*,*,3,口耳目,R ,一年级上册,3 口耳目R 一年级上册,口耳目手足,ku r m shu z,口耳目手足ku r m shu z,部编版一年级上册口耳目课件,字词学习,口,ku,我会写,字词学习口ku我会写,目,m,目m,耳,r,耳r,手,shu,手shu,足,z,z qi,足 球,我会认,足z z qi我会认,口、耳、目、手、足是 身 体 的 五 个 器 官。,ku r m shu z,sh shn t de w ,q un,口、耳、目、手、足是 身 体 的 五 个 器 官。ku,我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？,我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？,口（交谈）,目（看书）,口（交谈）目（看书）,手（画画）,足（跑步）,手（画画）足（跑步）,我知道,口 能 说，耳 能 听，目 能 看，手 能 做，足 能 行。,ku nn shu r nn tn,m nn kn shu nn zu,z nn xn,我知道口 能 说，耳 能 听，目 能 看，手 能 做，足 能,你还知道哪些描写人的身体器官的词语呢？,你还知道哪些描写人的身体器官的词语呢？,lin tu bo d no b zi sh tou,脸 腿 胳 膊 大 脑 鼻 子 舌 头,lin tu bo d no b,zhn r sn zu r zhn,xn r fn w r n,站 如 松，坐 如 钟。,行 如 风，卧 如 弓。,你知道这组谚语的意思吗？,zhn r sn zu r zhn站 如,这 组 谚 语 告 诉 我 们 站、坐、行、卧 的 正 确 姿 势。,zh z yn y o su w men,zhn zu xn w de zhn qu,z sh,我知道,这 组 谚 语 告 诉 我 们 站、坐、行、卧,站,zhn,zhn l,站 立,站zhn zhn l,坐,zu,zu xi,坐 下,坐zuzu xi,头抬高,眼与书有一尺,身子坐正，腰背挺直。,把书拿起来，斜放在桌面上。,两脚放平,头抬高眼与书有一尺身子坐正，腰背挺直。把书拿起来，斜放在桌面,ku,写法：,整个字居于格的中部，要舒展，两侧内收，呈倒梯形。,ku写法：,m,写法：,字应居于格中部，内部两横与第二笔横折不相连。,m写法：,r,写法：,上横短，下横长，中间两横间距相同，不接触右竖。,r写法：,shu,写法：,竖落笔重，写在竖中线上，第一横较短。,shu写法：,拓展延伸,人 之 初，性 本 善。性 相 近，习 相 远。,苟 不 教，性 乃 迁。教 之 道，贵 以 专。,三字经,rn zh ch xn bn shn xn xin jn x xin yun,u b jio xn ni qin jio zh do u y zhun,拓展延伸人 之 初，性 本 善。性 相 近，习 相 远。r,随堂演练,1.“,目,”,字共,( ),画，第二画是,( ),。,2.“,耳,”,字共,( ),画，第三画是,( ),。,3.“,手,”,字共,( ),画，第三画是,( ),。,填空,五,六,丨,四,一,随堂演练1.“目”字共( )画，第二画是( )。填空,课堂作业,1.,熟读课文，背诵课文给爸爸妈妈听。,2.,在田字格里认真、正确地书写本课生字。,3.,牢记正确的站坐姿势，保持良好的习惯。,课堂作业1.熟读课文，背诵课文给爸爸妈妈听。,同学们，这一课学习的生字你们都掌握了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视频开始听写吧,！,同学们，这一课学习的生字你们都掌握了吗？现在大,部编版一年级上册口耳目课件,字词学习,口,ku,我会写,字词学习口ku我会写,目,m,目m,耳,r,耳r,手,shu,手shu,足,z,z qi,足 球,我会认,足z z qi我会认,站,zhn,zhn l,站 立,站zhn zhn l,坐,zu,zu xi,坐 下,坐zuzu xi,1,、了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古诗的诵读。,2,、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。,3.,承袭于远古的,“,灶神信仰、玉皇大帝信仰、天地水信仰,”,的,“,三官信仰,”,随着桃符、爆竹的流行,在民间扎下了根。,4.,天子率领百官到郊外去祭拜天地,其根本原因在于生存需要。因为天地生养万物,而万物则是人类的衣食父母。,5.,春节礼俗所蕴含的,“,感恩、反省,”,等文化精神不仅在上古时代具有重要作用,在今天依然发挥着相同的作用。,6.,在如何看待春节礼俗这一问题上,仁者见仁、智者见智,但这一礼俗所蕴含的深邃的文化精神却是客观存在的。,7,文章写张芝家的庭院中到处挂满布,上面写着黑字,“,像篝火呼啦啦燃烧在黑夜,”,表现了张芝对敦煌的影响。,8.,文中通过人们诵读的,“,敦者,大也,;,煌者,盛大也,”,既解释了敦煌的字面之意,又突出了其气势雄伟浩大。,9.,开头写大家把家属宿舍整理得井井有条，有了家的味道，这与后文所写探亲不得的内容形成强烈反差，给人沉重之感，这是欲抑先扬。,1、了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古诗,