,8,匆匆,PPT,末尾附有同步练习,(,课时练习）含答案,可以复制到,word,里编辑打印出来给孩子练习,【,提示,】,下载后此页用户可自行删除！,PPT末尾附有同步练习(课时练习）含答案,我们前面学习了诗歌,长歌行,，谁能来背一背？,我们前面学习了诗歌长歌行，谁能来背一背？,青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！,长歌行,青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节,第一课时,第二课时,部编版语文 六年级 下册,8,匆 匆,第一课时第二课时 部编版语文 六年级 下册8 匆 匆,朱自清,（,18981948,年），原名自华，字佩弦。,中国现代散文家,、,诗人,。作品有散文集,背影,、诗文集,踪迹,等。,第一课时,写作背景,朱自清（18981948年），原名自华，字佩弦。中国现代散,藏,挪,徘,徊,蒸,我会写,cn,nu,pi,hui,zhn,朗读课文 扫清障碍,藏挪徘徊蒸我会写cnnupihuizhn朗读课,藏,又,藏,在何处呢？,多音字,cn,大自然有着无穷无尽的宝,藏,。,zn,藏又藏在何处呢？多音字cn大自然有着无穷无尽的宝藏。z,上下,结构,徘,藏,蒸,左右,结构,生字归类,挪,徊,上下 结构徘藏蒸左右 结构生字归类挪徊,识字方法,加一加,：,艹,+,臧,=,藏,扌,+,那,=,挪,比一比,：,扌 挪（挪动）,口 那 哪（哪里）,女 娜（婀娜）,识字方法加一加： 艹+臧=藏 扌+那=挪比一比：,换一换,：,结合词语识记,：,收,藏,蒸,融,徘徊,“,排,”把“,扌,”换成“,彳,”就是“,徘,”。,换一换： 结合词语识记： 收藏蒸融徘,藏,cn,注意,“,臣,”,的写法，笔画较多，要写得紧凑而清楚！,易写错,躲藏 收藏,藏cn注意“臣”的写法，笔画较多，要写得紧凑而清楚！易写,zhng,第四笔是“乛”,巧记,：丞相洒水戴草帽,字源演变：,zhng第四笔是“乛”巧记：丞相洒水戴草帽字源演变：,燕子来了,识字游戏,遮挽,蒸融,伶伶俐俐,头涔涔,徘徊,泪潸潸,匆匆,燕子来了识字游戏遮挽蒸融伶伶俐俐头涔涔徘徊泪潸潸匆匆,词语解释,徘徊：,文中指在一个地方来回走动,。,也比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。,他独自在小路上,徘徊,。,遮挽：,拦阻;挽留。,时光匆匆，让人忍不住伸手,遮挽,。,词语解释徘徊：文中指在一个地方来回走动。也比喻犹豫不决，也比,游丝：,蜘蛛,所吐的丝，飘荡于空中。,本课指作者觉得没在这世界上留下那么一点点有意义的痕迹。,水面上有一条线，仿佛,游丝,一样，在水面上摇动。,游丝：蜘蛛所吐的丝，飘荡于空中。本课指作者觉得没在这世界上留,头涔涔：,形容汗水从头上不断向下流的样子。,本课指时间如梭，作者却无力抓住而汗流不止。,泪潸潸：,流泪不止,。,本课指时间如梭，作者却无力抓住而泪流不止。,头涔涔：形容汗水从头上不断向下流的样子。本课指时间如梭，作者,聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？,自由读课文，想想作者在文中向我们提出了一个什么问题？用笔画出来。,整体感知,聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？,说一说：,课文主要写了什么内容？,先写日子_的特点；再写自己的_个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。,一去不复返,八千多,说一说：课文主要写了什么内容？ 先写日子_,看到题目“匆匆”，你想到描写时间流逝的成语有哪些？,白驹过隙 日月如梭 光阴似箭,岁月如梭 沧海桑田 似水流年,作者是如何描写时间流逝的呢？我们下节课再学习。,看到题目“匆匆”，你想到描写时间流逝的成语有哪些？,课堂演练,一、给红色的字选择正确的读音，画,“,”,。,遮,挽,(,wn,mi,n,)徘,徊,(,hu,hui,),头,涔涔,(,sn,cn,),泪,潸潸,(,shn,shn,),课堂演练一、给红色的字选择正确的读音，画“”。,二、填一填。,过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳,（ ）,了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像,（ ）,样的痕迹呢？,蒸融,游丝,二、填一填。蒸融游丝,字词听写,三、理解文章。,文章写了,日子_的特点；再写自己的,八千多,个日子_和_,。,一去不复返,来去匆匆,稍纵即逝,字词听写三、理解文章。一去不复返来去匆匆稍纵即逝,第二课时,我们已经知道了课文中写到的时光匆匆的特点，时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象，作者为什么能写得如此感人呢？让我们一起走进课文。,第二课时 我们已经知道了课文中写到的时光匆匆的特点，时间的,自读课文，文中有两处使用了一连串的问句，你能把它们找出来吗？,（,课后第二题,）,互动课堂,自读课文，文中有两处使用了一连串的问句，你能把它们找,但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢,？,是有人偷了他们罢：那是谁,？,又藏在何处呢,？,是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢,？,一连串的问题,（,第,1,自然段）,破折号连接,设问,与,回,答,解释说明,但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢,这段话用了一连串的问句，想一想，这样表达有什么好处？表达了作者怎样的感情？,设问,引发思考,时光逝去，无法挽留,无奈,已逝的日子,留恋,这段话用了一连串的问句，想一想，这样表达有,在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？,只有徘徊罢了，只有匆匆罢了,。,在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？,过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？,一连串的问题（第,4,自然段）,在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？一,我何曾留着像游丝样的痕迹呢？,我,赤裸裸,来到这世界，转眼间也将,赤裸裸,的回去罢？,但不能平的，,为什么偏要白白走这一遭啊？,一连串的问句，层层推进，使文章到达高潮，强烈地表现了作者的慨叹、无奈、不甘虚度时光，也是在呼吁人们珍惜时间。将时光的流逝写得十分有感染力。,不要白走一遭,形容光着身子。,本课指什么也没有带来，什么也没有带走。