咨询与服务中心,工业自动化技术研发中心,家具智库服务中心,机电产品研发与制造技术服务中心,经贸研究与服务中心,服装设计研发中心,温州中小企业营销研究与服务中心,服装工程技术服务中心,财务证券研究与咨询服务中心,礼服设计与定制服务中心,温州海洋旅游研究与信息服务中心,制鞋研发中心,温州文化产业研发与服务中心,浙江省温州轻工机械技术创新服务平台,温州社会发展研究与服务中心,学院级及以上开发服务机构共 35个（动态发展）智能电器研发中,有利于,产学研,一体化，促进区域产业的发展,服务产业、,融入企业、,服务教学,有利于提高师资水平,培养“,三能,”教师,能,胜任理论教学、,又能,指导学生实训、,还能,与企业合作开展应用研究,有利于培养学生,综合能力,和,创新意识,立地式研发的,成效,三、开展立地式研发，促进区域产业转型,有利于产学研一体化，促进区域产业的发展立地式研发的成效三、开,1,、对接区域产业，产学合作办专业,2,、培养特色人才，引领职业教育发展,3,、开展立地式研发，促进区域产业转型,校企合作：变被动为主动,!,政府重视：以有为换有位,!,走产学研结合之路,助推区域产业发展,1、对接区域产业，产学合作办专业校企合作：变被动为主动!走,谢谢！,谢谢！,