课标文言文,16,篇考情及,2018,备考统计,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,鱼我所欲也,九年级（下册）,1,部编版九年级下册语文,11/15/2024,鱼我所欲也九年级（下册）1部编版九年级下册语文9/25/20,一、重点字词梳理,1.,二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。,（,1,）得,【,F,】,：,_,（,2,）兼,【,F,】,：,_,2.,生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。,（,1,）故,【,F,】,：,_,（,2,）为,【,F,】,：,_,（,3,）苟得：,_,得到，获得,同时,因此,做,苟且取得，这里是“苟且偷生”的意思,知识梳理,2,部编版九年级下册语文,11/15/2024,得到，获得同时因此做苟且取得，这里是“苟且偷生”的意思,3.,死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。,（,1,）恶,【,F,】,：,_,（,2,）甚,【,F,】,：,_,（,3,）患：,_,（,4,）辟：,_,4.,如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？,（,1,）如使：,_,（,2,）何,【,F,】,：,_,5.,使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？,（,1,）,者,【,F,】,：,_,（,2,）,为,【,F,】,：,_,厌恶,胜于、超过,祸患，灾难,通“避”，躲避,假如，假使,什么,在这里指代“办法”,动词，“做”,3,部编版九年级下册语文,11/15/2024,3.死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。厌恶胜于、,6.,由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。,（,1,）是,【,F,】,：,_,（,2,）生,【,F,】,：,_,7.,是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。,生,【,F,】,：,_,8.,非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。,丧,【,F,】,：,_,这,可以获得生存的手段,生命,丢掉,4,部编版九年级下册语文,11/15/2024,6.由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。这可以获,9.,一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。,（,1,）箪：,_,（,2,）豆：,_,（,3,）羹,【,F,】,：,_,10.,呼尔而与之，行道之人弗受。,（,1,）呼,【,F,】,：,_,（,2,）尔：,_,11.,蹴尔而与之，乞人不屑也。,（,1,）蹴：,_,（,2,）不屑：,_,古代盛饭用的圆竹器,古代一种盛食物的器具,带汤汁的肉,没有礼貌地吆喝,助词,用脚踢,因轻视而不肯接受,5,部编版九年级下册语文,11/15/2024,9.一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。古代盛饭用的圆竹器,12.,万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！,（,1,）万钟：,_,（,2,）钟：,_,（,3,）则,【,F,】,：,_,（,4,）辩：,_,（,5,）何加：,_,2008.16(1),（,6,）加,【,F,】,：,_,这里指高位厚禄,古代的一种量器,连词，表示假设,通“辨”，辨别,有什么益处,益处,6,部编版九年级下册语文,11/15/2024,12.万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！这里指高,13.,为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？,（,1,）奉：,_,（,2,）得：,_,2008.16(2),（,3,）与：,_,14.,乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。,（,1,）乡：,_,（,2,）已：,_,（,3,）本心：,_,侍奉,通“德”，恩惠，这里是感激的意思,通“欤”，语气助词,通“向”，从前,停止，放弃,天性，天良,7,部编版九年级下册语文,11/15/2024,13.