单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,路基填料分类与基本要求,41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温,42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚,43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊,44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒,45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔,路基填料分类与基本要求路基填料分类与基本要求41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温,42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚,43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊,44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒,45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔路基填料分类与基本,要求,路基基本要求,填料是指构成铁路路基等土工建筑物的原材料,多年的工程实践证明,填料质量的好坏,直接关,系到铁路建筑物的强度的高低与变形,已经越来,越被工程界所重视。填料根据岩土工程性质及其,适用条件划分类别。,路基填料的基本要求,刚度要求,强度要求,水稳性与排水性要求,耐久性要求,新课标政策的实行，推动了英语教育的发展。反思性教学作为一种新型的教育方式，对于提升英语教学工作者有着重要影响。反思性教学是指英语教师在教学实践中，借助行动研究不断地对自己的教学进行思考以及自我评价的活动过程，同时也是努力使自己成为一个终身学习者的过程。它强调教师在反思和评价过程中实现自我专业发展，从而提高初中的英语教学质量。,一、反思性教学的基本内容,反思性教学是一种新的教学手段，它对于英语教师素质的提升有重要影响。在反思性教学中，是教师通过自我思考和自我评价的一种过程，教师可以在自我评价的过程中发现自己的不足之处，从而提升英语教师的教学经验和水平。反思性教学主要表现在“教和学”两个方面，在反思的过程中发现问题并解决问题，对于改善初中英语教学发展有重要作用。,反思性教学在“教”方面主要是指，教师学会教学，并在教学过程中及时发现自己在教学中存在的问题以及学生在学习英语方面存在的问题。在“学”方面主要是指教师教会学生学习和思考。反思性教学有助于提升初中的英语教学质量，提高英语教师的教学效率水平。,二、反思性教学在初中英语教育中的应用现状,从当前的发展形式来看，一些初中英语教师在反思性教学中还存在不足之处。主要存在以下几个现状问题：,1.初中英语教师的教学思路较为固定。在初中英语教学中，一些资历较深、经验较为丰富的英语教师，在教学思路上比较固定。仍然采用一种传统的教学思想对学生进行教育，从而忽视了对英语教学的反思。这种教学思路不利于培养学生对英语的学习兴趣，同时也不符合新课程标准对英语教师的基本要求。,2.英语教师重视教学设计，忽视课程评价内容。初中英语的教学设计对学生的英语学习有重要帮助。但是，如果英语教师只重视对英语课程的内容设计上，而忽视对英语课程进行评价。这就不利于英语教师教学质量的提升。如果初中英语教师不能够做到课后进行反思工作，就抓不住对学生英语教学的重点，同时也不利于英语教学工作的有效进行。,三、如何把反思性好学应用到初中英语教育中,1.提高初中英语教师的反思性教学意识。想要更好的把反思性教学应用到初中英语教育中，就要提升英语教师对反思性教学的意识。