单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,甜甜的泥土,学习目标：,1,反复朗读课文，体会作者在字里行间流露出来的母子深情。,2,感受语言的清新自然和笔法的细腻。,3,学习巧妙的构思。,学习重点：,体会作者在字里行间流露出来的母子深情。,写作背景,近年来，我国离婚率呈上涨趋势，破碎的家庭越来越多，小孩子受继母或继父虐待的事情时有发生，这不得不引起人们的关注。为了唤醒那些虐待孩子的父母的良知，希望人间的至情至爱如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有，作者写下了这篇动人的,甜甜的泥土,。,作者简介,黄飞，原名黄晓红，笔名黄飞、黄熹等，毕业于香港中文大学哲学系。代表作是小说集,甜甜的泥土,。,体裁：,小小说。,小小说又叫“微型小说”“超短篇小说”。小小说虽然篇幅短小，但麻雀虽小，五脏俱全，仍具有小说的一般特点。,黯,淡（,）呆,滞,（,）晕,眩,（,）,愠,色（,）,踉跄,（,）,蹭,（,）,跌跌,撞撞（,）,惶,然（,）,愣怔,（,）,瞅,（,）,涮,净（,）,吮,（,）,n,zh,xu,n,y,n,ling,qing,cng,di,hung,lng,zheng,chu,shun,shn,生字词预习,整体感知,速读文章，思考下列问题,1,、为什么用“甜甜的泥土”做题目？如何理解“甜甜”？,2,、概括文章主要内容。,（1）因为,奶糖融入泥土,，泥土变甜了，所以用“甜甜的泥土”做题目。,（2）奶糖是妈妈送的，这糖已不是一包普通的糖，而是一包,蕴含着崇高母爱,的 糖。所以，“甜甜”,既指糖是甜的，也指母爱是甜的，母爱也是伟大的。,一位离异母亲给在新家庭中受到虐待的孩子送奶糖吃，孩子舍不得吃，埋入泥 土，最后糖的甜蜜融入土地的故事。,3,、这篇小说中写了哪些人物？,王小亮、过去的妈妈、现在的妈妈、爸爸、同学、老师、传达室的老头,4,、全文的线索是什么？围绕线索理清文章情节。,送,分,埋,化,先和同学、老师一起,分奶糖,回家的路上,埋奶糖,原因是他想到现在妈妈的冷酷,文章主题：,这篇小说反映了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，提醒人们要慎重对待婚姻、家庭等问题，孩子总是无辜的。,1、文章中的“她”是谁？到学校来干什么？,她是王小亮的亲妈妈，来学校给许久不见的儿子送奶糖,合作探究,2 王小亮得到奶糖后，,“,惊喜极了,”,，他知道这包奶糖是谁送的吗？说说你的理由。,明确：,知道。因为这糖是他,“,最喜欢吃的奶糖,”,，也只有王小亮,“,过去的妈妈,”,才知道儿子最喜欢吃奶糖。吃了糖后，当晚就梦见过去的妈妈笑着回来，现在的妈妈垂着头走了。,3、我们可以从文中哪些语句能看出她对王小亮的至爱亲情？,（,从专心致志地等候放学后的儿子、见不到儿子后内心的悲痛等角度着手。）,她，倚着学校门口的一棵树，一动不动，宛如一座雪雕。,她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。,“,知,道,”,她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，,掏出一包裹得很紧的，还带着体温的糖,回答他的是夺眶而出的泪水和踉跄而去的背影。,4,、文中从哪些地方可以看出来王小亮在现 在的妈妈那里得不到母爱？,（,1,）第,19,自然段“这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了”、“连那只张了嘴的破鞋都甩掉 了”。,（,2,）第,20,自然段“他好像又看到：现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕着什么，爸爸抓起一根柴棍，气势汹汹地向他走来。”,（,3,）第,21,自然段“他照例先把全家的便盆倒掉、涮净，再淘米、添水、捅火、坐锅，然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门。”,（,4,）第,23,自然段“伸出冻裂的小手指”。,5,、结合文中描写各个人物的相关语句，说说你对小说中各个人物形象的印象。,王小亮：,亲生母亲：,后妈：,爸爸：,传达室老头、老师：,渴望得到母爱，为人友善，坚强懂事，机智聪明的小可爱的形象,爱子心切的慈母,冷酷无情的恶母,不明事理、不辨是非、粗暴,通情达理，同情王小亮母子的不幸遭遇,7,、作者为什么要安排让奶糖融入泥土呢？,象征爱的奶糖融入了宽广的大地，,我们的爱也将像大地一样变得宽广，到处都有，处处都在。,也就是“无所不有、无处不在”。这就是,小说的主旨,，也是作者用“甜甜的泥土”作题目的原因。,6,、“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。”这句话还有什么含义？,那甜甜的泥土,寄托着“过去的妈妈”对儿子王小亮的至爱亲情,，滋润了小亮伤痛的心田；,那甜丝丝的泥土，不仅包含着“过去的妈妈”的母爱，,也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心,，让这些父母离异后的孩子也产生生活的渴望和动力；,思考：,小亮对现在的爸爸妈妈的想像在文章中起到什么作用？,反衬的作用。,小亮现在的父母对他的态度与他亲生母亲对他的态度形成了鲜明的,对比,：一是反映小亮所处的生活环境非常不好，突出失去母爱的孩子是多么,不幸,，,二是从另一,侧面,更好地,衬托,出小亮妈妈对孩子的爱，尽管由于种种原因无法与孩子生活在一起，但一颗心还是完全牵挂在孩子的身上。,当王小亮发现奶糖融化后，,“,呆呆地凝视着,”,，此时此刻他想到了什么？,他想到了,想到了老师的关心；,想到了同学的帮助；,想到了,“,过去妈妈,”,对自己的疼爱；,想到了传达室老爷爷的关心；,想到了社会上许多好心人的关心与帮助。,“,他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。,”,这句话还有什么含义？,那甜甜的泥土寄托着,“,过去的妈妈,”,对儿子王小亮的至爱亲情，滋润了小亮伤痛的心田；那甜丝丝的泥土，不仅包含着,“,过去的妈妈,”,的母爱，也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心，让这些父母离异后的孩子也产生生活的渴望和动力；人间的至爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有等等。,五、课文总结：,这篇小小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，也告诉人们人间的至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。（全文主旨）,分析这篇具有怎样的写作特点。,（,1,）立意新奇。,小说的,主题,没有只停留在离异家庭的孩子渴望得到爱和母爱伟大上，而,进一步升华为人间的至亲至爱就象大地一样宽广，它无所不在、无处不有,，让离异家庭的孩子获得了应有的温暖和幸福，使他们健康快乐地成长。这样的立意的新奇的。,（,2,）结尾惊奇。,作者让奶糖融入大地，告诉我们至亲至爱象大地一样宽广，它无所不在、无处不有。,（,3,）妙用对比。,王小亮“过去的妈妈”在学校门口等候儿子放学前后的神态对比；前后两个妈妈对王小亮截然不同态度的对比；王小亮埋糖、挖塘前后的心理对比；传达室老头对王小亮“过去的妈妈”前后不同的态度对比；同学的欢乐与老师的悲伤形成对比。这些对比不仅推动了情节的发展而且塑造了鲜明的人物形象。,能力训练,小说中有这样一句：,“,同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身,”,老师为什么要,“,悄悄背过了身,”,？你能想象出老师此时此刻的神情和心理活动吗？,请把这种神情和心理活动描述出来，不少于,200,字。,