单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,我不知道世上的人对我怎样评价。我却这样认为：我好像是在海上玩耍，时而发现了一个光滑的石子儿，时而发现一个美丽的贝壳而为之高兴的孩子。尽管如此，那真理的海洋还神秘地展现在我们面前。,-,牛顿（英国）,我不知道世上的人对我怎样评价。我却这样认为：我好像是在海上玩,1,1.5.1,有理数的乘法（一）,京华中学：孙涛,1.5.1 有理数的乘法（一）京华中学：孙涛,2,1,、掌握有理数的乘法法则,2,、能够运用法则进行简单的,有理数的乘法运算,3,、培养观察、归纳、猜测等能力,学习目标：,1、掌握有理数的乘法法则学习目标：,3,1.,说出有理数加法及减法运算法则。,知识回顾,1.说出有理数加法及减法运算法则。知识回顾,4,2.,计算下列各题（口答）,知识回顾,（,1,）,14,20,（,2,）,5.7+6.3,（,3,）,12+11,8+39,（,4,）,0,3.4+5,4.6,6,0.6,30,3,2.计算下列各题（口答）知识回顾（1）1420,5,我们已经熟悉了非负数的乘法运算,，,5 3=,，,例如,：,那么如何计算：,呢？,新知引入,15,我们已经熟悉了非负数的乘法运算，5 3=,6,东,西,O,动脑筋,我们把向东走的路程记为正数,.,如果小丽从点,O,出发，,以,5,km,/,h,的速度向西行走,3,h,后，小丽从,O,点向哪个方向行走了多少千米？,如何用数学表式表达呢？,探究新知,东西O动脑筋我们把向东走的路程记为正数.如果小丽从点O出发，,7,比较下列两式，你有什么发现？,改,变,符,号,改,变,符,号,探究,结论,：,把一个因数 换成它的相反数，所得的积是原来的积的相反数,.,探究新知,比较下列两式，你有什么发现？改改探究结论：把一个因数 换,8,1.,利用,“,把一个因数 换成它的相反数，所得的积是原来的积,的相反数”,计算下列各题：,2.,观察上述式子，思考：,积的符号与因数的符号有什么关系？,积的绝对值与因数的绝对值有什么关系？,探究新知,53=,；,（,5,）,3=,；（,5,）,（,3,）,=,；,5,（,3,）,=,；,15,15,15,15,1.利用“把一个因数 换成它的相反数，所得的积是原来的积的,9,探究新知,结论,同号两数相乘得正，,异号两数相乘得负，,并把绝对值相乘,计算：,由此你能得到什么结论？,任何数与,0,相乘，都得,0,.,探究新知结论同号两数相乘得正，异号两数相乘得负，并把绝对值相,10,1.,填表：,因数,因数,积的符号,绝对值的积,积,14,14,+,3,3,1.填表：因数因数积的符号绝对值的积积1414+3,11,例,1.,计算：,知识应用,例1.计算：知识应用,12,有理数的乘法运算步骤：,归纳与总结,（,1,）根据,“两数相乘，同号得正，异号得负”,确定积的符号；,（,2,）再根据,“再把绝对值相乘”,确定积的绝对值；,有理数的乘法运算步骤：归纳与总结（1）根据“两数相乘，同号得,13,学海拾贝（一）,1,、,下列算式中，积为正数的是（,）,A,（,2,）（,4,）,B,（,6,）（,2,）,C,0,（,1,）,D,（,5,）（,2,）,2,、,下列说法正确的是（,）,A,异号两数相乘，取绝对值较大的因数的符号,B,同号两数相乘，符号不变,C,两数相乘，如果积为负数，那么这两个因数异号,D,两数相乘，如果积为正数，那么这两个因数都是正数,B,C,学海拾贝（一）1、下列算式中，积为正数的是（,14,3,、数,a,、,b,在数轴上对应的点位置如图所示,则正确的是（）,A,、,a+b,0 B,、,a-b,0,C,、,ab,0 D,、,ab,0,D,3、数a、b在数轴上对应的点位置如图所示则正确的是（,15,学海拾贝（二）,填空：（,1,）（,-7,）（,-4,）,=,；,（,2,）,5,（,）,=-15,；,（,3,）（,）（,）,=9,；,28,3,81,学海拾贝（二）填空：（1）（-7）（-4）=,16,学海拾贝（三）,如果某山峰某天的温度是：高度每增加,1,千米，温度下降,5,当地面温度是,15,时，,求：（,1,）,4,千米高的山顶的温度；,（,2,）地面与山顶的温差是多少？,答：（,1,）,4,千米高的山顶的温度是,5,（,2,）地面与山顶的温差是,20,。,解,：（,1,）,15+,（,5,）,4,15+,（,20,）,5,（,2,）,15,（,5,）,20,学海拾贝（三）如果某山峰某天的温度是：高度每增加1千米，温度,17,课堂小结：,1,.,通过本节课的学习你有什么收获？还存在什么问题？,2.,作业：教材 组：第,1,、,2,题,课堂小结：1.通过本节课的学习你有什么收获？还存在什么问题,18,