单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,苹果里的五角星,苹果里的五角星,猜猜这是什么水果？,红红脸，圆又圆，,亲一口，脆又甜。,猜猜这是什么水果？红红脸，圆又圆，,哈哈，你猜出来了吗，这是苹果！,哈哈，你猜出来了吗，,自读要求,：,默读课文，读准字音，读通顺句子，边读边想：课文讲了一件什么事？给了“我”什么启示？,自读要求：,拦腰 横切面 清晰,拦腰 横切面 清晰,隐藏 感触 图案,苹果里的五角星课件4,鲜为人知,苹果里的五角星课件4,xin,xin,鲜：,新的，不陈的，滋味美好，有光彩的。,鲜：,非常少,很不多。,鲜花,鲜为人知,xin,xi,n,方法：根据字意，辨别字音。,xinxin鲜：新的，不陈的，滋味美好，有光彩的。鲜：非,生疏 循规蹈矩,循：依照 规：圆规 蹈：踩 矩：曲尺,方法：根据字意，理解词意。,xi,n,生疏 循规蹈矩 循：依照 规：圆规 蹈：踩 矩：,我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不,生疏,，总是,循规蹈矩,地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没有想到苹果里还隐藏着“五角星”！,我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总,拦腰,横,切面 清晰,瞧,着,隐藏 感触 生,疏,图案,鲜为人知,循,规蹈,矩,拦腰 横切面 清晰 瞧着,差,都,要,只,更,鲜,差只,课文分析,从第一自然段可以看出小男孩什么样的性格？,活泼、天真、可爱，乐于分享,“我知道里面是什么。”作者知道里面是什么呢？此时作者是什么样的心理？,作者想当然的以为苹果里面当然只有苹果核。此时他心里不屑一顾。,小男孩的切法和平常切法又什么不同？看到的结果有什么不同？,平常是从顶部向底部切，看到的只是一般的核，小男孩是拦腰切，看到的是五角星。,课文分析从第一自然段可以看出小男孩什么样的性格？,为课文分段，并说说段落大意。,第一部分（14）,邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的发现传给“我”。,第二部分（5）,“我”从中受到启发。,为课文分段，并说说段落大意。,寓言故事的特点,主要事件,方法提示,主要人物,小男孩,“,我,”,邻居家的小男孩向我,显示新本领,横切苹果后，苹果里有颗,“,五角星,”,。这使,“,我,”,深有感触,。,关注主要人物，以及它们之,间发生的事情，用简单词句，把课文内容概括出来。,寓言故事的特点主要人物小男孩 “我”邻居家的小男孩向我,邻居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要跑来向我报告幼儿的新闻，或者显示显示他学会的新本领。,邻居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要跑来向我报告幼儿的,邻居家的小男孩是我家的,常客,，,差不多每天,都要跑来向我,报告,幼儿的,新闻,，或者,显示显示,他学会的,新本领,。,邻居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要跑来向我报告幼儿的,我们通常的切法是从顶部切到底部，而他呢，却是拦腰切下去。,我们通常的切法是从顶部切到底部，而他呢，却是拦腰切下去。,他把切好的苹果举到我面前：,“,大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！,”,举,方法指导：我们平日写作时，要学习抓住表示动作的词语描写，来表现人物的心情。,他把切好的苹果举到我面前：“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！,“,大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。,”,“,我知道里面是什么。,”,我瞧着他说。,“,不，你不知道的，还是让我切给你看吧。,”,“,大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！,”,“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”,小男孩拿着苹果（）地说,：,“,大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。,”,“,我知道里面是什么。,”,我瞧着他（）地说。,“,不，你不知道的，还是让我切给你看吧。,”,小男孩（）地说。,他把切好的苹果举到我面前，（）地说：,“,大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！,”,神秘,不以为然,急切,自豪,切,神秘不以为然急切自豪切,“,大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。,”,“,我知道里面是什么。,”,我瞧着他说。,“,不，你不知道的，还是让我切给你看吧。,”,“,大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！,”,“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”,把苹果拦腰切开真的会有五角星吗，呵呵，是真的！,把苹果拦腰切开真,真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。,我看清了吗?,真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹,真的，从横切面看，可以,清晰,地看出，苹果核果然像一颗五角星。,在句中理解词语的方法：,找近义词法,清楚,真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹,真的,，从横切面看，可以,清晰,地看出，苹果核,果然,像一颗五角星。,真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹,我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！