单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,护理学专业本科认证解读,一、护理学专业认证基础知识,1,、什么叫专业认证？,专业认证是由专门性认证机构对独立设置或从属于学院或大学的专业性教育学院及专业性教育计划实施的专门性认证。,专业认证是高等教育质量保障体系和高等教育评估体系的组成部分，是一个评估的过程，通过评估来检查学校开设的专业性教学计划或者专业是否符合预设的合格标准；,专业认证的对象是高校所开设的专业，区别于以高等院校为对象的院校认证，特别指向于为毕业生进入某些专门职业领域工作做准备的专业；,负责专业认证的主体主要由相关专业协会组织或机构会同该专业领域的高等教育工作者共同担任。,认证是指由外部专家通过现场考察某一事件的过程和结果是否符合（或达到）认定的标准规定的要求。认证是外部质量的保证制度。,根据,教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程,的意见,（教高,20071,号）的要求，教育部高教司决定委托教育部高等,学校护理学专业教学指导委员会组织专家开展护理学专业认证试点工作,护理学教指委的成立,2007,年成立,“,教育部高等学校护理学专业教学指导委员会,”,设有主任委员,1,人，副主任委员,3,人，秘书长,1,人，委员,27,人,教指委的工作任务,1.,研究、规划,护理学专业发展战略研究报告,2.,拟定、形成,护理学本科专业规范,3.,拟定、形成,本科医学教育标准,护理学专业,4.,完成护理学专业认证试点工作,5.,组织护理学专业国家级精品课程评审推荐工作,6.,其他工作,护理学专业认证试点工作,2,、专业认证的主要功能和作用是什么？,一是用可接受的最低标准对专业的教育质量进行评估，使公众、学校和学生的利益得到基本保障；,二是力图通过制定评估教学效果的准则，通过持续的自评、专家评审、咨询和服务等，以鼓励和促进相关专业改进工作，提高质量,3,、专业认证的关键是什么？,关键是在于专业的教学是否适合学生毕业后进入该领域从事专业工作的要求和期望，是否符合该专业资格证书或执照的申请条件。,4,、专业认证的目的和意义是什么？,帮助学校建立某种规范，或为学校提供某种参照，帮助学校建立一套科学的、可行的办学理念和发展远景，以促进学校健康、持续的发展。,促进优质教育资源的形成和充分利用，保证受教育者的权益得到更好地体现。,促进教师的专业发展，从而提高高校的教育质量，同时也提高了学校的信誉度。,5,、专业认证与本科教学评估有什么区别？,专业认证与本科教学评估有着本质的不同，本科教学工作水平评估的对象是学校，认证的对象是专业。,本科教学评估是对学校进行本科教学工作水平评估，硬件是大学办学的必备条件，对教学设施、教学仪器设备、师资队伍等办学硬件有规模和数量上的要求，结论是优秀、良好、合格和不合格。而专业认证是评估学校在硬件这些必备条件的基础上，专业认证不仅重视教给了学生什么，更重视学生真正学到了什么。不仅对所接受的基础教育情况全过程进行考查与评价，而且特别注重对学校输出结果,毕业生实际掌握的技能进行考查认证。,认证结论不分等级，只给出的是其专业是否符合认证标准的评价（通常分为完全认可、有条件认可和不予认可等三种结论）。,6,、专业认证考察重点是什么？,（,1,）专业培养目标,（,2,）学生支持,（,3,）教师,（,4,）课程,（,5,）实验条件,（,6,）学校办学条件,（,7,）教学支撑环境,7,、护理学专业认证工作有什么特点？,（,1,）本科教育为基点，各校可以有自己延伸的空间；,（,2,）规定了毕业生必须达到的培养目标；,（,3,）认证工作把教育结果与过程结合起来，,标准,作为认证的依据，不用于院校护理学专业的排序。,8,、护理学专业认证的基本步骤,认证标准将从毕业生应达到的基本要求和本科教育办学标准两方面来考核，一般情况下包括学校申请、学校自评、现场考察、提出认证建议和发布认证结论等步骤。