Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,孩子做事磨蹭问题的 原因分析及帮助策略,发展心理学研究生,国家注册二级心理咨询师,萨提亚家庭治疗师,孩子做事磨蹭问题的 原因分析及帮助策略,黄城根小学 杨培荣,现象描述,在我们做的相关调查研究中，发现做事磨蹭、拖拉的问题在20%的学生中存在。其中8%左右的孩子已经比较严重的影响了学习和生活，影响了孩子的健康成长和良性发展。,磨蹭产生的原因分析,有时我们如果能将原因看得比较透彻，帮助孩子的方法自然就会生发出来。,磨蹭产生的原因分析,（一）生理原因感觉统合失调,全世界儿童中感统失调的，占儿童比例的25%，2001年对北京的调查显示有统合失调问题的孩子占到29.4%。,产生的原因：刨腹产、早产、老人带孩子、运动量过少、体质弱等。,磨蹭产生的原因分析,（二）个性气质性格气质就是如此,1、气质分类：,希波克拉底,把气质类型分为四种：多血质、胆汁质、,粘液质、抑郁质。其中,粘液质,的孩子就有反应缓慢,的特点。,萨提亚家庭治疗理论,将人的天生气质类型分为四种：,乐天型、激进型、安静型、忧郁型。其中安静型的,第一大特点就是“慢”。,磨蹭产生的原因分析,躯体智能型,的孩子就会“动来动去”，而这又势必会影响孩子学习的效率，便出现注意力不集中，小动作多，作业拖拉的现象。,2、多元智能理论,加德纳多元智能理论提出八种人类智力：语言智力；数学逻辑智力；空间智力；躯体运动智力；音乐智力；社交能力；自然智力。,根据加德纳的理论，一个人不一定是学习成绩好就具备智力，智力是多方面的，并且有多种表现形式。不同的人会有不同的智能组合。,磨蹭产生的原因分析,（三）习惯养成，心理养成方面的问题,1、自我防御,2、能力达不到放弃,3、没有时间观念,4、没有兴趣，缺乏自信心,5、有情绪问题,解决问题的策略,（一）对于是感统问题以及个性气质问题的孩子,防止形成两个固化：,1、我笨，我是不努力、不爱学习的孩子，我是一个不自觉，磨蹭的人。,2、“我有病”，而产生自我放弃的行为。,对于这样统合失调的孩子，磨蹭已不是,问题，后期家长和老师长期的无心伤害才是,问题。,解决问题的策略,对于感统问题以及个性气质问题的“慢”,第一步：接纳和容忍,第二步：运用策略进行帮助（分享九个策略）,淡化“这病那症”，一步步“温和而坚持”地在学习能力方面进行训练。,解决问题的策略,对于是感统问题以及个性气质问题的孩子,有意识地进行一些简单易行的感统训练：,1、走平衡木,2、蹦蹦跳跳（“羊角球”）,3、在垫子上打滚,4、趴在地上推球,5、爱抚：常抚摸后脑勺到脖子这一部位,九个,解决问题的策略,1、故事启迪，增强学生的时间观念,九个,解决问题的策略,2、训练中体验成功，学会时间管理,1）制定并细化时间表,2）养成列目标单的习惯,3）运用定时器、小闹钟，强化进步体验,4）定时定量管理相结合，让孩子尝到“快”的甜头,5）在读写速度方面进行简单易行的小训练,九个,解决问题的策略,3,、创造良好环境，让孩子专心做,事,吃饭时不看电视，孩子学习时间家长也看书看报，不看电视，不闲聊，给孩子创造安静的学习环境等等。,九个解决问题的策略,4、引进家庭竞争机制，激发孩子的进取心,在比赛的时候要讲究技巧，比赛的过程要激烈，要让孩子有紧迫感，要让孩子感到只有竭尽全力才能取得比赛的胜利，但比赛的结果可以“意外”输给孩子。给孩子一个积极的意识。,九个,九个,解决问题的策略,5、放手培养孩子的自理自立能力,“唯子独尊”“包办代替”造就低能、自卑、无情的孩子。,培养孩子的自主、独立的意识，是给孩子最大的爱。,九个,解决问题的策略,6、,用自然惩罚法，让孩子尝尝苦果,父母为孩子承担了太多的责任！,有时适当的惩罚有助于快速醒悟。很多孩子只有承担了后果才能汲取教训。,解决问题的策略,7、鼓励为主，正面强化，巩固战果,温和而坚持,面对三个结果，要关注做到的点滴进步，,正向行为出现要及时强化,，副面的忽略，切记喋喋不休。,自信是无数个细小的成功体验堆积而来的。不是“你真棒！”夸出来的。,解决问题的策略,8、改善关系，减少情绪扰动，让孩子轻松应对学习生活,好的关系就是好的教育。,“关系情绪行为”三者的关系中“行为”只是表象，“关系”的改善才是问题的核心。,九个,解决问题的策略,9、探究学习方法，打破恶性循环，还孩子信心与动力,一个良性循环的新感觉会推动着孩子越来越快，越来越有自信。,自信是无数个细小的成功体验堆积而来的。不只是“你真棒！”夸出来的。,温和而坚持,