单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,斯金纳操作学习理论解读,弘文学校 施文龙,2006/9/22,一、关于学习理论的基本介绍,（一）何谓学习？,学习是指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。这些变化不是因成熟、疾病或药物引起的，而且也不一定表现出外显的行为。,（二）对学习的研究和学习理论的流派,1,、最早对学习进行实验研究的心理学家：艾宾浩斯（德，,1885,）,2,、最早对动物进行学习实验研究的则是美国的桑代克（,1898,）,一、关于学习理论的基本介绍,3,、“桑代克迷箱”和他的试误学习理论,尽管各只猫每次逃出迷箱所需时间各不相同，但我们仍然可以清楚地看到由慢至快的学习曲线。,（,1,）准备律：猫必须处于饥饿状态。,（,2,）效果律：猫的“学习”得到了食物奖励。,（,3,）练习律：反应重复的次数越多，刺激,反应之间的联结便越牢固。,4,、学习理论的两大流派：行为主义和认知学派。如桑代克、斯金纳和皮亚杰。,二、斯金纳的强化原理,（一）斯金纳箱和“操作性反应”,1,、刺激引发的反应,应答性反应,有机体“习得”后发出的反应,操作性反应,2,、维系“操作性反应”的关键是：强化,“强化物”是指使反应发生概率增加、或维持某种反应水平的任何刺激。,3,、正强化和负强化,（,1,）正强化：增加刺激，反应概率增加，这种刺激就是正强化物。,（,2,）负强化：减少或取消刺激，反应概率增加,二、斯金纳的强化原理,（二）强化的安排及效果,1,、两种选择：,连续强化，即每次正确反应之后都给予强化；,间歇强化：即并不是每次正确反应之后都给予强化。（比例强化安排：如每,5,次正确反应给予一次强化；间隔强化安排：如每,5,分钟对正确反应给予一次强化）,2,、不同强化安排的效果,最初学习给予连续强化，学习速度就会比较快。,连续强化,间歇强化,固定强化,变化强化,比例强化的比例高,比例低,前者学得快、忘得也快,二、斯金纳的强化原理,最佳组合：最初,连续强化,安排,然后,固定间隔强化,安排,最后,变化比例强化,安排,3,、负强化与惩罚,反对惩罚：,惩罚只是教人不该做什么，而不是教人该做什么。,惩罚只能抑制而不能消除不良行为。,惩罚会导致消极情绪，甚至逆反心理。,也有作用：,惩罚至少在抑制不良行为方面是非常有效的。避免危害扩大。,三、几点启发,1,、对学生的学习行为要适时给予强化,2,、与其给予惩罚来抑制落后，还不如给予奖励来倡导进步,3,、以奖励为主导，在非得给予惩罚时，须注意：,第一，要充分利用惩罚的反应抑制期，引导其朝积极的方面发展。,第二，惩罚处理要及时，延迟的惩罚可能是无效的。,四、反思,除了外部干预（强化）来促使学习效果的显现外，还应该思考：,如何让学生的学习成为自觉？教是为了不教,进一步研究学习主体,学生的主动认知,且听下回：,皮亚杰的建构主义学习理论,