部编版小学语文四年级下册16-海上日出ppt课件,部编版小学语文四年级下册16-海上日出ppt课件,部编版小学语文四年级下册16-海上日出ppt课件,部编版小学语文四年级下册16-海上日出ppt课件,16,海上日出,16 海上日出,巴金,（,19042005,），,原名李尧棠，字芾甘。祖籍,浙江嘉兴，生于四川成都，中国作家、翻译家。被誉为五四新文化运动以来最有影响力的作家之一，是,20,世纪中国,作者,简介,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,巴金（19042005,杰出的文学大师、中国文坛的巨匠，,2003,年被国务院授予“人民作家”荣誉称号。,主要作品：,长篇小说“爱情三部曲”（,雾,雨,电,）、“激流三部曲”（,家,春,秋,），中篇小说,新生,，散文集,随想录,等。,杰出的文学大师、中国文坛的巨匠，2003年被国务院授予“人民,初读,课文,朗读课文，熟悉生字词，并说说课文是按照什么顺序来写的。,时间顺序：,日出前、日出时、日出后,初读课文 朗读课文，熟悉生字词，并说说课文是按照什么,扩大 范围 努力 一刹那灿烂 交替 镶边 紫色,不仅 重荷,扩,大 范围 努力 一,刹,那灿烂 交替,镶,边 紫色,不仅 重,荷,字词,学习,ku,ch,xin,我会读,h,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,扩大 范围 努力 一刹那灿烂 交替,多音字,荷,h,（）（）,h,（）（）,荷叶,重荷,荷花,负荷,多音字荷h（）（）h（,扩,荷,刹,镶,扩荷刹镶,我会写,扩,范,努,刹,烂,替,紫,仅,根据汉字结构，将上面的生字分类。,镶,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,我会写扩范努刹烂替紫仅根据汉字结构，将上面的生字分类。镶状元,上下结构,左右结构,范,扩,努,刹,烂,镶,紫,替,仅,紫,上下结构左右结构范扩努刹烂镶紫替仅紫,结构：,部首：,书写指导：,左宽右窄。“刂”写得要平稳，竖要直。左部下边是“朩”，不是“木”。,ch,刹,重难点字书写指导,左右,刂,结构：部首：书写指导：左宽右窄。“刂”写得要平稳，竖要直。左,结构：,部首：,书写指导：,左窄右宽。右部上紧下松，下部撇、捺伸展。右部下边不要写成“衣”。,xin,镶,左右,钅,结构：部首：书写指导：左窄右宽。右部上紧下松，下部撇、捺伸展,连一连,形容时间极短。,区分辨别。,雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。,层层的包围。文中形容把太阳围得很严。,【,转眼间,】,【,分辨,】,【,奇观,】,【,重围,】,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,连一连形容时间极短。区分辨别。雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少,课文,解读,朗读第,1,自然段，思考：这段话作者向我们交待了什么？,时间：,天还没有大亮,地点：,在船上,环境：,周围很静,事件：,看日出,课文解读 朗读第1自然段，思考：这段话作者向我们交待,我知道太阳要从天边升起来了，便,不转眼,地望着那里。,“不转眼”说明什么？,写出了“我”观察得认真、专注。说明作者十分急切地盼望日出的到来。,我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。“不,朗读第,3,自然段，感受日出不同阶段的美景。,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,朗读第3自然段，感受日出不同阶段的美景。状元成才路状,在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。,在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光,太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升,太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升,到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。,到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非,太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升,太阳慢慢地向上升,这两个句子在表达效果上哪个更好？为什么？,比较,句子,运用拟人手法具体而又形象地描述了太阳上升的动态过程。,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升这两个句子在,终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常,可爱,。,表达了作者对日出的无限喜爱之情。,终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。