,（,课后第二题,）,我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ 一连串的问句，层层推进,过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。,运用比喻手法。把日子的逝去比作轻烟被吹散，薄雾被蒸融，化抽象为形象，表现了“我”在逝去的岁月里没有留下什么痕迹。,过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初,过去的日子如,，,。,读一读，写一写。,过去的日子如轻烟,被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。,过去的日子如,，,，,沙滩上的脚印,一去不复返,被海浪抹平了,流水,过去的日子如 ，,课文开头，作者用了我们司空见惯的现象引出话题，读一读，作者写了哪三种事物？,课文开头，作者用了我们司空见惯的现象引出话题，读一读,燕子,去了，有再来的时候；,杨柳,枯了，有再青的时候；,桃花,谢了，有再开的时候。,排比,季节更替,时间飞逝的痕迹,燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花,（,）,了，有,（ ）,的时候；,燕子去,再来,（ ）了，有（ ）的时候；燕子去再来,（,）,了，有,（ ）,的时候；,杨柳枯,再青,（ ）了，有（ ）的时候；杨柳枯再青,（,）,了，有,（ ）,的时候,。,桃花谢,再开,（ ）了，有（ ）的时候。桃花谢再开,文中写了燕子、杨柳、桃花,，请你仿照上述句子,用上排比的手法，写一写还有哪些事物。,了，有再,的时候,；,了，有再,的时,候,；,了，有再,的时候,。,叶子黄,绿,月亮缺,圆,太阳落,升,文中写了燕子、杨柳、桃花，请你仿照上述句子,用上排比,一起,朗读,第一,自然段，,注意表现出作者,无奈,和,留恋,的情感。,（,课后第一题,）,一起朗读第一自然段，注意表现出作者无奈和留恋的情感。,请各自默读第二自然段，思考：这段话写出了时间怎样的特点？,请各自默读第二自然段，思考：这段话写出了时间怎样的特,在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。,比喻,针尖上一滴水,差异巨大,八千多日子,时间的流,大海,八千多日子的渺小,在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一,我不禁,头涔涔,而,泪潸潸,了。,外在表现,焦急 无奈,我不禁头涔涔而泪潸潸了。外在表现焦急 无奈,时间就是这样无声无息地溜走的，请同学们计算一下一天中从我们手中溜走了多少时间呢？,想一想，算一算。,睡觉,39%,上课,25%,自学,25%,吃饭,8%,玩耍,6%,时间流逝图,时间就是这样无声无息地溜走的，请同学们计算一下一天中,时间像沙子，不知不觉从我们的手中溜走了。,时间像突然刮来的一阵风，刮过之后，不留一点痕迹。,结合自己的经历，说说你觉得时间还像什么。,时间像沙子，不知不觉从我们的手中溜走了。时间像突然刮来的一阵,自由朗读第三自然段，思考作者是怎样具体描述日子来去匆匆的,?,自由朗读第三自然段，思考作者是怎样具体描述日子来去匆,早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。,太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了,，,我也茫茫然跟着旋转。,于是,运用拟人手法，赋予太阳以人的情态，用“脚”“挪移”把时间的流动表现的具体可感。,早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他,洗手的时候，日子从水盆里过去；,洗手的时候，日子从水盆里过去；,吃饭的时候，日子从饭碗里过去,；,吃饭的时候，日子从饭碗里过去；,默默时，便从凝然的双眼前过去,；,默默时，便从凝然的双眼前过去；,我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去,；,我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过,天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；,机灵、灵活。,本课指时间流逝非常快。,天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我,等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日,；,等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；,我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。,我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了,洗手,吃饭,默默,生活细节,伸手遮挽,早上起来,天黑躺在床上,睁开眼和太阳再见,掩面叹息,洗手吃饭默默生活细节伸手遮挽早上起来天黑躺在床上睁开眼和太阳,第三自然段运用,拟人,的手法，,赋予时间灵性,，生动形象。运用,排比,的手法，通过,生活中的细节,，告诉我们日子来去匆匆，,将常见的时光流逝写得生动感人,。,（,课后第三题,）,拟人、排比、生活细节表达情感,第三自然段运用拟人的手法，赋予时间灵性，生动形象。运,作者发现日子在洗手、吃饭、默默,时悄悄地过去了，你还能想到其他方面吗？,聊天,玩耍,看电视,晒太阳,作者发现日子在洗手、吃饭、默默时悄悄地过去了，你,你对,“,时间之流,”,有什么感触？仿照第,3,自然段把你的感触写出来。,小练笔,（,课后第三题,）,你对“时间之流”有什么感触？仿照第3自然段把你的感触,示例：,聊天,的时候，日子从,话语中,过去；,玩耍,的时候，日子从,欢笑中,过去；,晒太阳,时，便从,匆匆移动的光影中,过去。,聊天,玩耍,看电视,晒太阳,示例：聊天玩耍看电视晒太阳,对照第一自然段，读读第五自然段，思考本文在结构上的特点。,对照第一自然段，读读第五自然段，思考本文在结构上的特,聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？,但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？,照应开头,心中已有答案,警示珍惜时光,聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？照应,文章表达了作者怎样的思想感情？作者想告诫我们什么？,对时光匆匆的无奈和惋惜，告诫我们珍惜时光，不要白走一遭。,文章表达了作者怎样的思想感情？作者想告诫我们什么？,面对逃去如飞的日子，我们可以做些什么？