单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/3/2,#,元,单,一,第,写,作,写出人物的精神,元单一第写作写出人物的精神,1,01,02,03,04,写作目标,如何审题,如何选材,怎样构思,目录,05,优秀范文,01020304写作目标如何审题如何选材怎样构思目录05优秀,2,题目回放,一、也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出他的外在特征也不难，但你还能写出他的性格与气质吗？以,我的好朋友,为题，写一个,200,字左右的片段。,二、生活中，我们难免会与人发生争论。有时候，只是两个人参与；有时候，则是数人参加。调动你的生活经验，以,争论,为题，写一篇作文，描摹争论中人们的不同表现。不少于,500,字。,题目回放 一、也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出,3,题目回放,三、生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息,以,这样的人让我,为题，写一篇作文。不少于,500,字。,题目回放 三、生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊,4,01,写作目标,1.,理解并掌握抓住典型事件表现人物精神风貌的方法。,2.,学会运用对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等手法表现、凸显人物的精神品质。,3.,学会借助抒情、议论等句子，对人物的精神品质进行“点睛式”的概括。,01写作目标1.理解并掌握抓住典型事件表现人物精神风貌的方法,5,02,如何审题,题目一,审写作要求：,这是一个命题片段作文，作文题,我的好朋友,，字数,200,字左右，题目规定了写作范围：朋友。要求不但写出人物的外貌特征，还能写出人物的性格与气质。,审写作重点：,作文要求写出朋友的性格与气质，一方面同学们可以运用外貌、动作、语言等描写表现人物的这些特质；另一方面可以选择与人物相关的典型事例，以展现人物性格。,02如何审题题目一审写作要求：这是一个命题片段作文，作文题,6,02,如何审题,题目二,审写作范围：,“有时候，只是两个人参与；有时候，则是数人参加”写作范围广泛，两人或者多人，写作时要注意个人的观点、态度。,审关键句：,“描摹争论中人们的不同表现”是说写作中要运用一定的描写手法，通过对参与争论的人的动作、语言、神态、肖像等进行描写，揭示人物的形象特征和心理活动。,审要求：,“不少于,500,字”限定了写作的字数，不少于,500,字，虽然没有限定最高字数，但一般不高于,600,字。,02如何审题题目二审写作范围：“有时候，只是两个人参与；有时,7,02,如何审题,题目三,审关键词：,“这样的人”可以是你熟悉的人，如父母、老师、同学、邻里街坊；也可以是陌生人，如路人、清洁工等。“让我”的后面应填上一个体现自己情感态度的词，如感动、敬佩、心动、震撼,审关键句：,“有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息,”,是说“这样的人”应该具有某种精神品质，或代表某种风气，着重写“这样的人”的个性、品质，写出自己的感情倾向。,02如何审题题目三审关键词：“这样的人”可以是你熟悉的人，如,8,03,如何选材,题目一,在写这个题目的时候，要先确定朋友的性格是怎样的，比如率直、天真、热心、宽容等，然后综合运用外貌、动作、语言、心理等描写手法表现人物的某些特质。这里列举两个有关人物特征的具体事例。,1.,热情助人,朋友经常在公交、地铁上让座，去地铁、图书馆、敬老院做志愿者。,2.,幽默风趣,朋友模仿演员唱歌、跳舞，模仿得惟妙惟肖；朋友爱讲笑话。,03如何选材题目一 在写这个题目的时候，要先确定朋友的,9,03,如何选材,题目二,写这个题目，关键是要理清故事的情节，写明争论的缘由、经过及结果，并将重点放到争论的经过上。