,认证程序：向认证组织申请；学校自评并向国家专业认证机构提交自评报告；专业认证机构审核自评报告并组织专家实地考察；专家组形成认证意见并向专业认证机构提交报告，反馈认证结果并发布认证结论。,9,、护理学专业认证的标准和指标是什么？,2009,年我国护理学专业教指委制订了,本科医学教育标准,护理学专业,(,试行,)(,以下简称,标准,),包括护理学专业本科毕业生应达到的基本要求及本科护理学专业教育办学标准两大部分。,本科护理学专业教育分类目标包括：思想道德与职业态度目标、知识目标、技能目标。,本科护理学专业教育办学标准包含,10,个一级指标，,39,个二级指标，,66,个三级指标。,10,个一级指标分别为：宗旨及目标、教育计划、学生成绩评定、学生、教师、教育资源、教育评价、科学研究、管理与行政、改革与发展。,二、认证专家现场考察基本知识,1,、专业认证现场考察的形式主要有哪些？,听、谈、访、察,（,1,）听，听取相关专业学院院长报告；,（,2,）谈，召开教师、管理干部、学生等各个层面的座谈会；,（,3,）访，访问支撑教研室、承担护理专业教学任务的单位。以专家提问为主，各单位简要汇报。,（,4,）察，考察医疗、科研、教学平台，实践场地，现场听课，考察知识和技能项目的考核。,其中，座谈会是专业认证的核心。,2,、认证专家现场考察的基本任务有哪些？,（,1,）核实自评报告的内容是否属实；,（,2,）进一步明确自评报告中没有充分说明的事项。,4,、认证专家现场考察的基本思路是什么？,现场考察不是“全面”视察。专家会事先仔细阅读，深入理解自评报告，然后在考察中实行“以重点问题为导向”的办法。,5,、认证专家现场考察的重点问题是什么？,（,1,）自评报告中描述的与认证标准相关的重要指标；,（,2,）与“出口”相关的内容，即学生状况,护理学专业本科毕业生应达到的基本要求。,6,、认证专家现场考察通常的日程安排,第,0,日,:,专家,(,预备,),工作会议；,第,1,日,:,上午,:,会晤专业负责人和部分骨干教师,针对自评报告提问,;,查阅管理文档；下午,:,考察实验室、图书馆等；查阅相关材料（教学文档、毕业论文、考卷及部分作业、实验报告等）；结束时与专业负责人简短沟通；晚上：会晤毕业生代表、用人单位代表。,第,2,日,：上午：听课（可选）；会晤教师、学生代表；下午：专家讨论；与校方和专业有关人员会晤，反馈认证的初步意见。,7,、汇报与座谈的相关问题,（,1,）围绕自评报告的交流,由被认证单位安排参加人员,内容应紧密围绕自评报告,（,2,）座谈会,分别开教师、学生、毕业生与用人单位的座谈会,参加人员尽量由考察组选择,座谈会采用指定人员回答问题的方式，而不是自由发言的方式,8,、通过教师座谈了解的内容,（,1,）教师是否理解本单位的培养目标与要求；,（,2,）本人承担的工作与培养目标之间的关系；,（,3,）教学工作投入状况；,（,4,）工作环境是否能满足所承担的任务的要求；,（,5,）业务发展是否得到足够的支持。,通过对若干个人的了解形成整体印象。,9,、通过学生座谈了解的内容,（,1,）是否理解本单位的培养目标与要求；,（,2,）与认证标准相关的内容掌握的情况；,（,3,）在课程内外参与实践活动的状况；,（,4,）是否有足够的资源可用于学习活动；,（,5,）是否得到足够的支持与关注；,（,6,）对本专业与相关行业的了解与理解。,10,、毕业生与用人单位座谈重点,（,1,）考察参加座谈人员的代表性,（,2,）通过对若干个案的了解就下列问题形成整体印象,被认证单位的社会认可状况；,毕业生的适应性与能力；,教学内容与方式的有效性；,被认证单位对学生就业的关注程度。,20,、认证突出以学生为本,（,1,）办学目标定位应在学生出口描述上得到具体的体现；,（,2,）关于办学条件的考察与评价应从定量描述资源拥有状况转向学生有效利用资源的状况；,（,3,）教学过程考察除侧重过程的完整性与规范性外，应涉及内容与效果侧重关注大多数学生的状况；,（,4,）是否有自我改进机制；,（,5,）毕业生就业状况作为认证的内容。