单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/8/25,0,小学语文部编版四年级上册,18,牛和鹅,在,你的印象中，牛和鹅有什么特点？,牛,的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；,鹅,的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。事情真的是这样吗?今天就让我们来学习一篇课文牛和鹅，看看你会得到什么启发。,走进作者,作者介绍,任大霖,(1929-1995),，,浙江萧山人。,当代儿童文学作家。,一生创作了几百万字的作品，出版了数十本儿童文学作品。主要作品有,蟋蟀,童年时代的朋友老法师的绝招,等。,任大霖,朗读示范,听范读，,边听边画出文中的生字，注意生字的读音。,点击图标即可播放,会认的字,谓,拳,吁,襟,膊,瓶,怖,欺,捶,wi,qun,y,jn,b,pn,b,q,chu,甚,摸,跪,捶,m,shn,u,chu,绕,ro,会写的字,摸底,甚至,下跪,捶打,围绕,顽,脖,概,脱,wn,b,tu,i,惹,r,顽强,脖子,脱下,大概,惹事,昏,握,摔,凭,掐,hn,w,shui,pn,qi,黄昏,把握,摔倒,凭空,掐指一算,wi,qun,chu,b,谓,称,拳,一,捶,打,膊,胳,b,qi,怖,恐,掐,住,瓶,酒,pn,q,欺,负,凭,任,pn,jn,襟,衣,词语认读,多音字,hu,(,划船,),hu,(,计划,),划,例句：,我和同学计,划,(hu),在放暑假的时候到中山公园去,划,(hu),船。,助威：,帮助增加声势。,甚至：,强调突出的事例,(,有更进一层的意思,),。,大概：,表示不准确的估计。,无缘无故：,没有一点原因。,无所谓：,不在乎。,平白：,无缘无故。,词语理解,思考：,课文按什么顺序来写？课文主要写了一件什么事,?,梳理课文,整体感知,课文按事情发展顺序来写。先写由于听信了他人的话，所以我们不怕牛，害怕鹅。接着写在回家的路上我们被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。最后写“我”记着金奎叔的话，从此对牛、对鹅都改变了态度。,小结：刚才这样我们抓住“钓”这样看似平凡的字眼，边读边想，读出了文字背后的画面，又从画面当中读出了心情，走进画里，读出诗来。,6、师生共同探究，引导学生把文中现象说清楚，教师适时点拨、简评。,是呀，有多少人见过白鹭呀！可往往因为常见而忽略了它的美。就让我们再一次跟随文字走近白鹭的身边好好地欣赏欣赏它如诗如画的美吧!,、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。,2、他在想什么?此时此刻的李四光脸上又会有什么样的表情?,1、正确书写本课7个生字，会认9个生字。,（第一次）,就这样，白鹭站成了一幅画，钓起了一首诗，我们一起像它这样闲适地惬意地读一读这段话吧。读,这一自然段，展现在我们眼前的简直就是一幅完美无缺的画面。让我们把这幅白鹭外形的画面定格在自己的脑海中。,2指名分段背课文。,2、交流。,1.欣赏文章中的简练句子。,课文段落及大意,第一部分（）：,第二部分（）：,5,12,14,“我们”都相信牛怕人、鹅不怕人的说法。,“我”遭到了鹅的欺负，金奎叔帮“我”教训了鹅，并告诉“我”不要怕鹅。,第三部分（）：,13,1,5,“我”记住了金奎叔的话，从此不再怕鹅了。,“大家都说”毫无疑问说得是对的，所以“我们都相信”也在情理之中，毋庸置疑。两个表示因果关系的分句，分别说出了牛和鹅对人的态度及其原因。简洁明了，对比鲜明，为下文做了铺垫。,品读释疑,大家都说,:牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。我们都很相信这句话。,所以我们看到牛，一点儿不害怕，,敢,用手拍它的背，摸它的肚子，,甚至敢,用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子,还敢,扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。,三,个“敢”,(,敢、甚至敢、还敢,),写出了人们对牛的态度；“拍、摸、触、扳、骑”一连串的动词写出了“我们”,对牛一点也不,害怕，为所欲为,。,我们看到鹅，那就,完全两样,了：总是远远地站在安全的地方，,才敢,看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子,才敢,走过去。,“完全两样”一词的转折体现了“我们”对鹅的态度与对牛的态度的不同，过渡、衔接非常自然；两个“才敢”表现了“我们”特别害怕鹅。,不害怕，欺牛,不敢看它，绕道而走,对鹅和牛的态度,这时，带头的那只老公鹅就,啪嗒啪嗒,地,跑了过来,，吭吭，它,赶上,了我，,吭吭,，它,张开,嘴，一口就,咬住,了我当胸的衣襟，,拉住,我不放。,“,跑了过来”“赶上”“张开”“咬住”“拉住”这一连串的动作再加上“啪嗒啪嗒”的跑步声和“吭吭”的叫声更突出了鹅的气焰嚣张，根本不把“我”放在眼里。突出了鹅的,傲慢,与,张狂,。,在忙乱中，我的,书包掉了,，,鞋子也弄脱了,。我想，它一定要把我,咬死了,。我就,又哭又叫,，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧,:“,鹅要吃我了,!,鹅要咬死我了,!”,运用了动作描写、心理描写和语言描写，写出了,“,我,”,对鹅的恐惧心理，同时表现了我的惊慌失措。