单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,2021,年,“,精 英 杯,”,全国公开课大赛,获奖作品展示,教育部,“,精英杯,”,公开课大赛简介,2021,年,6,月，由教育学会牵头，教材编审委员会具体组织实施，在全国,8,个城市，设置了,12,个分会场，范围从“小学至高中”全系列部编新教材进行了统一的培训和指导。,每次指導，都輔以精彩的優秀示範課。在這些示範課中，不乏全國名師和各省名師中的佼佼者。,他们的课程，无论是在内容和形式上，都是经过认真研判，把各学科的核心素养作为教学主线。既涵盖城市中小学、又包括乡村大部分学校的教学模式。,適合全國大部分教學大區。本課件就是從全國一等獎作品中,，优选出的具有代表性的作品。示范性强，有很大的推广价值。,第一章 分子动理论与内能,本章总结提升,本章知识梳理,本章知识,梳理,整合拓展创新,整合拓展创新,本章知识梳理,第一章 分子动理论与内能,知识框架,第一章 分子动理论与内能,重点梳理,1,扩散：由于分子运动，,_,在相互接触时，,_,的现象。扩散现象表明：,_,；,_,。温度越高扩散越快表明：,_,。,2,内能：物体内所有分子的,_,和分子间相互作用的,_,的总和。,3,影响物体内能大小的因素：,_,；,_,；,_,等。,不同的物质,彼此进入对方,分子之间有间隙,分子在不停地做无规则的运动,动能,势能,温度,质量,状态,温度越高，分子的热运动越剧烈,第一章 分子动理论与内能,4,改变内能的方法：,_,和,_,。,5,热值：,_,。它是燃料本身的,_,，只与燃料的,_,有关，与燃料的,_,、,_,等均无关。燃料燃烧过程中，,_,能转化成,_,能。,做功,热传递,燃料完全燃烧放出的热量,Q,与燃料质量,m,的比,一种特性,种类,质量,体积,化学,内,第一章 分子动理论与内能,单位质量,特性,种类,状态,整合拓展创新,类型一,温度、内能和热量的关系,第一章 分子动理论与内能,温,度,状态量,物体温度升高,，,热运动加剧,，,内能增加,，,但不一定是吸热,钻木取火,，,摩擦生热,内,能,状态量,物体内能增加不一定升温,晶体熔化,，,水沸腾,物体内能增加不一定吸热,钻木取火,，,摩擦生热,热,量,过程量,物体吸收热量不一定升温,晶体熔化,，,水沸腾,物体吸收热量内能不一定增加,吸收的热量全都用来对外做功,，,内能可能不变,注意：温度不能,“,传递,”,，,热量不能,“,含有,”,；温度高的物体内能不一定大,，,内能大的物体温度也不一定高,第一章 分子动理论与内能,例,1,关于温度、内能、热量三者的关系，下列说法正确的是,(,),A,物体吸收热量，温度一定升高,B,物体温度升高，一定是吸收了热量,C,物体温度不变，就没有吸热或放热,D,物体温度升高，内能增加,D,第一章 分子动理论与内能,解析,物体吸收热量使物体的内能增加，可以是分子的动能增加，也可以是分子势能增加。在物态变化过程中晶体的熔化过程和液体的沸腾过程，物体要吸收热量，但物体的温度不变，这时物体的内能增加主要表现在内部分子势能的增加，所以,A,项错。改变物体内能有两种方式：做功和热传递，物体温度升高，也可能是外界对物体做了功，所以,B,项错。物体的温度不变，只能说明物体内部分子的动能没有发生变化，但有可能吸热或放热，如晶体熔化或晶体凝固，所以,C,项错。物体温度升高，分子的动能和分子势能都增加，内能增加，所以,D,项对。,【,针对训练,】,第一章 分子动理论与内能,1.,一个物体的内能增加了，表明,(,),A.,该物体一定做了功,B.,该物体一定吸收了热量,C.,物体的机械能增加了,D.,可能是外界对物体做了功，也可能是物体吸收了热量,D,解析,物体的内能增加了，可能是通过热传递吸收了热量，也可能是外界物体对它做了功。