初中英语教师要不断进行钻研和探究，掌握好反思性教学的方式和手段，这样才能保证教师在初中英语课堂上，正确使用反思性教学法。例如，学校可以组织公开性教学活动，让初中英语教师参与到其他学校中进行听课，从而提高教师反思性教学的经验，为初中英语教育发展创造良好条件。,2.把反思性融入到初中英语教学中。把反思性教学融入到初中英语课堂，需要教师做好英语课程设计工作和导入工作，这就需要教师不断进行创新教学方式。,3.英语教师要提升英语课堂的有趣性。在初中英语教学过程中，学生的教学任务内容相对较多，对于初中生的学习有一定压力。为此，教师在教学的过程中就要活跃课堂气氛，把英语教学内容精细化。比如，教师在将动名词的构成时，以smile 为例。初中英语教师不能直接给出“smiling”这样学生就会不明白。教师应该首先给出“smile”这一动词原型，然后给出“smiling”这样学生才能清楚的明白动名词思维结构是以-ing 形式结尾的。然后再对学生进行详细讲解，以此来加深学生的学习印象。,4.英语教师要为学生创造良好的学习氛围。在反思性教学过程中，英语教师还应该把学生放在主体地位。这样才有利于学生英语兴趣的培养。英语教师在课堂上应该鼓励学生去发现问题并提出，把学生生氛围若干个小组，为学生创良好的学习环境。,5.英语教师在课堂之外，要对学生的英语学习进行反思工作。在初中英语课堂中，学生的45分钟学习时间是不够的。因此，教师要根据教学反思的基本内容对学生进行分类，鼓励不同程度水平的学生进行多阅读、多开口说英语，从而提升学生英语水平。英语教师要做好反思性英语教学，不断完善自己的教学方法，促进英语教学的发展。,四、结束语,综上所述，对于英语的教学工作应该进行较为长久的实践和探究，在进行初中英语的教学实践过程中，反思性教学必不可少，它是现代化英语教学的重要表现形式。反思性英语教学不仅仅是教学方式，更是重要的教学手段。初中英语教师应该在实际的教学过程中多进行反思和总结，只有这样才会使得自身整体素质提高，进而提高学生学习英语的兴趣，使初中英语教学目标得到实现。,前言,小学科学的教学目的就是为了培养学生的科学素养，并担负着科学启蒙的重要任务，如何在开展教学的过程中激发学生对于科学探索的情感，体验科学学习的方法与过程，并学会用变化与发展的角度去理解科学成果，已经成为小学科学教师所面临的教学问题之一。要想让学生在科学学习中养成良好的学习习惯，就必须要对学生的创新精神与科学素养加以培养，从而为学生以后的学习打下良好的基础。,一、培养学生良好的观察能力,小学科学是一门启蒙性的学科，同时也是学生接触外界的重要途径。小学生所具有的观察能力并不是天生而来的，而是需要教师有目的、有计划的进行培养的。因此教师在开展教学的过程中，应对观察和“看”的区别有一个正确的认识，看往往只是停留在事情的表面，而观察则是更加侧重于内在特征，并引发深入的思考。在历史上，很多重大发明都是来源于科学家们的细致观察，所以在小学科学教学中培养学生的观察能力，对其形成良好的学习习惯是非常重要的。,要想更好的培养学生的观察能力，教师可以主要从三个方面入手，首先是培养学生在观察时的持久性。小学生还没有形成健全的自我意识，因此在观察的过程中很难保持较长时间的专注力。因此教师在教学的过程中应引导学生对物体进行多方面的观察，从而使学生始终保持着浓厚的兴趣，以更好的提升在观察时的耐久性。其次是要培养学生在观察时的敏锐性，学生所具有的敏锐性往往是观察能力的重中之重，因此教师在教学的过程中一定要引导学生善于捕捉一些微小的细节和现象，从而使学生在敏锐的观察中发现更多的科学规律。最后也要培养学生在观察时的目的性，由于小学生受到年龄的限制，因此在观察的过程中，常常抓不住观察的重点，因此教师在教学的过程中，应该有目的、有意识的引导学生带有目的性的对事物进行观察，从而更好的提升观察效率，养成良好习惯。,二、培养学生动手动脑的好习惯,小学科学是一门操作性较强的学科，因此学生一般都是喜欢动手，而缺乏动脑的，所以在面对多种多样的实验时，也常常是重于操作，而忽略对实验意义的思考。