请说一说你的想法，和大家交流,。,面对逃去如飞的日子，我们可以做些什么？请说一说你的想,在逝去如飞的日子里，我能多尝试没做过的有意义的事情，我能多阅读，我还能多帮助别人,在逝去如飞的日子里，我能多尝试没做过的有意义的事情，,结构梳理,匆匆,提出,“,为什么一去不返,”,像针尖上的一滴水,时光匆匆,再次提出,“,为什么一去不返,”,珍惜时光,跨过 飞去 溜走 闪过,如轻烟,如薄雾,结构梳理匆匆提出“为什么一去不返” 像针尖上的一滴水时,这篇课文围绕,“_”,二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的,_,和,_,_,_,之情，揭示了“既然来到这个世界就不能白走一遭”的主题思想。,主题概括,匆匆,无奈,惋惜,这篇课文围绕“_”二字，细腻地刻画了时,拓展延伸,明日歌,作者：(明)钱福,明日复明日，明日何其多。,我生待明日，万事成蹉跎。,世人若被明日累，春去秋来老将至。,朝看水东流，暮看日西坠。,百年明日能几何？请君听我明日歌。,明日复明日，明日何其多！,日日待明日，万世成蹉跎。,世人皆被明日累，明日无穷老将至。,晨昏滚滚水东流，今古悠悠日西坠。,百年明日能几何？请君听我明日歌。,拓展延伸明日歌,时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。,（鲁迅）,时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。（鲁迅）,一、仿照例子写词语。,赤裸裸,( ) ( ) ( ),匆匆忙忙,( ) ( ) ( ),头涔涔,伶伶俐俐,泪潸潸,明晃晃,纷纷扬扬,平平安安,课堂演练,一、仿照例子写词语。头涔涔 伶伶俐俐泪潸潸明晃晃纷纷扬扬平平,二、,指出下列句子的修辞手法,。,1,.,过去的日子如轻烟，被微风吹散了。( ),2,.,太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。( ),3,.,我何曾留着像游丝样的痕迹呢?( ),比喻,拟人,反问,二、指出下列句子的修辞手法。比喻拟人反问,三、你曾有过对于时光匆匆的感慨吗？在什么情况下会产生这种感慨呢？对此你认为应该做些什么呢？,有过。当我看到儿时的玩具、用具时，当我翻看以前的照片时，当我没有及时完成应该做的事情时,往日不可追，只有好好把握眼前的时光，用心做好需要完成的事情，珍惜宝贵的时间。,三、你曾有过对于时光匆匆的感慨吗？在什么情,欢迎下载,（后面附同步练习）,欢迎下载,教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页可以右键删除）,教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。,一、启发类,1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?,2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。,3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?,4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗?,5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?,二、赏识类,1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！,2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。,3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?,4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！,5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!,三、表扬类,1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。,2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。,3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？,4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。,5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！,四、提醒类,1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！,教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页可以右键删除）,对提问思考学生激励性语言,1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！,2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！,3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！,4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！,5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？,6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！,7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！,8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！,9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！,10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？,11、你的想法很独特，老师都佩服你！,12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！,13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！,14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？,15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！