做功和热传递都可以改变物体的内能。,点评,改变物体内能的方法是做功和热传递，二者对改变物体的内能是等效的。,类型二,比热容的探究及应用,第一章 分子动理论与内能,比热容是物质的一种特性，它不随物质质量的改变而改变，也不随物质吸收,(,或放出,),热量的多少及温度的变化而变化，也就是说，只要是相同的物质，不论其形状、质量、温度高低、放置地点如何，它的比热容是相同的。,利用水的比热容较大，还可以解释生活中的一些现象。由于水的比热容较大，一定质量的水吸收,(,或放出,),较多的热量而自身的温度却改变较小，这一特点有利于调节气候。,第一章 分子动理论与内能,第一章 分子动理论与内能,表一,100 g,水,加热时间,/min,0,4,8,12,16,温度,/,20,22,24,26,28,升高温度,/,0,2,4,6,8,表二,100 g,煤油,加热时间,/min,0,2,4,6,8,温度,/,20,22,24,26,28,升高温度,/,0,2,4,6,8,第一章 分子动理论与内能,(1),图甲烧杯中盛的液体是,_(,选填“水”或“煤油”,),。实验中，用相同酒精灯加热的目的是：,_,。,加热时间长短间接反映了,_,。,(2),分析比较表一,(,或表二,),中的第一行和第三行的数据及相关条件，可得出的初步结论是：,_,。,煤油,使水和煤油在相同时间内吸收相同的热量,物质吸收热量的多少,质量一定的同种物质，吸收的热量与升高的温度成正比,第一章 分子动理论与内能,(3),分析比较表一和表二中,_,的数据及相关条件，可得出的初步结论是：质量相等的不同物质，升高相同的温度，吸收的热量不相等，水吸收的热量比煤油吸收的热量多。,(4),小组同学进一步综合分析表一、表二数据得出以下结论：综合分析比较表一或表二中的数据及相关条件可得：同种物质，吸收的热量与质量、升高温度的比值是定值。该结论是,_(,选填“正确完整”“正确不完整”或“错误”,),的。,正确不完整,第三列,(,或第四列或第五列或第六列,),第一章 分子动理论与内能,第一章 分子动理论与内能,(2),分析比较表一,(,或表二,),中的第一行和第三行的数据及相关条件，抓住相同因素和不同因素，结合控制变量法的思想得出结论。表一,(,或表二,),中的第一行和第三行的数据显示的是加热时间和升高温度的关系，物质的种类和质量一定时，升高的温度越高，吸收的热量越多,(,加热时间越长,),，或者说吸收的热量与升高的温度成正比。,(3),根据结论中的相同因素和不同因素，找出符合条件的数据。结论中的相同因素是质量和升高的温度，不同因素是物质种类，研究的是吸收热量和物质种类的关系，因此符合条件的是表一和表二中的第三列,(,或第四列或第五列或第六列,),的数据。,第一章 分子动理论与内能,(4),综合表一、表二数据得出结论，判断所提供结论的完整性、正确性。综合分析表一、表二数据，可以得出的结论是：同种物质，吸收的热量与质量、升高温度的比值是定值；不同物质，吸收热量与质量、升高温度的比值一般不同。,点评,本题实际上是物质吸热能力的探究，属于研究物质比热容性质的探究实验，考查根据实验数据分析归纳结论的能力。,【,针对训练,】,第一章 分子动理论与内能,2.,为了比较水和沙子吸热本领的大小，小明做了如图,1,T,1,所示的实验：在两个相同的烧杯中分别装有质量、初温都相同的水和沙子，用两个相同的酒精灯分别对其加热，得到表中的实验数据：,第一章 分子动理论与内能,质量,/g,温度升高,10,所需要的时间,/s,温度升高,20,所需要的时间,/s,温度升高,30,所需要的时间,/s,沙子,30,64,89,124,水,30,96,163,220,(1),在此实验中，用加热时间的长短来表示物质,_,。,(2),分析表中的实验数据可知：质量相同的水和沙子，升高相同的温度时，水吸收的热量,_(,选填“”或“”,),沙子吸收的热量。