单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2017/9/23,#,白公鹅,小学语文 多媒体课件,白公鹅小学语文 多媒体课件,1,复习回忆,丰子恺笔下的白鹅真是“架子十足”，高傲得很。课文从哪些方面写白鹅的高傲呢？,白鹅（高傲）,姿态,叫声,步态,吃相,复习回忆丰子恺笔下的白鹅真是“架子十足”，高傲得很。课文从哪,2,今天，我们再来认识俄国作家叶,诺索夫描写的白鹅。看看这只白鹅是怎么样的？有什么特点？,引入新课,白公鹅,今天，我们再来认识俄国作家叶诺索夫描写的白鹅。看看这只白鹅,3,走近作者,叶,诺索夫又名罗蒙诺索夫，是苏联著名儿童文学作家。,1711,年生于俄国霍尔莫果尔海滨的渔民之家。他从,1738,年走上文学创作道路的，辛勤耕耘四十年。,他著有“全,不知”三部曲，他的作品,被誉为苏联,儿童文学百宝箱中的一颗“明亮的,珍珠”。,走近作者叶诺索夫又名罗蒙诺索夫，是苏联著名儿童文学作家。1,4,自学课文,1,、默读课文，划出生字新词，读准字音，联系上下文理解词语的意思，给课文标序号，读通课文。,2,、思考阅读提示给出的问题：想想这只白公鹅有哪些特点？再比较上篇课文内,白鹅,，两位作家的写法有哪,些相同和不同的地方。,自学课文1、默读课文，划出生字新词，读准字音，联系上下文理解,5,qin,din lin,腔 掂 涟,y,l,sh,zi,漪 虑,属,宰,读准字音,qin din lin读准字音,6,禽,类 荣,膺,步,态,腔,调,掌,蹼,掂,量,属,于 鱼,饵,依,赖,厮,打,甭,想,熬,汤,军,衔,攀,谈 车,辙,凌,乱,细,翎,挺着 涟漪,率,领,勾,当,主,宰,认读新词,禽类 荣膺 步态 腔调认读新词,7,成语积累,车辙,凌乱,一,动不动,引人注目,无忧无虑,自由自在 耀武扬威,偷偷摸摸,从从容容 不紧不慢 大吃一惊 慢条斯理 不慌不忙,成语积累车辙凌乱 一动不动 引人注目 无忧无虑 自,8,理解词意,掂量：,斟酌。在课文中指,白公鹅走路不紧不慢，好像每一步都要想好才落脚。,举步：,迈步。,官司：,诉讼。这里指,作者与鹅争水面的事,。,径直：,直接进行某件事，不在事前费周折。文中指,白公鹅直接去吃鱼饵，毫无顾忌。,勾当：,常指坏事情。文中指,白公鹅吃鱼饵的事情。,主宰：,掌握、支配人或事物的力量。,在文中指,白公鹅认为自己掌握着整条河。,理解词意掂量：斟酌。在课文中指白公鹅走路不紧不慢，好像每一步,9,成语解释,慢条丝理：,形容动作缓慢，不慌不忙。,无忧无虑：,没有丝毫忧愁和顾虑，形容心情安然自得。,自由自在：,形容没有约束，十分安闲随意。,偷偷摸摸：,形容瞒着别人做事，不敢让别人知道。指背着人暗中行事。,大吃一惊：,形容对发生的事感到十分意外。,耀武扬威：,炫耀武力，显示威风。,引人注目：,吸引人们注意。,成语解释慢条丝理：形容动作缓慢，不慌不忙。,10,理清段落,第一段（第自然段）：,白公鹅很有派头。,第二段（第自然段）：,白公鹅走起路来慢条斯理。,第三段（第自然段）：,白公鹅展翅的样子优美。,第四段（第自然段）：,白公鹅生活得自由自在。,理清段落第一段（第自然段）：白公鹅很有派头。,11,再读思考,1,、课文写了白公鹅的什么特点？,2,、课文从哪几个方面来描写白公鹅的特点？,再读思考1、课文写了白公鹅的什么特点？2、课文从哪几个方面来,12,答：,1,、课文写了白公鹅具有,海军上将,的特点，很有派头。,答：,2,、课文从白公鹅,走路的姿态,和,平时的活动,两方面写它的派头。,答：1、课文写了白公鹅具有海军上将的特点，很有派头。答：2,13,上将派头,要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是,海军上将的派头。,自由读第一自然段，你怎么理解白公鹅有海军上将的派头？,上将派头 要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军,14,“军衔”是用来区别军人等级的称号，如元帅、将官、校官；“荣膺”指光荣地接受或承当，如，“荣膺战斗英雄的称号”；“攀谈”的意思是拉扯闲谈。作者用海军上将来比白公鹅，突出了白公鹅的特点有派头。“板正的姿势”“攀谈的腔调”，都是拟人的写法，这样写不仅形象，而且能使我们,感受到作者对鹅的欣赏和喜爱。