单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第2节,乐音的三个特征,课前学习,一、复习回忆,1.声是 而发生的，声是靠传播，声不能在中传播。,2.物体叫频率，人耳只能听到频率为 的声音，频率高于 叫超声，频率低于 叫次声。,振动,介质,真空,1秒内振动的次数,介于20Hz到210,4,Hz,高于210,4,Hz的声音,低于20Hz的声音,二、尝试学习,1.从环境疼惜的角度看 是乐音;从物理学的角度看 乐音。,、和是乐音的三个特征。,2.声音的叫音调，它是由声源振动的 来准备的，振动的越高，音调就越。,3.声音的叫响度，它是由声源振动的相关，越大，响度就越大；响度还跟人与声源的有关，距离越远，听到的声音就越，响度就 。,4.物体自己特有的声音特色叫。,动听动听的声音,物体有规章的振动产生的声音,音调,响度,音色,凹凸,频率,频率,高,大小,幅度,振幅,距离,小,越小,音色,课堂学习,一、音调,感受音调。,在小组内说明音调的概念。并请同学用不同的物体发两个音调不同的声音，区分出哪个音调更高。,请同学说出“女高音唱歌家”的“高音”的物理意义。,探究“音调的凹凸”。,提出问题：音调跟振动的快慢有什么关系？,猜测与假设：振动越，音调越。,设计试验：,设计思路：。,所需器材：。,进展试验与收集数据,试验步骤：。,快,高,先后拨动粗细不同的橡皮筋和伸出桌面长度不同的钢尺,木块、木桌、橡皮筋、钢尺,拨动绷紧的粗细不同的橡皮筋；观看哪根振动得较快？,哪根的音调高？,拨动伸出桌面长度不同的钢尺；,哪根的音调高？观看哪根振动得较快？,记录数据：,表一拨动张紧的橡皮筋,实验次数,长度,横截面积,张紧程度,振动快慢,音调高低,表二拨动伸出桌面的塑料尺,实验次数,伸出桌面的长度,振动的快慢,音调的高低,试验结论：。,3音调与波形。观看示波器，音调越高的声音，其声波波形特点是。,5cm,5cm,5cm,2,10cm,2,绷紧,绷紧,绷紧,快,慢,高,低,5cm,10cm,快,慢,高,低,物体振动频率越快，音调越高,波形越多，宽度越小，音调越高,二、响度,理解响度。,说出响度的物理意义。并发出两个响度不同的声音。,说出“引吭高歌”中的“高”的意义。,分别发出一个音调低而响度大的声音和一个音调高而响度小的声音。,探究响度。,声音的响度与哪些因素有关？,猜测与假设：。,进展试验与收集证据：,与声源振幅的关系；,与声源距离的关系；,与声音聚散程度的关系 ；,试验结论：,与声源振幅的关系 ；,与声源距离的关系 ；,与声音聚散程度的关系；,高是响度大,响度的大小跟振幅、声源的距离有关,振幅越大；响度越大,离声源越近，响度越大,声音越集中，响度越大,振幅越大；响度越大,离声源越近，响度越大,声音越集中，响度越大,3响度与波形。,观看示波器，响度越大的声音，其声波波形特点是 。,波形图中，波峰与波谷的垂直距离越小，响度越高,三、音色,合作探究,利用两个物体人发声，其他同学推断是什么物体人发的声音，体验音色是各自声音的特色。,准时练习2,杨宏基用雄浑的男低音引吭高歌滚滚长江东逝水时，黑鸭子组合轻声用女高音为其和声伴唱，则音调高的是；响度大的是；听众能区分出他们的声音的缘由是他们的不同。,女高音,男低音,音色,当堂检测,1.以下关于声音的说法正确的选项是 ,A.只有有物体在振动，我们就能听到它发的声音,B.声音在任何介质中传播的速度一样,C.声音在真空中的传播速度最大,D.我们能够区分不同的乐器的声音是由于它们的音色不同,2.以下四个句子：(1)这首歌调太高，我唱不上去；(2)引吭高歌；(3)她是唱高音的；(4)请勿高声喧哗其中“高”字指音调的是(),A(1)(2)B(2)(4)C(1)(3)D(3)(4),3.正在拉二胡的一位同学不断用手指去把握琴弦，这样做的目的是 ,A使二胡发出不同的音调 B为了获得更好的音色,C为了获得更大的响度 D阻挡琴弦振动发音,D,C,A,4.小白兔能区分出门外不是自己的外婆,如图3主要是依据声音的 ,A.响度 B.音色 C.音调 D.频率,5.在探究响度与什么因素有关时，小丽,作以下试验，但忘了记录，请你帮她把,记录填写完整。,使音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度是不同的，说明响度与 有关；使音叉发出一样响度的声音，距离不同时，听到音叉的声音的响度不同，说明响度与 有关；使用听诊器和不用听诊器在同样远近听心脏跳动声音的响度不同，说明响度与声音 有关.,B,振幅,声源的距离,声音分散程度,