九年级下册 第六单元 教读引领课,南乡子登京口北固亭有怀,过零丁洋,山坡羊潼关怀古,九年级下册 第六单元 教读引领课南乡子登京口北固亭有怀,1.有感情地反复朗读、背诵这三首诗词曲，理解作者表达的思想感情。,2.品味语言，体会三首诗词曲作者在其中寄予的情感。,学习目标,1.有感情地反复朗读、背诵这三首诗词曲，理解作者表达,解读南乡子登京口北固亭有怀,一,解读南乡子登京口北固亭有怀一,辛弃疾，我国历史上伟大的豪放派词人、军事家和政治家。在文学上与苏轼齐名，号称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。有人这样赞美他：“稼轩者，人中之杰，词中之龙。”,他一生为抗金事业呕心沥血，词作中充满了抗金豪情和战斗精神，也充满了对国家前途的忧患和抗敌斗争遭压迫的苦闷。由于胸怀民族大业，放眼千古兴亡，他的词豪放磅礴，沉雄悲壮，是宋词豪放派的代表。这首咏史词以三国旧事来抒发对时局的忧患，充分展示了辛词的豪放风格。,导入,1,辛弃疾，我国历史上伟大的豪放派词人、军事家和政治家。,用精练的语言概括这首词的内容。,整体感知,2,答案示例：,这首词表达了作者写对失去的大好山河的痛惜、对古代英雄人物的缅怀以及力主抗金的决心。,用精练的语言概括这首词的内容。整体感知2 答案,词的上阕表达了作者什么样的思想感情？,深入探究,3,答案示例：,登楼远望，引发了作者千古兴亡之感。其中“何处望神州”的弦外之音是中原已非我所有了。“千古兴亡多少事”一句，纵观千古成败，意味深长。往事悠悠，英雄往矣，只有这无尽的江水依旧滚滚东流。问答具有强烈的抒情色彩，表达作者胸中翻滚的不尽愁思和感慨。,词的上阕表达了作者什么样的思想感情？深入探究3,词的下阕怀古，作者写到“生子当如孙仲谋”，根据你所掌握的史料思考，作者为何如此推崇孙权？,答案示例：,突出了孙权的年少有为。“年少”却敢与雄才大略、兵多将广的曹操较量，具有非凡的胆识。,突出了孙权的盖世武功。他“坐断东南”，不断征战，不断壮大，以弱胜强。,讽谏南宋王朝。孙权所处的形势与南宋政权相似，但他却不畏强敌、坚决抵抗，并战而胜之，反衬了当朝文武之辈的庸碌无能，怯懦苟安。,词的下阕怀古，作者写到“生子当如孙仲谋”，根据你所,概括思想内容。,答案示例：,作者通过对古代英雄人物的歌颂，讽刺南宋统治者在金兵的侵略面前不敢抵抗、昏庸无能。全词饱含着作者爱国、卫国的强烈感情。,概括思想内容。,这首词在写作上有什么特点？,答案示例：,善于用典，自然贴切，不露痕迹。三问三答，互相呼应。风格明快，气魄阔大，乐观昂扬。全词借景抒情，借古讽今，手法上含蓄、委婉，耐人寻味。,这首词在写作上有什么特点？答案示例：,“不尽长江滚滚流”是借用了杜甫登高中的名句：,答案示例：无边落木萧萧下不尽长江滚滚来,拓展延伸,4,“不尽长江滚滚流”是借用了杜甫登高中的名句：拓展延伸,本词与作者同期写的永遇乐京口北固亭怀古相比，风格上有何不同？,答案示例：南乡子登京口北固亭有怀三问三答，互相呼应，感怆雄壮，意境高远，风格明快；永遇乐京口北固亭怀古沉郁顿挫，忧国、伤时、伤己，两首词同为怀古伤今，写法大异其趣，都不失为千古绝唱。,拓展延伸,4,本词与作者同期写的永遇乐京口北固亭怀古相比，,“铁肩担道义，妙手著文章”，辛弃疾借助这首南乡子登京口北固亭有怀，一吐胸中块垒，以其豪放的词风，抒写了他的爱国情怀，可谓“句句有金石之声”，忧思悲壮！我们学习这首词，理应把我们的爱国热情熔铸其中。,小结,5,“铁肩担道义，妙手著文章”，辛弃疾借助这首南乡子,解读过零丁洋,二,解读过零丁洋二,导入,1,历史上有很多爱国名将，用诗词写出了自己的拳拳爱国之心。比如北宋陆游：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”今天，我们来通过过零丁洋认识另一位爱国名将文天祥。,导入1 历史上有很多爱国名将，用诗词写出了自己的拳拳爱,整体感知，疏通大意,2,结合注释，疏通大意。,答案示例：,回想我早年由科举入仕历尽苦辛，在频繁的抗元战斗中已度过四年。大宋国势危亡如风中柳絮，而我自己一生坎坷，如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。人生自古以来有谁能够长生不死？我要留一片爱国的丹心映照史册。,整体感知，疏通大意2 结合注释，疏通大意。答案,研读品析，深入探究,3,（1）首联写了哪两件大事？,答案示例：,一是作者年轻时，因科举走入仕途；二是他在国家危急存亡关头，起兵助王抗元。,研读品析，深入探究3 （1）首联写了哪两件大事？,（2）颔联两句有何联系？用了什么修辞手法？,答案示例：,国家山河支离破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，国家命运和个人命运紧密相连，历经艰辛危苦。“风飘絮”形容国势如柳絮飘散，无可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。用了对偶、比喻的修辞手法。,（2）颔联两句有何联系？用了什么修辞手法？