在写争论的经过时，要运用一定的描写手法，突出人物的形象特征。,1.,写两个人争论一个话题,“我”和哥哥争论周末是看电影还是待在家里做作业；“我”和弟弟争论该送妈妈什么生日礼物；爸爸妈妈争论要不要送“我”去舞蹈班。,2.,多人一起争论,小组同学争论关于兴趣小组的规章制度；班里的同学在一起争论要不要办元旦晚会；家里人争论谁对家庭贡献大。,03如何选材题目二 写这个题目，关键是要理清故事的情节,10,03,如何选材,题目三,在写这个题目的时候，要选准描写对象，并抓住描写对象身上的闪光点，即他的某种精神品质，如踏实能干、爱岗敬业、敬老爱幼、互帮互助、尊师重教等。,1.,写一个具体的人,写父亲大爱不言的关心让“我”感动；写某个朋友的帮助与鼓励让“我”感到温暖；写某个邻居乐于助人让人印象深刻，他的精神值得学习。,2.,写某一类人,写老师的奉献精神让“我”感动；写警察保家卫国、尽职敬业的精神让人敬佩；写清洁工不怕脏、不怕累的敬业精神让人尊敬。,03如何选材题目三 在写这个题目的时候，要选准,11,04,如何构思,题目一,1.,以同桌为写作对象，回想同桌的典型外貌特征。,2.,抓住其突出的外貌特征，并结合语言、动作等进行描写。,3.,最后表明“我”对同桌的感情倾向。,04如何构思题目一1.以同桌为写作对象，回想同桌的典型外貌特,12,04,如何构思,题目一,04如何构思题目一,13,04,如何构思,题目二,1.,以爷爷和他的棋友为写作对象，二人的关系很好，但下棋时常有争论。,2.,通过语言、动作、神态等描写，表现二人互不相容的情状。,3.,写自己对老人争论后的担心，但没过多久他们又成了老伙计。,04如何构思题目二1.以爷爷和他的棋友为写作对象，二人的关系,14,04,如何构思,题目二,04如何构思题目二,15,04,如何构思,题目三,1.,以老师为描写对象，想想老师的哪些方面让“我”敬佩或者感动。,2.,联系实际筛选事例，找出最能表现老师品质的事例，注意详略。,3.,融入自己的感受，抒发对老师的某种情感。,04如何构思题目三1.以老师为描写对象，想想老师的哪些方面让,16,04,如何构思,题目三,04如何构思题目三,17,05,优秀范文,我的好朋友（片段）,佚名,在我众多朋友中，她是最真的一个。我戏称她为“黑煞女金刚”。一个女生，虎背熊腰，嗓门大，再加上天生像掉进过煤堆一样的皮肤，和我站一块就是“黑白无常”。我时常提醒她：“你跟我讲话时注意点形象行不？你也要淑女一点。”她居然说：“跟你说话不能注意形象，那样有损我的形象。”我回击道：“你有啥形象？一个学过跆拳道的黑煞女金刚，你能不能照顾一下我的淑女形象？”她眼睛都没眨一下就一口答应了：“行。”结果，她逢人便叫我“淑女”，搞得我恨不得找个地洞钻进去。,05优秀范文我的好朋友（片段）,18,05,优秀范文,名师讲评,上文首先通过外貌描写，形象地刻画出人物“虎背熊腰”的外貌特点；又通过语言描写刻画出人物的性格特征。外貌特征和性格特征相得益彰，既使人物特征鲜明，形象生动，真实可感，也彰显出人物独特的魅力。,05优秀范文名师讲评,19,05,优秀范文,争论,佚名,俗话说：“知子莫若父。”爸爸很了解我的优点和缺点。我和爸爸之间一直比较默契，不过有时也会有些小冲突和小争论，有些争论常常会使我们顶起牛来，不过有时的争论还是很有益的。这次我就讲讲我们之间一次有意义的小争论。,有一次学校放假，回家后我就开始做作业。我把认真做完的作业交到爸爸手中，,我心里暗暗高兴：“这次爸爸准夸奖我。”,（通过心理描写，写出了“我”对得到爸爸夸奖的渴望，为下文争论做了铺垫。,【,心理描写,】,）爸爸翻来覆去地看，然后说我做错了一道判断题，题目是：钝角都,05优秀范文争论,20,05,优秀范文,大于,90,度。爸爸说这道题是对的，我坚持说是错的，我和爸爸争来争去，都试图以道理说服对方。我着急辩解：“大于,90,度的不单单是钝角，还有平角、周角。”,爸爸接着说：“你说得对，但题目没有问平角和周角，只是说钝角都大于,90,度。只要是钝角就大于,90,度，没错。题中没有问的你就不应该去考虑。”