,“军衔”是用来区别军人等级的称号，如元帅、将官、校官；“荣膺,15,走路姿态,读第二自然段，找一找，划一划，白公鹅走路的姿态是怎样的？,它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。落步之前，它总要,先,把脚掌往上抬抬，,再,合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；,然后,摆一会儿这个姿势，,再,不慌不忙地把脚掌放到地上。通过车辙凌乱而泥泞的路时，它也那么有办法，身上的任何一根细翎都不沾上一点污泥。就是狗在身后追赶，这只鹅也决不举步奔,跑。它总是高傲地、一动不动地挺着长,长的脖子，好像头上顶着一罐水。,走路姿态读第二自然段，找一找，划一划，白公鹅走路的姿态是怎样,16,我找到白公鹅走路的姿态的句子有：,1,、它走起路来慢条斯理。,2,、落步之前，他总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。,3,、就是狗在后面追赶，也决不举步奔跑。,我找到白公鹅走路的姿态的句子有：1、它走起路来慢条斯理。3、,17,概括起来写白公鹅走路的姿态有三方面,1,、每一步动作。,2,、过路的结果。,3,、被狗追赶时的缓慢行走。,概括起来写白公鹅走路的姿态有三方面1、每一步动作。,18,当白鹅在浅水滩里挺直身子、扇动起两只长长的有力的翅膀时，水面上便泛起层层涟漪，岸边的芦苇也会沙沙作响。,展翅优美,当白鹅在浅水滩里挺直身子、扇动起两只长长的有力的翅膀时，水面,19,“涟漪”指细小的波纹。这句话说明鹅的翅膀强健有力，有力到什么程度呢？,水面上都泛起“层层涟漪”，岸边的芦苇都会“沙沙作响”。,“涟漪”指细小的波纹。这句话说明鹅的翅膀强健有力，有力到,20,（读）,这只白鹅在整片河湾里最引人注目。它过得无忧无虑，自由自在。青草茂密的河岸属于它，水边最洁净的沙滩也属 于它。,读课文,4-6,自然段，思考：课文从哪几方面写出白公鹅平时的活动？划出相关的词句。从中你,体会到什么？,平时活动,（读）这只白鹅在整片河湾里最引人注目。它过得无忧无虑，自由自,21,（读）,可最糟糕的是，白鹅把我下了鱼饵的一片水面，也划为自己的地盘。我们为这片水面打了好长时间的官司，它根本没把我放在眼里。有时它率领一伙公鹅横成一排，直奔鱼竿，而且还要赖在那里；有时它们在河对岸洗澡，大声叫唤，拍打翅膀，互相嬉戏。要不，它就与邻近的鹅群来上一场厮打，弄得满河里漂浮着撕咬下来的乱羽。如果赶上这么一场用以,耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼,咬钩了。,（读）可最糟糕的是，白鹅把我下了鱼饵的一片水面，也划为自己的,22,（读）,有多少次，它径直把我罐头筒里的鱼饵咽进了肚里，有时还拖走挂着鱼饵的钓绳。干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰。白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它。它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡,他愿意的话，就可以把它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一,起熬汤喝,那可就要大吃一惊了。,（读）有多少次，它径直把我罐头筒里的鱼饵咽进了肚里，有时还拖,23,答：课文从以下 三方面写出白公鹅平时的活动。,1,、抢占地盘,2,、洗澡嬉戏,3,、吞食鱼饵,由此可以看出 白公鹅,活动范围广，生活,无忧无虑,、,自由自在。,答：课文从以下 三方面写出白公鹅平时的活动。,24,白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它。它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡,他愿意的话，就可以把它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝,那可就要大吃一惊了。,对近似“霸道”的鹅，作者虽无可奈何，却不憎恨它，是出于一种喜爱。因为喜爱，才留心鹅的一举一动，做种种的遐想，用人的心理去推测鹅的心理，更突出了鹅的行为放,肆，增加了幽默的效果，觉得好笑，,有趣。