,16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！,17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！,18、同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！,19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？,20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？,21、你有自己独特想法，真了不起！,22、你的办法真好！考虑的真全面！,23、你很会思考，真像一个小科学家！,24、老师很欣赏你实事求是的态度！,25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！,对提问思考学生激励性语言,教师精彩课堂用语（听说读问写）,1、谢谢大家听得这么专心。,2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。,3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。,4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。,5、我不知道我这样说是否合适。,6、不知我说清了没有，说明白了没有。,7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。,8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？,9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。,10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。,1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。,2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。,3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。,4、说得还不完全，请哪一位再补充。,5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。,6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。,7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！,8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。,9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？,10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。,1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。,2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。,3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。,4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。,5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。,教师精彩课堂用语（听说读问写）,第一课时,一、给加点字注音。,涔涔 潸潸 赤裸 徘徊 遮挽,蒸融 伶俐,二、结合语言环境，理解下列词语的意思。,确乎：,涔涔：,潸潸：,徘徊：,三、读句子，看看下面各句运用了什么修辞手法，把答案写在括号中。,1.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。 （ ）,2.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。 （ ）,3.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ （ ）,4.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（ ）,5.在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。（ ）,四、填空。,匆匆是一篇 （体裁），作者是现代作家 。文章紧紧围绕“ ”二字，细腻地刻画了 。他写过的同一体裁的作品有 、 。,同步练习,(,课时练习）,（以下试题可以拷贝到,word,里编辑打印出来给孩子练习）,第一课时同步练习(课时练习）,第二课时,一、照样子，写词语。,例：泪（潸潸）,眼（）绿（）急（）乐（）,汗（）白（）笑（）哭（）,二、阅读匆匆片段，回答问题。,太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是洗手的时候日子从水盆里过去吃饭的时候日子从饭碗里过去默默时便从凝然的双眼前过去我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上（）过，从我脚边（）去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又（）走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里（）过了。,1在文中“”处填上合适的标点。,2画“ ”的句子运用了 的修辞手法。仿照这句话再写两个这样结构的句子。,的时候，日子从 。,的时候，日子从 。,3在文中括号里填上合适的词，这四个词表现了 。,4用“ ”画出文中的一个拟人句。,5用一句话概括本段内容。,第二课时,参考答案,第一课时,一、chn shn lu pi hui zh wn zhng rng lng l,二、略,三、1.比喻2.拟人3.反问4.排比5.设问,四、散文 朱自清 匆匆 时间流逝的踪迹 春背影,第二课时,一、眼（巴巴）绿（油油）急（匆匆） 乐（呵呵）,汗（津津） 白（茫茫） 笑（吟吟） 哭（啼啼）,二、1. ， ； ， ； ， 。,2.排比 略,3.跨 飞 溜 闪 时间在无声无息中快速流逝,4. 他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。,5. 日子来去匆匆，稍纵即逝。,参考答案,75,