为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？侍奉通“德”,二、文意理解,1.,孟子是怎样论述“舍生取义”这个观点的？,（,SJ,课后习题改编）,答：孟子以设喻引出本文的中心论点：舍生取义。然后论述舍生取义是人的本性，接着从正反两方面举例论证“舍生取义”这个观点。,2.,本文开头从“鱼”和“熊掌”说起，有什么好处？,答：作者用“鱼”比喻“生”，用“熊掌”比喻“义”，通过类比，形象生动地引出了本文的中心论点,舍生取义。,8,部编版九年级下册语文,11/15/2024,二、文意理解8部编版九年级下册语文9/25/2023,3.,作者将“万钟”和“一箪食”“一豆羹”进行对比，论证了什么？,答,:,论证了现实生活中有些人见利忘义的现象，赞扬了“行道之人”和“乞人”能够舍生取义的精神，讽刺了那些贪图荣华富贵之人见利忘义的行为。,9,部编版九年级下册语文,11/15/2024,3.作者将“万钟”和“一箪食”“一豆羹”进行对比，论证了什,4.,孟子提出了“鱼和熊掌不可得兼”的问题和应当“舍生取义”的观点。在当今社会，面对人生的各种考验，我们应如何处理好“舍生取义”和“珍爱生命”的关系？请举例说明。,答：示例：生命诚可贵，正义价更高。在生与死的考验面前，我们应该舍生取义。如刘胡兰，在敌人的铡刀面前，决不吐露党的秘密，用青春传承了舍生取义，用无畏谱写了英雄赞歌。,10,部编版九年级下册语文,11/15/2024,4.孟子提出了“鱼和熊掌不可得兼”的问题和应当“舍生取义”,5.,文中“义”的内涵是什么？今天还有必要坚持吗？,答：“义”是正义、有利于人民、民族、国家的大义。任何时候我们都应有舍己为人的精神，坚持人民的利益高于一切，所以今天仍须坚持“义”,。,11,部编版九年级下册语文,11/15/2024,5.文中“义”的内涵是什么？今天还有必要坚持吗？11部编版,6.,请说说,“,非独贤者有是也,”,中的,“,是心,”,具体指什么,?,在“生”和“义”不能兼顾的情况下，应该舍生取义。,(,或直接摘录原文“二者不可得兼，舍生而取义者也”。,12,部编版九年级下册语文,11/15/2024,6.请说说“非独贤者有是也”中的“是心”具体指什么?,7.,用简洁的语言分析第,2,段三个排比句的表达效果及其在文中的作用？,答：三个,“,乡为身死而不受,”,排比与反复兼用，今昔对比，批判了重利轻义的行为，使论证更加富有气势，义正辞严，理直气壮。,13,部编版九年级下册语文,11/15/2024,7.用简洁的语言分析第2段三个排比句的表达效果及其在文中的作,8.,如何理解语段（一）中“贤者能勿丧耳”这句话的含义？（,3,分）,答,:,这句话是说人人都有舍生取义的本性，贤者之所以能做到，是因为贤者能够保持本心。,14,部编版九年级下册语文,11/15/2024,8.如何理解语段（一）中“贤者能勿丧耳”这句话的含义？（3,9.“,此之谓失其本心”中“本心”具体指什么？这与“舍生取义”有什么联系？,答：“本心”指羞恶之心。“义”产生于“羞恶之心”，有“羞恶之心”才会按“义”的原则行事，才有可能在关键时刻舍生取义。,15,部编版九年级下册语文,11/15/2024,9.“此之谓失其本心”中“本心”具体指什么？这与“舍生取义,4.,孟子提出了“鱼和熊掌不可得兼”的问题和应当“舍生取义”的观点。在当今社会，面对人生的各种考验，我们应如何处理好“舍生取义”和“珍爱生命”的关系？请举例说明。,答：示例：生命诚可贵，正义价更高。在生与死的考验面前，我们应该舍生取义。如刘胡兰，在敌人的铡刀面前，决不吐露党的秘密，用青春传承了舍生取义，用无畏谱写了英雄赞歌。,16,部编版九年级下册语文,11/15/2024,4.孟子提出了“鱼和熊掌不可得兼”的问题和应当“舍生取义”,三、中心思想,本文以“鱼”和“熊掌”为喻，提出在“生”和“义”不能兼顾的情况下，应该舍生取义的观点，并进一步提出这是每个人都有的“本心”，那些在“义”上有亏的人不过是丧失了他们的本心罢了。,17,部编版九年级下册语文,11/15/2024,三、中心思想17部编版九年级下册语文9/25/2023,四、艺术特色,1.,本篇散文气势充沛，感情强烈，生动活泼,。,2.,运用排比的修辞方法。,如：“乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。”,3.,多使用比喻,。本篇以具体的鱼和熊掌比喻抽象的生和义，以“舍鱼而取熊掌”巧妙地比喻“舍生取义”。,4.,本篇中还大量运用了对比手法,，如把鱼与熊掌对比，把生与义对比，把重义轻生的人与贪利忘义的人对比。,18,部编版九年级下册语文,11/15/2024,四、艺术特色18部编版九年级下册语文9/25/2023,