,吸收热量的多少,第一章 分子动理论与内能,(3),下列事实能用上述实验结果解释的是,_,。,A.,沿海地区昼夜温差会比内陆地区小,B.,用盐水腌蛋，一段时间后蛋会变咸,C.,长期堆放煤的水泥地面变成黑色,D.,夏天给教室洒水，感觉凉爽,A,第一章 分子动理论与内能,解析,(1),用相同的酒精灯加热水和沙子，加热时间越长，吸收的热量越多，所以用加热时间的长短来比较水和沙子吸收热量的多少。,(2),由表中数据可知：质量相等的水和沙子温度升高,10,时，水的加热时间长，则说明了水吸收的热量多。,(3),水的比热容较大，同样受热或冷却的情况下，吸收或放出相同热量，水的温度变化比较小，因此沿海地区昼夜温差会比内陆地区小，,A,正确。把鸭蛋放在盐水里一段时间，鸭蛋就变咸了，这是鸭蛋与盐之间的扩散现象，,B,错误。长期堆放煤的水泥地面变成黑色，是煤炭分子运动到水泥地面中的结果，属于扩散现象，说明分子在不停地运动，,C,错误。地面洒水感觉凉爽是汽化现象，属于蒸发吸热，,D,错误。,类型三,热量计算,第一章 分子动理论与内能,第一章 分子动理论与内能,第一章 分子动理论与内能,【,针对训练,】,第一章 分子动理论与内能,第一章 分子动理论与内能,测量电阻,实验方案,用,电压表,测出,用,电流表,测出,要测量电阻,R=?,根据欧姆,I=U/R,得到,R=U/I,需知道,:,R,两端的电压,U,和通过,R,的电流,I,实验电路图,实验记录表格,第一次,第二次,第三次,电压,U/V,电流,I/A,电阻,R,/,实验次数,项 目,电阻的计算,:R=,R,1,+R,2,+R,3,3,比比谁答的又快又准,1.,电流表应怎样连接,?,电流表与被测电阻串联 电流表与被测电阻并联,2.,电压表应怎样连接,?,电压表与被测电阻串联 电压表与被测电阻并联,5.,滑动变阻器应当怎样连接,?,与被测电阻串联并在开关闭合前将滑片滑到阻值最大的位置,与被测电阻串联并在开关闭合前将滑片滑到阻值最小的位置,3.,电流表和电压表在连接时极性上有什么要求,?,负进正出 正进负出,4.,实验时电源电压是,3V,未知电阻,5,10,滑动变阻器大约,20,那么电压表和电流表应选择,?,电压表,0,15V;,电流表,0,3A,电压表,0,3V;,电流表,0,0.6A,A.,B,.,X,A.,X,B.,A.,X,B.,A.,X,B.,A.,B.,X,有电流表,可测,没有电压表,不能,测得,R,的电压,?,安阻法测电阻,已知,电阻的电压,未知,电阻的电压,未知电阻阻值,=,已知电阻的电压,未知电阻的电流,思考,:,未知电阻与已知电阻,并联,如果,:,要测量,R=?,需知道,:,R,两端的电压,U,和通过,R,的电流,I,=,I,可测,R,已知,U,可求,安阻法实验电路图,表达式,安阻法测电阻小结,问题,:,没有电压表,设想,:,未知电阻电压,=,已知电阻电压,方案,:,未知电阻与已知电阻并联,有电压表,可测,没有电流表,不能,测得,R,的电流,?,伏阻法测电阻,已知,电阻的电流,未知,电阻的电流,未知电阻阻值,=,未知电阻的电压,已知电阻的电流,思考,:,未知电阻与已知电阻,串联,如果,:,要测量,未知,R=?,需知道,:,未知,R,两端的电压,U,和通过,R,的电流,I,=,U,可测,R,已知,I,可求,伏阻法实验电路图,表达式,伏阻法测电阻小结,问题,:,没有电流表,设想,:,未知电阻电流,=,已知电阻电流,方案,:,未知电阻与已知电阻串联,课堂小结,伏阻法,安阻法,伏安法,课外探讨,1.,上图书馆或上网查阅有关资料,了解万用表能直接测量电阻的原理以及它的使用方法,.,2.,利用变阻箱既能改变电阻又能直接读出电阻值的特点,加上一块电流表,设计一个能测量出电阻的电路图,.,谢谢,！,