单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,滕州市滕东中学语文教研组,*,缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名 ，造化无为字 。童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。,居易,乐天,唐宣宗 李忱,琵琶行,白居易,白居易，字乐天，晚年号香山居士,主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”,其诗主要分三类：,讽喻：,新乐府,、,秦中 吟,、,卖炭翁,闲适：,赋得古原草送别,感伤：,琵琶行,、,长恨歌,著有,白氏长庆集,白居易,(772846),唐宪宗元和十年,(815,年,),，朝中有人刺死宰相,武元衡,，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以,越职言事,的罪名被贬为江州司马。,解 题,歌、行、引,:,琵琶行,原作,琵琶引,。白居易还有,长恨歌,。,歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。,三者的名称虽不同，其实并无严格区别。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。,名家朗诵,自读诗前小序，疏通文意。,元和十年,予,左迁,(,),九江郡司马。,明年,(,),秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者,听其音，,铮铮然,(,),有京都声。问其人，本长安,倡女,(,),，尝学琶琵于穆曹二,善才,(,),。年长色衰，委身为,贾人,(,),妇。遂,命,(,),酒，使,快,(,),弹数曲。曲罢,悯然,(,),，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，,转徒,(,),于江湖间,.,予,出官,(,),二年，,恬然,(,),自安，感,斯人,(,),言，是夕始觉有,迁谪,(,),意。,因,(,),为,(,),长句,(,),歌,(,),以赠之，,凡,(,),六百一十六,言,(,),。,命,(,),曰,琵琶行,。,贬官,第二年,铿锵悦耳的,歌女,乐师,商人,让人,畅快的,忧郁的样子,辗转迁徙,京官外调,淡泊宁静,这人,被贬,于是,创作,七言诗,做歌,共,字,命名,扼要地交代了,时间、地点、人物和故事的主要经过,，概括了,琵琶女的身世，,说明了,本诗的写作动机，,定下了全诗,凄切的感情基调。,思考：诗前小序有些什么内容？对全诗有何作用？,1.,江头送客闻琵琶,2.,江心聆听琵琶曲,3.,歌女倾诉身世苦,4.,同病相怜伤迁谪,5.,重闻琵琶青衫湿,纵观全文，你能说说小序的内容所对应的段落吗？,你能为每段总结一个五字、六字或七字的标题吗？,谁识琵琶声,“,相逢何必曾相识,”,是什么使素不相识，萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？,音乐,滕州市滕东中学语文教研组,思考：,音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，全诗写音乐写了几个回合？,(,或写了琵琶女的几次演奏）,江头送客闻琵琶,（暗写）,江心聆听琵琶曲,（明写详写）,重闻琵琶青衫湿,（明写略写）,滕州市滕东中学语文教研组,浔阳江头夜送,客，,枫,叶荻花秋瑟瑟。,主人下马客在,船，,举,酒欲饮无管弦。,醉不成欢惨将,别，,别,时茫茫江浸月。,忽闻水上琵琶,声，,主,人忘归客不发。,环境描写：,渲染悲凉气氛，奠定全诗基调。,（互,文,）,江头送客闻琵琶,第一次演奏：,“惨”！（离愁、沦落）,侧面烘托,：,音乐的美,滕州市滕东中学语文教研组,寻声暗问弹者谁？,琵琶声停欲语迟。,移船相近邀相见，,添酒回灯重开宴。,千呼万唤始出来，,犹抱琵琶半遮面。,1、琵琶女出场,矛盾,含羞,第二次演奏：,琵琶女的出场有何特点？品味“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”的意蕴。,急切,欣喜,尊重,滕州市滕东中学语文教研组,转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。,弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。,轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳,后六幺。,大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。,嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。,冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。,银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。,东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。,诗人运用那些手法来写音乐？,一：大,量比喻,二：叠词,2、琵琶女演奏,三：,正,面描写,侧,面结合,滕州市滕东中学语文教研组,诗句,音乐特点,大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语,大珠小珠落玉盘,间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难,银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣,粗重深沉,柔美细腻,圆润清脆,婉转流利,低沉抑郁,高亢激越,气势雄壮,比 喻,请君聆听琵琶曲,将 抽 象 的 音 乐 变 为 可 感 的 形 象,滕州市滕东中学语文教研组,大弦,嘈嘈,如急雨,小弦,切切,如私语,间关,莺语花底滑,幽咽,泉流冰下难,弦弦,掩抑,声声,思,低眉信手,续续,弹,嘈嘈切切,错杂弹,叠 词,Ji,n,gu,n,叠韵,Y,u,y,双声,联绵词,使音乐悦耳动听,滕州市滕东中学语文教研组,3,、侧面烘托,东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。,用悄寂无声的环境来,衬托,演奏的效果，,乐声已停，然而余音饶梁，经久不息，人们,还久久沉醉在音乐创造的氛围中,。“悄无言”,的寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的,忘情和如痴如醉的神情，从,侧面烘托,出琵琶,女技艺的,高超绝,妙,。,滕州市滕东中学语文教研组,以声喻声,，不在于声音的完全相似，不能过于黏滞。如,“,莺,”,在,“,花底,”,，,“,泉,”,在,“,冰下,”,，,“,瓶,”,是,“,银瓶,”,，,“,骑,”,是,“,铁骑,”,，,“,盘,”,是,“,水晶盘,”,等等，有的并不直接关系到音响，,却能够令人从中联想到音乐的美妙。,描写音乐，除了较多地运用比喻之外，,还有运,用其他的手,法。,滕州市滕东中学语文教研组,从古今描写音乐和声音的优秀作品看，对其描绘的方法有很多：,（1）对乐曲或声音进行比喻时，也可运用,通感,比喻，喻体不诉诸听觉，而诉诸其他感觉或生活体验。,如：苏联歌曲喀秋莎,“,歌声好像明媚的春光,”,。,（2）对声音的美妙或演奏（演唱）者的动作进行夸张。,如：列子.汤问,“,余音绕梁，三日不绝。,”,（3）,写倾听者的反映或内心感受，从侧面进行烘托。,如赤壁赋,“,舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。,”,（4）描写周围环境，从侧面进行烘托。,如琵琶行,“,东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。,”,滕州市滕东中学语文教研组,古人描写音乐美的词语和句子：,在齐闻韶，三月不知肉味。,论语,述而,余音绕梁，三日不绝。,列子,汤问,此曲只应天上有，人间哪得几回闻？,唐,杜甫,赠花卿,滕州市滕东中学语文教研组,那 王 小 玉 唱 到 极 高 的 三 四 叠 后，陡 然 一 落，又 极 力 骋 其 千 回 百 折 的 精 神，如 一 条 飞 蛇 在 黄 山 三 十 六 峰 半 中 腰 里 盘 旋穿 插，顷 刻 之 间，周 匝 数 遍。,明湖居听书,用视觉设喻，表现出王小玉婉转的唱腔,婉转悠扬、穿插回旋急促多变,滕州市滕东中学语文教研组,这 一 出 之 后，忽 又 扬 起，象 放 那 东 洋 烟 火，一 个 弹 子 上 天，随化 作 千 百 道 五 色 火 光，纵 横 散 乱。这 一 声 飞 起，即 有 无 限 声音 俱 来 并 发。,明湖居听书,用视觉设喻绘形点色王小玉重又扬起的声音,多姿多彩，变化无穷,滕州市滕东中学语文教研组,这一段中写到的音乐，在旋律上有怎样的变化？请你试着画一画音乐旋律变化折线图。,导 学 作 业,这音乐的变化和琵琶女的人生经历有没有联系？如果有，是什么样的联系？,滕州市滕东中学语文教研组,