,阅读第,4,、,5,自然段，思考：这两个自然段分别写了海上日出的什么景象？,阅读第4、5自然段，思考：这两个自然段分别写了海上日,太阳在白云中飘浮的景象,太阳在白云中飘浮的景象,黑云蔽日以及太阳冲出重围的景象,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,黑云蔽日以及太阳冲出重围的景象状元成才路状元成才路状元成才路,作者为什么说“连我自己也成了光亮的了”？,写出了自己与云、水同时融入了霞光万道、水天一色的光亮的世界里，这时候，万物都沐浴在阳光下，所以作者说“连我自己也成了光亮的了”。,作者为什么说“连我自己也成了光亮的了”？写出,仔细阅读课文最后一段，想一想，哪种表达更好，为什么？,反问句：这不是很,伟大,的,奇观,么？,陈述句：,这是,很,伟大,的,奇观,。,反问句更好，加强语气，首尾呼应。,仔细阅读课文最后一段，想一想，哪种表达更好，为什么？,这不是很,伟大,的,奇观,么？,这句话有什么作用？,这句感叹既是对奇妙大自然景观的赞美，又是对光明力量的惊叹，表达了作者热爱光明，追求光明的美好感情。,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,这不是很伟大的奇观么？这句话有什么作用？这句感叹既是,板书,设计,海上日出,总述：,时间、地点,分述,晴天时的日出过程,有云时的日出景色,总结：,伟大奇观,热爱自然,奋发向上,板书设计 海上日出总述：时间、地点分述晴天时的日出过程有云时,课文按照日出前,日出时,日出后的顺序，描绘了天气晴好、白云飘拂和乌云蔽日三种不同自然条件下的海上日出奇观，表达了作者对大自然美景的赞美之情。,课堂,小结,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,课文按照日出前日出时日出后的顺序，描绘了天气,拓展,延伸,欣赏视频,海上日出,拓展延伸 欣赏视频海上日出,随堂,练习,一、读拼音，写词语。,泡泡在气息的怂恿下，慢慢地,ku d,（）它的,fn wi,（）。在太阳的照射下，,ch n,（）间，泡泡变得更加,cn ln,（）、光亮了，不时闪烁着金色的、,z s,（）的浮光。,扩大,范围,刹那,灿烂,紫色,随堂练习一、读拼音，写词语。泡泡在气息的怂恿下，慢慢,二、课内阅读。,果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,二、课内阅读。果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳,颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。,颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目,日出时太阳的形状、色彩有什么变化？,形状：小半边脸圆东西,色彩：红是真红，却没有亮光红得非常可爱深红,日出时太阳的形状、色彩有什么变化？形状：小半边脸圆东西色彩,这段话是按照什么顺序写的？主要写了什么内容？,这段话按事物发展变化的顺序，主要写了太阳从露出头儿到完全升离海面的过程。,这段话是按照什么顺序写的？主要写了什么内容？这段话按,三、课外积累。,与大海有关的四字词语,惊涛骇浪波澜壮阔波澜不惊波涛汹涌翻江倒海大海捞针 碧海青天沧海横流汪洋大海海枯石烂海纳百川海阔天空,三、课外积累。与大海有关的四字词语惊涛骇浪波澜壮阔波澜不,课后习题参考答案,默读课文。说说日出时的景象是怎样的。,参考答案：,日出时，太阳先是露出“小半边脸，红是真红，却没有亮光”；接着一步一步“努力上升”；最后冲破云霞，跳出海面，颜色红得非常可爱，一刹那间，太阳发出了夺目的亮光，它周围的云片也有了光彩。,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,课后习题参考答案默读课文。说说日出时的景象是怎样的。,读句子，注意加点的部分，想想这样写有什么好处。,太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。,读句子，注意加点的部分，想想这样写有什么好处。太阳好,参考答案：,句子中加点的部分运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了太阳升起的动态过程，强调了太阳上升的缓慢和吃力，写出了光明到来前的艰辛以及太阳生命力的顽强。,参考答案：句子中加点的部分运用了拟人的修辞手法，生动,选做,有兴趣的同学可以去看看日出，结合自己的体会，说说课文描写日出的精彩之处。,参考答案：,我看了日出之后，觉得课文中描写最精彩的是第,3,自然段。巴金爷爷把日出时的景象写得细致生动。从太阳露出“小半边脸”到“终于冲破了云霞，完全跳出了,选做 有兴趣的同学可以去看看日出，结合自己的体会，说说,海面”“发出了夺目的亮光”，有序地写出了太阳升起来的过程。在描写的时候，运用了拟人的修辞手法，“像负着重荷”“一步一步”“努力上升”“冲破了云霞”“跳出了海面”等词或短语具体地写出了太阳升起的动态，强调了太阳上升的缓慢和吃力。,海面”“发出了夺目的亮光”，有序地写出了太阳升起来的过程。在,课后,作业,朗读课文，感受作者笔下的日出景象。,选择自己喜欢的一处景物，写一段话。,课后作业朗读课文，感受作者笔下的日出景象。,