,白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它。它要是知道,25,在这句话中，出现了两个破折号，有什么作用呢？,答：这,句话中的两个破折号都有,突然转移话题,的作用,：刚,开始叙述的主体是“它”，后来突然改变了角度说“他”，接着又说“它”，因此,用,破折号,。,在这句话中，出现了两个破折号，有什么作用呢？答：这句话中的,26,再次默读课文，你觉得这是只怎样的白公鹅？,（）的白公鹅,（）的白公鹅（）的白公鹅,耀武扬威,派头十足,课文回顾,威风凛凛,再次默读课文，你觉得这是只怎样的白公鹅？（,27,作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。写鹅走路的姿态，突出了“慢条斯理”的特点：不仅每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举步奔跑；写鹅的活动，突出了“无忧无虑、自由自在”的特点：不仅声势大翅膀有力、嗓门大，而且与人抢占水面、公然吞食鱼饵，真是率性而为，毫无顾忌。拟人和夸张,的写法，风趣而幽默的语言，是本文,写作上的特点。,教师总结,作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上,28,白鹅,白公鹅,姿态,叫声,步态,吃相,玩相,比较异同,白鹅白公鹅姿态叫声步态吃相玩相比较异同,29,白鹅,白公鹅,姿态,高 傲,海军上将,叫声,厉声呵斥,厉声叫嚣,引吭大叫,大声叫唤,步态,从容不迫,大模大样,慢条斯理,仔细掂量,吃相,三板一眼,侍 候,吞食鱼饵,玩相,抢占地盘,主宰一切,白鹅白公鹅姿态高 傲海军上将叫声厉声呵斥大声,30,白鹅,白公鹅,相同,先总后分,拟人的手法,语言幽默 用反语,不 同,对比,语言,语气,鹅老爷,海军上将,白鹅白公鹅先总后分拟人的手法 语言幽默 用反语语言语气,31,相同之处有以下三点。,（,1,）,行文结构上，都是先介绍鹅的特点，再具体描写。,白鹅,的线索更加清晰一些，它以过渡段统领全文，再从叫声、步态和吃相上叙述鹅高傲的特点；,白公鹅,则以“海军上将”突出鹅的派头，接着描写这只白公鹅走路“慢条丝理、不慌不忙”和争抢浅水滩,的趣事。,相同之处有以下三点。,32,（,2,）在描写方法上，两篇课文都非常注意拟人手法的运用。,作者并没有仅仅把鹅当作动物来写，而是更多地赋予了它们人的情感，鹅的形象变得可亲了，鲜活了，使人读起来感到非常亲切。,（2）在描写方法上，两篇课文都非常注意拟人手法的运用。作者并,33,（,3,）都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情。,白鹅,的作者虽然口口声声言其“架子十足”，是“鹅老爷”，言语间却流露出无法掩饰的亲昵，,白公鹅,中写道：“有多少次，它径直把我罐头筒里的鱼饵咽进了肚里，有时还拖走挂着鱼饵的钓绳。干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰。”作者的无可奈何中同样透出了对鹅满心的喜爱。,另外，作者的语言都风趣幽默，用词,也有许多相同之处。,（3）都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情。白鹅的作者虽然口,34,不同之处主要有两点。,（,1,）语言风格不同。,由于国籍不同，民族不同，两位作家语言也带有各自鲜明的特点。如，前者把鹅称作“鹅老爷”，后者说鹅“理当荣膺海军上将衔”，读来给人以不同的形象感。,不同之处主要有两点。,35,（,2,）叙述的语气不同。,虽然两位作者都是非常喜欢鹅的，但从叙述中，却能感觉到不同的语气。丰子恺更多的是善意的揶揄，如“我们的鹅老爷”，“附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气”；叶,诺索夫更多的是欣赏，并且语调轻松，颇有调侃的味道。这在课文很多地方都有体现，如，“要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。”“干这种勾当,它从不偷偷摸摸，总是从从容容、,不紧不慢的,”,（2）叙述的语气不同。虽然两位作者都是非常喜欢鹅的，但从叙述,36,作业布置,1,、有感情地朗读课文。,2,、积累课文中的新词。,作业布置1、有感情地朗读课文。,37,