,一场小争论激烈地展开了，但到最后我仔细想了想，明白了爸爸的话，是我没有把钝角的概念和钝角的特点理解透，爸爸的判断是对的。我不应该偏题去考虑与题目没有关系的平角和周角。,05优秀范文大于90度。爸爸说这道题是对的，我坚持说是错的，,21,05,优秀范文,现在我明白了，在家长面前，我们也可以和他们争论，只要心里有想法、有疑问，就应该说出来。,不能怕争论，争论到最后，就会使我们明白到底谁是对的谁是错的，为什么是对的，为什么是错的。这样我们会学习得更快更好。,（通过议论的方式写出争论带来的启示，呼应开头“有时的争论还是很有益的”的观点。,【,呼应开头,】,）,05优秀范文 现在我明白了，在家长面前，我们也可以和他,22,05,优秀范文,名师讲评,素材真实：,作者选取了生活中的一件小事，通过自己和爸爸的一次争论，表现了自己对争论的态度，并写了争论带来的启示。素材取自生活，细节真实可信，增强了文章的表现力。,表达流畅：,文章写的是自己和爸爸的一次争论，作者通过清晰的思路，详略得当的表达，使文章流畅自然。,05优秀范文名师讲评,23,05,优秀范文,这样的人让我怀念,朱国红,在语文老师教我们班之前，有消息说此人是新来的年轻老师，性格外向，喜怒无常,我的心顿时凉了一截。不见其人，先闻其名。说真的，就是这消息，已经让我先畏惧她三分了。,“看，她来了！”有同学惊呼。我们向前看去，只见一位女教师从校长室走了出来。她中等个子，身体微胖，一张圆脸上架着一副眼镜，走起路来急匆匆的，没有一点温文尔雅的教师风度。第二天，第一节课便是由她给我们上。我们正襟危坐，认真地听她讲课。那天讲的课文是,天上的,05优秀范文这样的人让我怀念,24,05,优秀范文,街市,，她简单地介绍完郭沫若的情况后，做了一个深呼吸，就背起,天上的街市,这首诗来。听着她那,抑扬顿挫,（“抑扬顿挫”这个成语生动地写出了语文老师在背诵诗歌时声音的优美、动听。,【,巧用成语,】,）的声音，有的同学抿嘴窃笑，我也禁不住咧开了嘴。而她似乎沉浸在诗文的意境中，仍深情地背诵着。在她的声音中，一幅街市的画面在我们的脑海中徐徐展开了：远远的街灯、无数的明星、幸福生活着的牛郎织女,刚才那些调皮的鬼脸、窃笑都消失了，教室里只有那美妙的声音在回荡着，大家都沉浸在这优美的意境中。,05优秀范文街市，她简单地介绍完郭沫若的情况后，做了一个深,25,05,优秀范文,从此，同学们和这位老师的距离一下子拉近了，觉得以往枯燥的语文课也变得生动起来，不那么让人厌烦了。连我这个一向不大喜欢上语文课的人，也对语文产生了兴趣，先是喜欢上语文课，慢慢地，我也喜欢起语文老师来了。,记得那是个炎热的下午，往日气氛活跃的教室静得出奇，大家昏昏欲睡，我的脑袋也渐渐垂向桌面。忽然，“嘿”的一声，我一惊，睁眼看见语文老师正模仿了一个屠户拿刀砍狼的动作，这节课讲的是蒲松龄的,狼,，刚才老师的大喝声是在模仿屠户。大家不由得“扑哧”一笑，课堂气氛又活跃了起来，我也立刻精神起来，不再困倦了。,05优秀范文 从此，同学们和这位老师的距离一下子拉近了,26,05,优秀范文,课余时间，语文老师还组织我们举行各种活动，她花样频出：什么成语接龙、故事会、相声比赛、小品表演赛，诗歌、散文朗读比赛，还有文学名篇赏析,这些活动让我们如痴如醉。很快，我们班上就掀起了一股“文学热”，很多同学在老师的指导下，写出了优秀的作文，一些作文还在报纸上发表了。,两个学期很快就过去了，下学期，语文老师就不教我们了。但是我想，许多年后，我们还会想起她，想起那一堂堂生动的语文课，想起那教室里爆发出的阵阵笑声，想起这位富有个性的语文老师。,（文章结尾运用联想，表达多年以后依然会想起自己的语文老师的情感。,【,结尾点题,】,）,05优秀范文 课余时间，语文老师还组织我们举行各种活动,27,05,优秀范文,名师讲评,构思独特：,文章采用先抑后扬的手法，先写未见老师其人时，“我”对她畏惧三分，再写她上课生动有趣，“我们”之间的距离越来越近，最后表达对老师难忘的情感，构思巧妙独特。,描写生动：,文章描写手法灵活多变，有外貌描写、语言描写等。这些描写手法的灵活