答案示例：,（3）颈联中的“惶恐”“零丁”有两层含义，请谈谈有哪两层含义。,答案示例：,颈联上句追忆当年兵败江西时忧念国事的心情，下句写不幸被俘的孤独处境。诗歌很巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形势的险恶和境况的危苦。,（3）颈联中的“惶恐”“零丁”有两层含义，请谈谈有哪,（4）尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？,答案示例：,直抒胸臆，表明自己以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。,（4）尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？,拓展延伸,4,文天祥拒绝降元“留取丹心照汗青”，是个有骨气的人，你能举出历史上类似的人物吗？,答案示例：,蔺相如宁为玉碎，不为瓦全；苏武执汉节牧羊十九年；民族英雄岳飞精忠报国最终死在风波亭；刘胡兰在敌人铡刀下慷慨就义。,拓展延伸4 文天祥拒绝降元“留取丹心照汗青”，是个有,你还能想到哪些透着铮铮骨气的名句？,示例：宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中(宋郑思肖画菊)；安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜(唐李白梦游天姥吟留别)；生当作人杰，死亦为鬼雄(宋李清照夏日绝句)；人不可有傲气，但不可无傲骨(徐悲鸿)。,你还能想到哪些透着铮铮骨气的名句？,小结,5,这首诗之所以流传千古，光照天地，主要在于诗中所表现的崇高气节、悲壮情调、血性精神。希望同学们学习作者的崇高精神。,小结5 这首诗之所以流传千古，光照天地，主要在于诗中所,解读山坡羊潼关怀古,三,解读山坡羊潼关怀古三,潼关自古兵家必争，元文宗天历二年（1329年），张养浩就任陕西行台中丞，途中经过潼关，感悟颇深，他以锐利的眼光看穿这纷纭的历史争斗的本质，写下了山坡羊潼关怀古，今天我们就一起来学习这首元曲。,背景介绍,1,潼关自古兵家必争，元文宗天历二年（1329年），张养,关于“曲”：,曲是继诗、词之后而兴起的一种古典诗歌体裁。它是配乐歌唱的诗。,曲有散曲与剧曲之分。只供清唱吟咏之用，不进入戏剧的散篇作品，叫散曲；进入戏剧的唱词，称剧曲。,散曲包括套数和小令两种。天净沙秋思就属散曲中的小令。,划出朗读节奏，自由诵读。,整体感知，疏通文意,2,关于“曲”：整体感知，疏通文意2,结合注释，疏通文意。,答案示例：,华山的山峰好像从四面八方奔集起来，黄河的波涛汹涌澎湃好像在发怒，潼关外有黄河，内有华山，山河雄伟，地势险要。我遥望古都长安一带，内心想得很多(心情很不愉快)。令人伤心的是经过秦汉宫殿的遗址时，看到了无数间宫殿都变成了泥土。封建王朝建立，百姓受苦；封建王朝灭亡，百姓还是受苦。,结合注释，疏通文意。答案示例：,这首曲可划分为几个层次？,明确：分为三层。第一层(第1句)：写潼关的雄伟气势。以“聚”形容潼关在重重山峦的包围之中，以“怒”形容黄河之水的奔腾澎湃，“怒”字还把河水人格化，注入了作者吊古伤今而产生的满腔悲愤之情。“山河表里潼关路”一句，暗示潼关地势的险峻，历来是兵家必争之地。,研读品析，深入探究,3,这首曲可划分为几个层次？研读品析，深入探究3,第二层(2、3句)：写作者路经潼关时的所见所想。,“望西都，意踌躇”写作者驻马远望、感慨万千的样子。“西都”即长安，曾经是多个朝代的都城，它的繁荣昌盛的景象在古籍中也曾有过记载，可如今眼前只剩下一片荒凉。“宫阙万间都做了土”，便是由盛到衰的真实写照，是何等令人“伤心”啊！这一层看起来只是回顾历史，而没有直接提到战争，然而很容易让读者联想到历代改朝换代时战争的惨烈图景。,第二层(2、3句)：写作者路经潼关时的所见所想。,第三层(最后一句)：写作者沉痛的感慨。,历史上无论哪一个朝代，它们兴盛也罢，败亡也罢，老百姓总是遭殃受苦。,第三层(最后一句)：写作者沉痛的感慨。,这首曲表达了作者怎样的思想感情？,答案示例：表达了作者同情人们疾苦，忧虑国计民生的思想感情。,全曲最精彩的是久为人们传诵的结尾一句，请你谈谈对这句的理解和认识。,答案示例：“兴，百姓苦；亡，百姓苦”，写出作者对以往历史的概括与评价，包含无限感慨之情：一个朝代兴起了，必定大兴土木，修建豪华的宫殿，从而给人民带来巨大的灾难；一个朝代灭亡了，在战争中遭殃的也是人民。,这首曲表达了作者怎样的思想感情？,你还知道哪些关心人民疾苦的诗句？,示例：朱门酒肉臭，路有冻死骨。(杜甫),遍身罗绮者，不是养蚕人。(张俞),田家少闲月，五月人倍忙。(白居易),拓展训练,4,你还知道哪些关心人民疾苦的诗句？拓展训练4,这首散曲可贵之处在于它有深切的人文关怀，有对老百姓疾苦深切的同情与关怀。三层意思环环相扣，层层深入，感情越来越强烈，浑然一体。语言精练、形象鲜明，全曲景中藏情，情中有景，情景交融。,本曲小结,5,这首散曲可贵之处在于它有深切的人文关怀，有对老百姓疾,板书设计,板书设计,九年级语文-下册第六单元诗词曲五首课件,