,却从未见过,更没,想到,我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总,我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没有想到苹果里还隐藏着“五角星”！,生疏,我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总,使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在又由我传给你们大家。是的，如果你想知道什么是创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。,使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大,使我深有感触的是，这,鲜为人知的图案,竟有那么大的魅力。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在又由我传给你们大家。是的，如果你想知道什么是创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。,使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大,使我深有感触的是，这,鲜为人知的图案,竟有那么大的,魅力,。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在又由我传给你们大家。是的，如果你想知道什么是创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。,使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大,使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。,这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在又由我传给你们大家。,是的，如果你想知道什么是创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。,使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大,使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在又由我传给你们大家。,是的，如果你想知道什么是创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。,使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大,一,切,两,半,通常的切法,纵,切,面,就是一般的苹果核,大家都知道,原,因,循规蹈矩,小男孩的切法,横,切,面,通常的切法纵就是一般的苹果核大家都知道循规蹈矩小男孩的切法横,一,切,两,半,通常的切法,从顶部切到底部,纵,切,面,就是一般的苹果核,大家都知道,原,因,小男孩的切法,拦,腰,切,横,切,面,五,角,星,鲜,为,人,知,创造力,循规,蹈矩,通常的切法从顶部切到底部纵就是一般的苹果核大家都知道小男孩的,课文分析,从第四自然段看出作者的心理起了什么变化？,从不屑一顾到不可思议。,最后一自然段第一句话，连用两个“也许”为什么？,也许表示不确定，两种情况都有可能。,“鲜为人知的图案”指的是什么？,苹果里的五角星。,“竟有那么大的魅力”指的是什么？,魅力是指吸引力。苹果里的五角星引起大家的好奇。,最后一句话的含义是什么？,创造力来源于打破常规的思维方式。,课文分析从第四自然段看出作者的心理起了什么变化？,课文分析,通读全文，总结本文的主要内容和中心思想。,这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的有趣发现传给,“,我,”,的事。告诉我们创造力来源于打破常规的思维方式。,说一说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么？,人的创造力，从小处说就是换一种切苹果的方法；从大处说，创造力就是打破常规的想法和做法，采用新的思维方式。,课文分析通读全文，总结本文的主要内容和中心思想。,带橡皮的铅笔,大约100年前美国有一位名叫海曼的画家，他靠为行人画铅笔素描维持贫困的生计，由于街头行人较多，画稿纷乱，他经常陷入找不到橡皮的麻烦。最后，他灵机一动，橡皮用一小块铁皮绑在铅笔的后部，于是，世界上第一只橡皮头铅笔就这样诞生了。海曼把这个发明卖给了一家铅笔厂，获得了55万美元，这在当时是一笔非常可观的财富，海曼由此摆脱了贫困的生活，而那家铅笔厂更通过该产品获利千万。,（创造力，从大处说，就是打破常规的思维方式。),带橡皮的铅笔（创造力，从大处说，就是打破,人才进行工作，而天才进行创造,。,-（德国）舒曼,人才进行工作，而天才进行创造。,创新是一个民族发展的不竭动力。,江泽民,创新是一个民族发展的不竭动力。,作业：,1、,积累文中的好词好句，抄下来，读一读。,2、搜集身边创新的事例，讲一讲，写一写。,作业：,梦想的力量,当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进,并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活,成功，会在不期然间忽然降临！,梦想的力量当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进并且毫不畏惧地，,有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。,一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。,生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。,读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。,最聪明的人是最不愿浪费时间的人。,有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。,