单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,19.,枣儿,部编版 九年级下册,即下即用，音频自播，省心高效,!,19.枣儿部编版 九年级下册即下即用，音频自播，省心高效,今天，先看一些图片与一段小视频，了解一些农村儿童的生活状况！,新知导入,今天，先看一些图片与一段小视频，了解一些农村儿童的生活状况！,亲情和幸福，有时候竟然是离他们那么遥远！,新知导入,春节后上演生死离别,:,爸爸妈妈外出打工,女儿狂追,200,米,亲情和幸福，有时候竟然是离他们那么遥远！新知导入春节后上演生,孙鸿，,靖江戏剧小品作家。,枣儿,发表于,剧本,1999,年第,1,期，获“,99,中国曹禺戏剧奖小品小戏奖”一等奖，并囊括优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀演员奖。,作家作品,孙鸿，靖江戏剧小品作家。枣儿发表,在剧烈深刻的社会变革中，人们的思想观念、生活方式面临着严重的考验。,枣儿,等戏剧小品以呐喊的方式对现代化带来的人性变异和感情淡漠提出了善意的批评，在此基础上又努力唤醒另一种沉睡中的思维，以沟通几代人虽不同却共有的生命体验。,写作背景,在剧烈深刻的社会变革中，人们的思想观念、生,蓦,然,翘,首,囫 囵,踌 躇,竹,匾,咀 嚼,掸,灰尘,m,qio,h ln,chu ch,bin,j ju,dn,字词积累,新知讲解,1.,字音。,蓦 然 翘 首 囫 囵 mqioh,喃喃：,连续不断地小声说话的声音。,蓦然：,猛然；不经心地。,翘首：,抬起头来（望）。,咀嚼：,比喻对事物反复体会。,囫囵吞枣：,比喻读书等不加分析地笼统接受。,喜出望外：,遇到出乎意料的喜事而特别高兴。,津津有味：,形容有滋味、有趣味。,新知讲解,2.,词义。,喃喃：,蓦然：,翘首：,咀嚼：,囫囵吞枣：,喜出望外：,津津有味：,喃喃：连续不断地小声说话的声音。新知讲解2.词义。喃喃：,1.,边听边读，思考：全剧写到几个人物？几个出场？,四,个人物,两位出场：,老人,和,男孩,；,两位未出场：,老人的儿子,和,男孩的父亲,。,新知讲解,1.边听边读，思考：全剧写到几个人物？几个出场？四个,2.,试概括剧情,在乡间一棵挂满红枣的老树下,一位老人和一个男孩相遇,亲热交谈。老人回忆有关“枣儿”的往事，流露出自己对儿子的思念；男孩要把枣儿留给父亲吃，流露出自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边,新知讲解,2.试概括剧情 在乡间一棵挂满红枣的老树下,一位老人和,以,枣,为线索,开场,童谣,-,引出剧情,经过,男孩捡枣吃枣,老人忆儿幼时往事,老人给男孩子讲故事,男孩藏枣等父回,老人晒枣等儿回,闭幕,童谣,-,呼应开头,3.,勾勒出本文剧情结构,枣儿,新知讲解,以枣为线索开场 童谣-引出剧情经过男孩捡枣吃枣老人,4.,老人回忆了哪些事情？,老人在与男孩的谈话中，回忆,:,(1),名字“枣儿”的来历,(2),儿子摘枣竟尿了老人一脖子,(3),枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。,4),回忆自己小时候偷枣种枣树的事,(5),回忆枣子落鬼子钢盔上吓跑鬼子,(6),灾荒时靠枣儿活命的故事。,新知讲解,4.老人回忆了哪些事情？老人在与男孩的谈话中，,5.,从回忆中可以看出老人什么样的心态？,老人在谈话时“沉思”“心事重重”“闪着泪花”，流露出对儿子的思念，对以往岁月的怀念，对故土的热爱之情，有一种浓浓的失落感。,新知讲解,5.从回忆中可以看出老人什么样的心态？老人在谈,6.,老人是如何对待男孩的？,(,态度,),老人请男孩吃枣，让男孩骑跨在自己肩上摘枣，给男孩讲故事，“将枣儿塞进男孩嘴里”，这些都表现了老人对男孩的疼爱，一种不是祖孙而如同祖孙般的的关爱，也折射出他对儿子的亲情。,新知讲解,6.老人是如何对待男孩的？(态度)老人请男孩吃,7.,如何评价老人这个形象,?,剧中的老人：,一生劳作，不离乡土，如今老迈，儿子离乡外出，他继续留守家园,是老一辈的农民形象，同时他又是老一代的长者：,满怀亲情，富有爱心，他关爱已成年的下一代，疼爱尚年幼的新一代，怀旧而又传统，面对生活的变化有所失落却不失爱心、不失希望。,新知讲解,7.如何评价老人这个形象?剧中的老人：一生劳作，不离乡土，如,老人对男孩始终是十分疼爱的。剧中对老人的语言描写和动作表情描写都体现了老人对孩子的疼爱，而且随着他与男孩交往的深入，这种疼爱的感情表现得越来越强烈。,老人的回忆，表现了他对儿子的想念，反映了他对儿子的至爱亲情。,剧中老人，传达出了对亲情的的珍惜和渴望，令人深深震撼,！,课堂小结,老人对男孩始终是十分疼爱的。剧中对老,8.,如何认识剧中男孩这一形象？,剧中的男孩蹑手蹑脚捡藏枣，想把枣子留给父亲吃，温顺地扶老人，认真听老人讲故事，和老人拉勾发誓,真切自然的表现出留守在家的孩子的天性，是,年幼的新生一代的典型代表。,新知讲解,8.如何认识剧中男孩这一形象？剧中的男孩蹑手蹑脚捡,（,1,）他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，要把巧克力分给老人吃，好奇而懂事，处处表现了儿童纯真可爱的天性。