因此在日常的教学中，教师应让学生逐渐的养成动手动脑的好习惯，使学生的操作实验的过程中可以开动脑筋，并有目的的进行探究实验，从而在这一过程中养成善于思考、善于分析的好习惯，只有这样才能让学生更好的了解事物的内在和本质，从而更好的提升学习质量与学习效率。,例如在?W习“土壤”时，教师应充分的利用农村的教学资源，让学生上课之前取一些新鲜的土壤，在上课时分别给学生一张白纸，一把尺子，搅拌棒和盛有半杯水的一个烧杯，以及一块放大镜，之后让学生利用这些学习用具以及各种方法对土壤进行观察，并将观察结果进行记录，使学生在这一过程中观察到土壤中的大小颗粒、动植物遗体，从而认识到土壤是混合物的本质。最后让学生以小组的形式进行讨论，同时将泥土放在白纸上进行观察，并将最后的观察结果进行记录。以这样的方式不仅可以培养学生在学习中的严谨态度，从而形成了动手动脑的良好习惯。,三、培养学生总结反思的好习惯,在科学课堂中，一些学生在进行实验之后，所得出来的实验结果往往缺少准确性，与预期结论相悖，或者在进行实验的步骤就是错误的，因此在发生这一情况时，教师不要急于批评学生，而是要帮助学生对实验环节进行分析，从而让学生找出错误的原因，从而让学生吸取经验，在以后进行实验的过程中可以更加的认真仔细，使其获取一定的经验，以保证类似错误不会在发生。因此教师在开展教学的过程中，一定要以耐心和信心引导学生做好反思与总结的工作，并对实验的各个环节进行认真的实验和反复的思考，从而取得最后的成功。,例如在进行“电路连接”的实验时，很多学生在实验的过程中都会出现小灯泡并未点亮的故障。因此在发生这一情况时，教师不要急于告诉学生出现问题的原因，而是要引导学生自己找出出现问题的环节，然后对小灯泡不亮的原因作出分析，这样学生就会找出各种各样的原因，比如电池没电、线路中断、接触不良等等，并及时的找出解决的对策，经历过这样的“失败”，让学生收获了更多的知识，并通过反思与总结更好的引发了学生的创新意识和求知欲。因此教师在开展教学的过程中，应及时的引导学生进行总结与反思，从而给学生提供更多的锻炼机会，使教学效果事半功倍。,结论,综上所述，在小学科学教学中培养学生良好的学习习惯，往往比获得知识更为重要，其不仅为学生的今后学习打下良好的基础，同时对学生的未来也会产生一定的影响。因此教师在开展教学的过程中一定要注重对学生学习习惯的培养，以使学生拥有勇于质疑、敢于探索的学习态度，从而帮助学生在以后的学习中更有效的掌握学习技能，提升学习水平。更多关于在农村小学科学教学中培养学生良好学习习惯的方式方法让我们在未来的实践中一起探索吧。,【,路基填料分类与基本要求41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的,1,路基填料分类与基本,要求,路基填料分类与基本,2,路基基本要求,填料是指构成铁路路基等土工建筑物的原材料,多年的工程实践证明,填料质量的好坏,直接关,系到铁路建筑物的强度的高低与变形,已经越来,越被工程界所重视。填料根据岩土工程性质及其,适用条件划分类别。,路基填料的基本要求,刚度要求,强度要求,水稳性与排水性要求,耐久性要求,路基基本要求,3,国外路基填料分类标准,国外关于土的分类标准很多,有的根据土,的结构构造分类,有的依据土的工程性质,分类,有的考虑了土的级配和可塑性,不,同国家根据各自的地域特点和需要,制定,了相应的分类系统和分类方法,国外路基填料分类标准,4,国外路基填料分类标准,日本铁路路基填料分类标准,A群一容易确保地基系数30大于等于1.1MPa/cm,且残余下沉量很小;在列车的重复荷载作用,塑性变形量和弹性变形量小,是一种适宜做路基,填料的优质填料。,B群-容易确保地基系数K30大于等于0.7MPa/cm,且在自重作用下压缩下沉的时间不长;另外,填,料经过适当改良处理后,能容易的确保地基系数,K30大于等于1.1MPa/cm,是一种施工性能好,适,作为路堤填料,国外路基填料分类标准,5,国外路基填料分类标准,日木铁路路基填料分类标准,C群-有机物、含火山灰质细粒土的砾质土和细粒土,是,种低液限的土,如果施工管理得当,能确保地基系数,K30大于,MPa/cm;另外,如果填料经过适当改良,处理,能确保地基系数K