单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,导语：,打开记忆的宝盒，我们不难发现里面珍藏着一颗最闪亮的珍珠，它就是童话。童话把我们的童年装点的五彩缤纷，童话令我们的童年充满了幻想与期待，伴随着童话我们一路收获、一路成长、一路快乐。,导语：,1,什么是童话呢？,有趣,有理,想象,幻想,夸张,拟人化,反映生活,教育儿童,童话,是儿童文学体裁的一种，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。,什么是童话呢？有趣有理想象反映生活童话是儿童文学体裁的一种，,2,白雪公主与七个小矮人,白雪公主与七个小矮人,3,木偶奇遇 记,木偶奇遇 记,4,丑小鸭,丑小鸭,5,卖火柴的小女孩,卖火柴的小女孩,6,贾尼,罗大里,不会,叫,的,狗,贾尼罗大里 不会叫的狗,7,贾尼,罗大里,意大利的著名儿童文学作家。,他写的童话,洋葱头历险记,、,吹牛男爵历险记,等已经被译成各种语言在全世界广为流传。,1970,年罗大里被授予国际安徒生奖，又名“小诺贝尔”奖。,作者简介,贾尼罗大里作者简介,8,教学目标：,1.,了解作者并自主积累字词；,2.,概括童话内容，品析人物形象；,3.,多元解读童话，理解作品的现实意义,4.,联想想象，以读促写，补充故事情节。,5.,体会作者蕴含在字里行间的情感，培养其健康向上的人生态度。,教学目标：1.了解作者并自主积累字词；2.概括童话内容，品,9,朗读课文,朗读课文,10,读准下列加横线字的音,哞,哞,(),怜,悯,(),聘,请,(),天,赋,(),滑,稽,(),鳄,鱼,(),吠,(),匍匐,(),mu,mn,pn,f,j,pf,fi,检查,读准下列加横线字的音mu mn pnfj pf,11,明确课文中出场角色的名单,1,、不会叫的狗,2,、没有狗的国家的人,3,、小公鸡,4,、狐狸,5,、杜鹃,6,、猎人,7,、小母牛,8,、农民,9,、会叫的狗（猎人的狗）,10,、旁白,分角色朗读课文,明确课文中出场角色的名单 1、不会叫的狗 2、没有狗的,12,试一试：,请你用一句话概括文章的主要内容？,一只不会叫的狗学习叫的故事。,试一试：一只不会叫的狗学习叫的故事。,13,【,研读文本,】,（,1,）、,不幸、可怜,：它不会叫，虽然成功地学会了两种叫声，却依然不能像其他同伴一样有正常的生活；（,2,）、,勤奋刻苦,：它一遍又一遍地练习，不辞辛苦；（,3,）、,有尊严、有追求、不甘人后,：当发现自己不会叫之后，积极努力地追求自己的理想，虽遇到困难却从未放弃。,品评形象，深入理解,1,、你觉得这是一只怎样的小狗呢？你是从哪里发现的？,【研读文本】（1）、不幸、可怜：它不会叫，虽然成功地,14,2,、在文中连小动物都开口说话了，作者用拟人的手法，,赋予了他们人的情感、行为和动作，文中小公鸡、狐狸、,杜鹃和猎人对这只不会叫的狗是什么样态度？,小公鸡,关心小狗，诚心诚意地教；,狐狸,嘲笑、看不起；,杜鹃,怜悯、关心；,猎人,厌恶、猜忌,2、在文中连小动物都开口说话了，作者用拟人的手法，小公鸡,15,3,、读本文时，我们似乎能看见作者创作时的神态，他是笑着写,完这篇童话的，微笑，嘲笑，冷笑，苦笑，大笑,结合具,体语句谈谈作者是怎样抓住细节“笑”来表现性格特征的？,微笑：“狗试着照小公鸡的样子做，但从它的嘴里只发出一种滑稽的咯咯声，,吓得那些小母鸡都逃走了。”,憨态可掬的小狗令人嘴角上翘。,嘲笑：“狐狸真的跑去了，还没忘记带上刀叉和餐巾,”,对贪婪者的无耻给,予嘲笑。,大笑：“它在地上打滚，捧着肚子，咬着胡须和尾巴，竭力忍着不笑出来。”,狐狸尚如此，何况作者？,冷笑：“准是那只狗给叼走了，天知道这只狗是从哪,里冒出来的。”,猎人的猜忌和蛮横令人厌恶。,苦笑：“就这样，不会叫的狗找到了一个工作，,它戴着锁链，每天都能喝上一大碗浓汤。”,看似衣食无忧，一条束缚自由的铁链却令,我们只能苦笑相对。,3、读本文时，我们似乎能看见作者创作时的神态，他是笑着写微笑,16,【,合作研讨,】,探讨结局，挖掘内涵,1,、,课文设计三种结局，,每一种结局都代表不同的人生，请速读并说说你比较喜欢哪一种结局，为什么？,（提示：读时细品每种结局的尾句）,第一种结局：可能成为一位有钱、有地位的语言大师。,迷失了自我，心灵没有成长。