,这时，“我”的救命英雄,金奎叔出现了！金奎叔是怎样对待鹅的？鹅又有什么表现,?,他,一把握住,了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。,“一把握住”一,是说明了金奎叔力气,很大，根本,不怕,鹅，并且,很轻松,地抓住,了它；二是说明了金奎叔看到鹅这样欺负,小孩子，心里,很,着急，也,很恼火,。,（1）假如你是一位旅行家，阅读本文时，你将关注哪些信息？,【教学目标】,1、自由读课文，读准字音。,小结：刚才这样我们抓住“钓”这样看似平凡的字眼，边读边想，读出了文字背后的画面，又从画面当中读出了心情，走进画里，读出诗来。,师：看到题目你有哪些问题？,你喜欢吃什么水果？先仔细回想一下它的形状、颜色、味道，画一画，再用几句话写下来。,4、医生为什么说是爱迪生用指挥救了妈妈？爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”？,1、自由读课文，读准字音。,一教学目的：,同学们，一静一动皆有韵，一花一鸟总关情。所以,教学难点：,你们都是聪明活泼的好孩子，跟李四光一样。(板书：李四光)李四光是谁?你们知道吗?,同学们，一静一动皆有韵，一花一鸟总关情。所以,【教学过程】,生交流看到的画面。,西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。唐代诗人张志和渔歌子,蒙蒙细雨雨点很细很密的小雨。这是春雨的特点。,两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。唐代大诗人杜甫绝句,金奎叔,老公鹅,一把握住了鹅的长脖子,用脚爪划他，用嘴啄他,轻轻地把鹅提了起来然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。,张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。,落荒而逃,不怕鹅,它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？,前半句是从鹅的角度看,人，后,半句是从人的角度看鹅。我们变换了,角度，事情,的结果也就不同了。也就是说不管别人怎么看待我们,的，只要,我们能够正确地、全面地看待,问题，分析问题，就,会正确的认识生活。,牛和鹅通过记叙了作者在,回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，不再怕鹅的故事。告诉我们事情从,看待,就会得到 。,不同的结果,不同角度,中心主旨,批注,有疑问,有体会,写得好,有启发,动作,语言,神态,见到鹅,被鹅袭击,怕 不怕,？,牛和鹅,结构图示,3、假如你是一个导游，领着你的旅游团正走在青岛夏天的海滩上，这时远处出现了难得一见的海市蜃楼的景象，你能用本课所学的知识和优美生动的语言来向大家介绍一下这一神奇，壮观的幻景吗？,滋润增添水分，促使庄稼长得更快更好。,（4）假如你想学习写说明文，阅读本文时，你将关注哪些信息？,追逐：追赶。,两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。唐代大诗人杜甫绝句,3作业：听写本单元的词语。,师：琴声给作者留下怎样的印象?让作者有怎样的想法?请同学们体会作者的情感变化。,出示：“科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门想。”,三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情,（2）课文的第2、第5自然段浑然一体，那么中间为什么要插进第3、第4自然段，这两段是不是多余的呢？,洒：声母是s，不是sh；右边是“西”，不是“酉”。,一、复习学棋,一、句子练习。,金奎叔用手握住了鹅的长脖子。,1.,改成“被”字句。,2.,改成“把”字句。,鹅的长脖子被金奎叔用手握住了。,金奎叔用手把鹅的长脖子握住了。,随堂练习,师：琴声声声入耳，“我”是赞叹不绝。读出冬日琴声迎接风雪夜归人的感受。,（2）指名书空“围、专”的笔顺。,3、那两个学生都学有所成吗？,2、教师巡视，参与讨论，并对学生回答作简评,3、理解第二段并能有感情地朗读,3.请同学们默读课文的7、8两段，看你能读出怎样的画面，从画面中读出怎样的心情？,句子当中说这是一幅怎样的画面？你能为我们描绘一下你通过这段文字读出的那精美的画面吗？,一、教学目标,三、心智启发：（教师根据学生实情做激励性评价）,就这样，白鹭站成了一幅画，钓起了一首诗，我们一起像它这样闲适地惬意地读一读这段话吧。读,2.快速阅读：叫学生把文章读一遍，然后回答下列问题：,【教学准备】,二、仿写词语,。,啪嗒啪嗒,_ _ _,滴答滴答,哗啦哗啦,乒乓乒乓,三、精彩赏析。,1.,我们马上都不说话了，贴着墙壁，,悄悄地,走过去。,“贴着”,写出了“我们”见到鹅,时,_,的,样子，生动、形象。,2.,因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，,那么可笑,，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了！,“,不过,罢了”说明鹅在金奎叔,眼里,_,；,金奎叔对待鹅的,态度是,_,。,不害怕，不值得一提,非常害怕,很弱小,谢谢大家,