单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,春风又,绿,江南岸，明月何时照我还。,王安石,一、情景导入,碧玉妆成一树高，万条垂下,绿,丝绦。,贺知章,日出江花红胜火，春来江水,绿,如蓝,。,白居易,囚绿记,陆蠡,教师：,刘 康,1,、整体把握，理清结构,2,、品味文中关键语句的含义,3,、学习象征手法，把握文章主题,4,、联系现实，探究作者因爱囚绿的做法,学习目标,重点：整体把握，理清文章结构,品味文字关键语句的含义,难点：理解“绿的象征意义,重点难点,陆蠡l19081942，字圣泉，浙江天台人。现代散文家、翻译家。1931年开始文学创作，业余从事翻译工作。太平洋战争爆发后，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于1942年4月13日被日本宪兵扣留，不久惨遭杀害，时年34岁。,其作品有散文诗集?海星?、散文集?竹刀?和?囚绿记?、译著?罗亭?、?鲁宾逊漂流记?等。,陆蠡的散文善于从琐细的生活情节中，挖掘出某种耐人寻味的人生哲理，透出了作者真诚、淳朴心灵的闪光。其文笔缜密、醇厚，感情深沉、诚挚、朴实。,作者简介,1、文章中的“绿具体指的是什么,2、作者为什么要“囚绿呢？,3、囚绿的结果怎么样？,4、课文哪几段写“囚绿？在“囚绿之前和之后还做了什么？请用“囚绿形式的动宾短语结构进行概括。以及概括段意,二：整体感知,常春藤,寻,观,绿,欢喜满足,生命、希望、慰安、快乐,热切追求,囚,绿,爱绿至极,恼怒不快,永远向着阳光生长,放,绿,点明主旨,永不屈服于黑暗,怀,绿,永不屈服黑暗的精神,对日寇铁蹄下的同胞的惦念与牵挂。,忠贞不屈的民族气节,三：合作探究,1、作者为什么喜欢绿？迅速浏览1-7段，找出作者爱绿的关键语句，谈谈自己的感受,2、在“囚绿期间，作者的情感发生了怎样的变化？可摘选原文词语加以概括浏览8-12段,3、“囚绿之后作者为什么又放绿、怀绿？集体朗读最后两段,4、从背景来看，作者眼中的“绿是不是真真切切只是绿么？,5、作者因“爱绿而“囚绿，联系实际谈谈自己的看法？,合作探究,陆蠡其时其文写作、时代背景,1937年7月，卢沟桥事件发生了，时值日寇入侵，华北人民陷于水深炽热。本文写于1938年，即抗日战争爆发一年后，当时作者留居在已成“孤岛的上海，被迫与广阔文化战士隔离了开来。作者是富有正义感的青年作家，国难当头，不能不愤怒、忧烦，不能不生出坚贞不屈的浩然正气，于是他回忆了一年前在北京寓所将窗前的常春藤“囚禁起来的事，以此来表达自己的心声。沉默、内向的性格，使他的行文含而不露，抒情深沉委婉。,是通过特定的容易引起联想的的形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想或感情的艺术手法。,象征友情、真诚和恳切,象征真情的爱,淡雅、清秀，象征桔祥、富贵,清静、高雅、纯洁,水仙花,-,玫瑰花,-,富贵竹,-,菊 花,-,象征手法：,希望、生命、慰安、快乐,自由、光明,坚贞不屈的抗敌精神,象征,蓬勃,向阳,固执,寻,绿,观,绿,囚,绿,放,绿,怀,绿,热爱生命,生命的尊严不可侵犯,向往光明自由,坚贞不屈的抗敌精神,托物言志,囚绿记,四：拓展探究,文章对窗前的常春藤的称呼是怎样不断变化的？其中有何深意？,绿,影,绿,色,绿,友,绿,囚,“瞥见，来不及细看却一见钟情，可以看出作者的心中早已有对绿的喜爱和向往；,作者对绿色有了自己的理性思考：绿色是生命，是希望，是快乐，是慰安。,作者在孤独中将常春藤视为朋友，知己。,因爱而囚。,绿影,绿色,绿友,绿囚,课后作业,?囚绿记?用拟人的手法写景状物，赋予景物“性格“气质，取得了良好的艺术效果。试借鉴此文写法，调动你的情感和想象，描写一种景物，力求写出景物的特征。要求不少于300字。,爱国救国又报国皆由于情,寻绿囚绿再释绿都因为爱,情缘爱生,