单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,精读引领课,掌 声,和,平分生命,精读引领课,整体感知：,快速浏览课文，思考：掌声前和掌声后的英子是什么样子的？,掌声之前，英子是一个（）的孩子，掌声之后，英子变成了一个（）的孩子，是大家的（）给了她极大的（），使她微笑着面对生活。,整体感知：,小儿麻痹症：,急性传染病，由病毒侵入脊髓引起，患者多为,1,岁到,6,岁的儿童，主要症状是发热，全身不适，头痛，严重时导致瘫痪。,小儿麻痹症：,请同学们默读课文,13,自然段，用,画出掌声前描写英子神态、动作的句子，并在写上自己的感受。,请同学们默读课文13自然段，用 画出掌声前描写英子神,汇报方式：,我找到的句子是,，抓住了英子的,描写，我感受到了,。,汇报方式：,她很文静，,总是,默默地,坐在教室的一角。上课前，她,早早地,就来到教室，下课后，她,又总是,最后一个,离开,。,掌声前,掌声前,掌声前掌声前,轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头,低了下去,。,英子,犹豫,了一会儿，,慢吞吞,地站了起来，,眼圈红红的,。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。,英子为什么“犹豫”呢？,？,英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的,轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头,低了下去,。,英子,犹豫,了一会儿，,慢吞吞,地站了起来，,眼圈红红的,。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。,她很文静，总是,默默地,坐在教室的一角，上课前，她,早早地,就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开,。,轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子,快速默读第,3,自然段，用,画出描写掌声的句子。,就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。,故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。,从这两次的掌声中,你体会到了什么？,就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声,我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。,我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧,人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们学会珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记用自己的掌声去鼓励别人。,人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们,读,主题丛书,中,129,页的,平分生命,用,画出文中描写男孩神态和动作的句子，并写出体会。,汇报方式：,我找到的句子是,，抓住了男孩子的,描写，我感受到了,。,读主题丛书中129,男孩开始,犹豫,，,10,岁的他经过一番思考，终于,点了点头,。抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向着临床上的妹妹,微笑,。,男孩从床上,跳,到地上，高兴得,又蹦又跳,，他在地上,转,了几圈，却认真的没事，就又一次,伸出,胳膊，,挽起,袖子，,昂起头,，郑重其事地对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活,50,年！”,男孩开始犹豫，10岁的他经过一番思,片段练习：,生活中我们经过无数次的登台演出，（唱歌比赛、演讲比赛、舞蹈大赛等）抓住你上台前和上台后的动作和神态的描写，体现你不同的心情变化。,片段练习：,推荐阅读,推荐阅读,