,第二种结局：做着一份平庸的工作，为一大碗浓汤而劳碌，,永远失去自由。,安于现状，保守的人生。,第三种结局：找到了正确的老师，学会了叫。,找到了自己真正的位置，得到了心灵的成熟。,【合作研讨】探讨结局，挖掘内涵1、课文设计三种结局，每一,17,2,、你知道作者的选择吗？,本书作者贾尼,罗大里在书后评价说：,“我坚决支持第三种结局。找到真正的老师是十分重要的，这比成为马戏团的明星或者每天有现成的一碗浓汤喝来得更重要。”,可见童话的魅力是非凡的。但老师还要告诫大家：,任何事情发展到最后，它只可能有一个结局，所,以每次选择都很关键，都应以不迷失自我为基础，,这样的人生才是精彩的,2、你知道作者的选择吗？本书作者贾尼罗大里在书后评价说：可,18,3,、作者给我们所塑造的不同形象，大家看,看在生活中能否找到他们的影子。这就说明,童话有折射现实生活的作用。透过文中不同,的形象和不同的结局，相信你一定有很多启,示，请就任何一方面都可以谈谈你的启示。,提示,:,（从小狗的角度、,从小公鸡杜鹃的角度、,从整个故事的角度）,3、作者给我们所塑造的不同形象，大家看提示:（从小狗的角度,19,从小狗方面考虑：,（,1,）做事时要有恒心有毅力，并且要不懈地努力。（,2,）逆境给人以宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。（,3,）要学会选择和取舍。要学会思考，不能盲目地学习，适合自己的才是最好的。（,4,）苦难磨炼一个人，也毁灭一个人。要学有所长。（,5,）选准一个方向，找到真正的老师，做回自我。,从小公鸡、杜鹃方面考虑：,（,1,）我们遇到需要帮助的人或事，要勇于伸出援助之手。（,2,）要教给别人真正需要的知识。（,3,）社会上好人多，坏人少。（,4,）只有热心是不够的，要有真本领。,从整个故事考虑：,（,1,）人要找准自己的位置，认识自己存在的意义。（,2,）上天在向你关上一扇窗的同时，又向你敞开一扇门。（,3,）有了理想，不断追求，就一定能成功。（,4,）个性是需要保护的，做好你自己。（,5,）外界环境，舆论导向，思维定式对一个人的成长影响很大。（,6,）人要有主见，不能随便改变自己。,从小狗方面考虑：（1）做事时要有恒心有毅力，并且要不懈地努,20,总结：,童话可以让孩子们在笑声中来认识世界。,本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。暗示了人在成长过程中的一段心路历程，不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境，给我们的人生成长做出了不同的启示。,希望同学们能从中有所体会、有所收获，学会爱童话、读童话，能以之净化心灵、启迪智慧。,总结：,21,你能当堂创作“第四个结局”吗？,【,活动探究,】,你能当堂创作“第四个结局”吗？【活动探究】,22,狗跑啊，跑啊，一直跑出了森林，跑进了沙漠，这是一个全新的世界，,没有鸡，没有狐狸，没有杜鹃，也没有狗。它撞到了一只骆驼。狗问：“这是什么地方？怎么这么热？”骆驼说：“这是沙漠，你是什么？我是骆驼，怎么没见过你？”狗说：“我是只狗。”骆驼说：“狗？神奇的家伙，我们神话里才有你的名字。这样，我带你同去，它们一定会像接待神一样的接待你。”狗被带到了骆驼群，骆驼们见到后都惊讶不已。一只年长的骆驼怀疑地问：“你是狗？给我们叫几声。”这可把狗吓坏了，如果让骆驼们知道了它不会叫，非把它轰走不可。它,已经饿了几天几夜，再不吃不喝，就得死了！于是它硬着头皮学公鸡叫了几声。这时，一只年轻的骆驼连忙说：“它是狗，前些天我陪同主人去森林打猎见过这种动物。”其他动物相信了年轻骆驼的话，纷纷随着老骆驼跪倒在地，向着它们心,中的神,这只不会叫的狗磕头。就这样，至今骆驼也不知道狗应该怎样叫，可是狗一直管着它们。,课文的第四种结局举例,狗跑啊，跑啊，一直跑出了森林，跑进了沙漠，这是一个全,23,板书设计,不会叫的狗,贾尼,罗大里,形象,性格,启示,不会叫的狗,不幸勤奋有尊严有追求,公鸡 杜鹃,乐为人师却欠思考,狐狸 猎人,贪婪 狡猾 残酷 自大,选择决定人生,不要迷失自我,板书设计不会叫的狗贾尼罗大里形象性格启示不会叫的狗不幸,24,作 业,自主设计主题，写一篇小童话，也可以试着加二到三个结局。,作 业 自主设计主题，写一篇小童话，也可以试着,25,推荐给你：,推荐给你：,26,