,三、认证专家提问内容举例,1,、教研室负责人,（,1,）你校护理学本科的办学理念、培养目标、定位是什么？,（,2,）你所在教研室的建设目标是什么？,（,3,）你的教研室如何保证护理学（本科）课程计划的实施？,（,4,）你有足够的资源完成计划吗？（学校对护理学专业教学的支持）,（,5,）你的教研室如何保障教学质量？,（,6,）你认为在护理学（本科）教学方面还存在哪些不足？,2,、教师,（,1,）你是否参与了教学计划的制定？,（,2,）你如何保证护理学（本科）课程计划的实施和教学质量？,（,3,）你是否知道评价自己教学质量的标准？是否认可这些标准？为什么？,（,4,）你知道学校、学院有哪些教学管理制度？执行情况如何？,（,5,）学校的教学奖励计划是否鼓励了你教学的积极性？,（,6,）你认为学生对老师的评价应占教学总评价的多少？,（,7,）你教的课程如何与临床相结合？近几年你到临床多长时间？,（,8,）你最近有哪些教学中的需要？找学校的哪个部门帮助？得到帮助了吗？,（,9,）你采取怎样的教学方法来培养学生的终身学习能力和独立思维能力？,（,10,）你在教学中如何也“教人”？,（,11,）你与学生的关系怎样？你这样判断的根据是什么？,（,12,）你怎样评价学校、学院的教学指导委员会工作？,4,、临床教师,（,1,）什么样的临床护理人员可以担任教学工作？,（,2,）你如何平衡护理工作和教学的关系？,（,3,）你如何在带教过程中培养学生的临床思维？,（,4,）你如何在带教之中培养学生的护理职业素质？,（,5,）你认为本校护理专业学生接触临床的机会是否充分？有无资源上的保证？,（,6,）你认为本校的护理专任教师与临床结合的情况如何？,（,7,）你参与实习计划的制定吗？你用哪些方法确保实习计划的落实？,（,8,）当学生实习计划的完成与就业找工作发生矛盾时，你们如何处理的？,（,9,）学生对实习效果满意吗？有什么依据？,5,、教学管理人员,（,1,）教学计划是由谁制定的，根据是什么？,（,2,）教师的资格认定标准如何，怎样进行？,（,3,）教师有无成长方面的帮助？,（,4,）教学质量是如何监控的？谁来判断是否达到目标的？,（,5,）最近一次学生集中反映教师问题的情况是什么？怎样得到处理的？,（,6,）考试的纪律如何执行？考试题的难易程度如何是否有标准？以何为标准？,（,7,）谁来支配教学资源（人力、设备、场地等）？根据什么标准支配？,（,8,）有哪些制度来保证教师教学的积极性和效果？,（,9,）教学大纲中哪些具体安排体现了护理学的办学宗旨和目标？,四、参加座谈会人员需注意的问题,1,、注意准备充分,（,1,）掌握,护理学专业认证自评报告,；,专家的所有提问都是围绕,自评报告,提出的。,（,2,）熟悉,本科医学教育标准护理学专业,；,护理学专业认证知识手册,要准备充分的补充材料，从自己部门的角度来支持自评报告。,要熟知自己职责范围应知的事项。,2,、注意发言角度,（,1,）学校教育的最终成果是学生，阐述要以学生为中心重点看学生学了多少，不是看教师教了多少。,（,2,）发言要紧紧围绕护理学本科教学工作，不要离题。,3,、注意客观性,陈述的内容有事实依据，尽可能用具体事例来回答专家提问。,认证专家组不但关心你对所提问题的评价，更关心形成这些看法的依据。,4,、注意完整性,要回答认证专家提出的所有问题，不要躲避问题,要有专人负责判断专家组的每一个问题是否得到了明确回答。,如没有，应负责澄清和补充。,如当时无法回答，应在会后和专家离校前递交署名的书面回答。,5,、注意代表性,发言要有代表性（体现共识）。,少谈个人不成熟的观点。认证专家注重大家的共识，不理会个人的怨言。,如果是职务的原因使发言过于集中在几个人，要向专家说明。,6,、注意态度虚心,敢于承认专家所发现的不足之处。,认证的目的是帮助学校改进教学工作，由教育界内行专家发现问题