单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/11/4,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,卜算子,黄州定慧院寓居作,R,八年级语文下册,卜算子黄州定慧院寓居作R八年级语文下册,1.,能准确、流畅、有感情的朗读这首词。,2.,品读诗词，体会作者感情。,学习目标,1.能准确、流畅、有感情的朗读这首词。学习目标,新课导入,苏轼因乌台诗案下狱,新课导入苏轼因乌台诗案下狱,【,乌台诗案,】,北宋著名的文字狱。元丰二年（,1079,），苏轼因与时任宰相的王安石政见不合，出补外官。他看到当时地方官吏执行新法扰民，心中不满，任杭州通判后写了二十多首托事以讽的诗，因而激怒新党。被构陷成罪，囚捕至京，系狱一百三十天。而且牵连甚广，苏轼的友朋故旧被连累处罚的达二十二人。苏轼在狱时自度必死，曾作诗与苏辙诀别。,【乌台诗案】,苏轼于“乌台诗案”后谪居黄州，初寓定惠院，后迁临皋亭。这首,卜算子,就是初至黄州在定惠院月夜感兴之作。到黄州之初，亦因罪废之余，灰心杜口，谢绝交往。由于牵连甚广，这时，“平生亲友，无一字见及”，彼此音问，一时尽绝，苏轼不能不深怀幽居离索的内心隐衷。此词以“幽人”自称，就反映了他在这种特定环境下的处境与心情。,苏轼于“乌台诗案”后谪居黄州，初寓定惠院，后迁临皋亭,苏轼，字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，世称“苏东坡”。和父亲苏洵，弟弟苏辙合称为唐宋八大家中的三苏。,走近作者,苏轼，字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，世称“苏东坡,整体感知,点击图片播放,整体感知点击图片播放,反复品读，体会词的意境,残月高挂在稀疏的梧桐，滴漏声断了,人群开始安静。时常能见幽居人独自往来徘徊，还有有那缥渺高飞的孤雁的身影。,它突然惊起又回首匆匆，心里有恨却无人能懂。它拣遍了寒冷的树枝不肯栖息，却躲到寂寞的沙洲甘愿受苦。,反复品读，体会词的意境 残月高挂在稀疏的梧桐，滴漏声断,品析诗文,上阕选择残缺之月，疏落孤桐,滴漏断尽，一系列寒冷凄清的意象，营造出萧疏凄冷、幽冷寂寞的氛围，为幽人、孤鸿的出场作铺垫。,“景语即情语”，这一冷调色的描写，其实是词人内心孤独寂寞的反映。,1.,上片首两句营造怎样的氛围？,品析诗文 上阕选择残缺之月，疏落孤桐,滴漏断尽，一系列,生命的孤独、漂泊无依、孤傲高洁,2.“,独往来”“缥缈”写出了一种什么样的情境？,3.“,谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。”写出了幽人与孤鸿的什么相似之处？,寂寞、孤独、孤芳自赏、洁身自好,生命的孤独、漂泊无依、孤傲高洁2.“独往来”“缥缈”写出了一,4.,结合具体词句说说下片写出了幽人与孤鸿怎样的品质特点？,词人以比兴（象征）手法，匠心独运地通过鸿的飘零失所孤独缥缈，惊起回头惊魂未定、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不肯同流合污、坚持操守的心境。,4.结合具体词句说说下片写出了幽人与孤鸿怎样的品质特点？,5.,前人认为“恨”字是全词关键。词中“恨”的内容是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？,恨的内容：封建社会文字狱对人才的摧残。无人理解的忧愤。,同意：上片描写缺月、疏桐、漏断、人静、幽人、孤鸿等特定景物，正是由“恨”而生，由于含恨，所以必然产生“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”的徘徊心境。,5.前人认为“恨”字是全词关键。词中“恨”的内容是什么？你是,6.,请联系你学过的诗词，说说“鸿雁”这一意象在古典诗词中有哪些含义。,A.,以鸿雁来指代书信，或托鸿雁传书，抒发思乡怀亲之情。,如李清照,一剪梅,红藕香残玉簟秋，轻解罗衫，独上兰舟，云中谁寄锦书来,雁字回时，月满西楼；,花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁，此情无计可消除，才下眉头，又上心头。,6.请联系你学过的诗词，说说“鸿雁”这一意象在古典诗词中有哪,B.,以“孤鸿”、“哀鸿”的悲鸣来比喻人生遭遇的凄凉悲惨。,如李颀,送魏万之京,朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。,鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。,关城曙色催寒近，御苑砧声向晚多。,莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。,B.以“孤鸿”、“哀鸿”的悲鸣来比喻人生遭遇的凄凉悲惨。,C.,取鸿雁春秋迁徙，一生漂泊无定，没有依靠，喻人生遭遇的凄凉悲苦。,如苏轼,卜算子,缺月挂疏桐，漏断人初静。,时见幽人独往来？缥缈孤鸿影。,惊起却回头，有恨无人省。,拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。,C.取鸿雁春秋迁徙，一生漂泊无定，没有依靠，喻人生遭遇的凄凉,D.,取鸿雁翱翔于天际，自由自在，喻一种超然于物外，自由自在的人生境界。,如李白,宣州谢脁楼饯别校书叔云,弃我去者，昨日之日不可留；,乱我心者，今日之日多烦忧。,长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。,蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。,俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。,抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。,人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。,D.取鸿雁翱翔于天际，自由自在，喻一种超然于物外，自由自在的,这首词的境界，确如黄庭坚所说：“语意高妙，似非吃烟火食人语，非胸中有万卷书，笔下无一点尘俗气，孰能至此！”这种高旷洒脱、绝去尘俗的境界，得益于高妙的艺术技巧。作者“以性灵咏物语”，取神题外，意中设境，托物寓人；在对孤鸿和月夜环境背景的描写中，选景叙事均简约凝练，空灵飞动，含蓄蕴藉，生动传神，具有高度的典型性。,课堂小结,这首词的境界，确如黄庭坚所说：“语意高妙，似非吃烟火,