,（,2,）父亲在城里又有了一个家，他却盼望父亲带着巧克力回来，则显示了男孩成长环境的鲜明时代特征。,新知讲解,9.,男孩是年幼的新生一代的典型：,（1）他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，要把巧克力分给老人吃，,枣儿（老人的儿子）：,远离故乡和亲人，常年闯荡于外面的世界。,男孩的父亲：,离开乡村而定居于城里，抛弃了旧家而另成了新家。,剧中还有两个未出场的人物：,老人的儿子枣儿和男孩的父亲。,10.,剧中还有两个未出场的人物在文中有什么作用？,新知讲解,这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化和这种环境中中青年的生活状态，表达了作者善意的批评和担忧。,枣儿（老人的儿子）：远离故乡和亲人，常年闯荡于外面的世界。,11.,“枣儿”在剧中起什么作用？,“枣儿”是全剧情节发展的线索，是人物对白的话题。,全剧以“枣儿”为标题，并以“枣儿”为线索贯穿全剧，让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话展开情节。老人的经历、情感乃至命运都与“枣儿”有着不解之缘，男孩对父亲的思念，也与“枣儿”相牵连。,新知讲解,11.“枣儿”在剧中起什么作用？“枣儿”是全剧情节发展的,12.,请从结构内容上说说童谣“枣儿甜，,”在剧中所起的作用。,结构上,首尾呼应，结构完整，开头引出剧情，结尾强化主题，表达了在枣儿中所融入的父母爱子女之间的亲情；,内容上,强化了剧中的情景，升华了全剧的思想内容。,新知讲解,12.请从结构内容上说说童谣“枣儿甜，”在剧中所起的作,13.,本文还运用了象征手法，怎样理解剧中的象征手法？,剧中写的是老人和男孩因“枣儿”而发生的一段交往，但其内涵却是对当今社会状态以及各代人生存状态的一种隐喻，一种象征。,“枣儿”所代表的是亲情和历史，也代表一种文化传统、一种生活方式；“枣儿”所牵涉的老人与男孩的情感困惑，以及老人与儿子、男孩与父亲等人物之间的关系，是当今社会的缩影，喻示的是社会转型期人们普遍面对的现实：在剧烈深刻的社会变革中，人们的情感心态、思想观念、生存方式、精神归宿都面临着严峻的考验。剧本运用象征手法，赋予了“枣儿”以丰富而深刻的社会内涵。,新知讲解,13.本文还运用了象征手法，怎样理解剧中的象征手法？,14.,剧本中有不少台词和情节富有象征意味,请找出来并分析台词中的象征意义。,（,1,）老人：,甜是甜，不中看，谁要啊。,委婉地批评了只看外表不重内容的世俗风气。,新知讲解,“,巧克力,”,是现代生活的象征，具有与,“,枣儿,”说代表的传统生活,相对的不同文化意义和社会内涵。,（,2,）如何理解老人说的“,你有了巧克力就不会再来了。,”这句话？,14.剧本中有不少台词和情节富有象征意味,请找出来并分析台词,（,3,）男孩：,迷路了吧？不会的。这棵枣树好大好大，会老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见？,“,迷路,”,喻指情感的迷失、情感家园的迷失、人生方向的迷失,新知讲解,（3）男孩：迷路了吧？不会的。这棵枣树好大好大，会老远就瞧,表现的是牵动人心的深切亲情,表现的是人们在社会变革中的情感动荡、人生变化和生存考验。,至爱亲情,传统失落,（理解可多样，言之成理即可）,15.,怎样理解剧本的思想内容？,新知讲解,表现的是牵动人心的深切亲情表现的是人们在社会变革中的情感动荡,在剧中，枣儿是亲情的象征，是故乡的象征，但更主要的是传统生活的象征，是精神家园的象征。全剧以枣儿为象征，借枣儿写亲情，又借亲情来反映我国由传统社会向现代社会转型过程中人们生存状态的变化。,作者在剧本中既表现了现代化进程中传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统的固守、对精神家园的追寻，也企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，迈进现代社会的新生活。,16.,作者想要借枣儿表达一种什么思想感情？,新知讲解,在剧中，枣儿是亲情的象征，是故乡的象征，但,老 人,男 孩,枣 儿,儿 子,父 亲,象征,亲 情,故 乡,传 统,精神家园,老一辈的农民形象：辛勤劳作，热爱家乡，关爱下一代，念旧而又传统，对生活不失希望。,思念父亲，喜爱心疼自己的老人，纯真可爱，好奇而又懂事。年幼的新生一代的形象,板书设计,老 人男 孩枣 儿儿 子父 亲象征亲 情老一辈的农民形象：,全剧以“枣儿”为线索贯穿剧情，借“枣儿”牵系和寄托人物的感情：老人和男孩因“枣儿”而相遇、而亲近，又因“枣儿”而引起他们对亲人的思念和呼唤。,在剧中，枣儿是亲情的象征，是故乡的象征，但更主要的是传统生活的象征，是精神家园的象征。全剧以枣儿为象征，借亲情来反映我国由传统社会向现代社会转型过程中人们生存状态的变化。,新知讲解,主题思想,全剧以“枣儿”为线索贯穿剧情，借“枣儿,1,、选择正确的字或读音填空。,（,1,）一,枣树上结了无数,枣儿。（,颗 棵）,（,2,）老人将枣儿塞,进孩子嘴里。,（,si,s,）,课堂练习,1、选择正确的字或读音填空。课堂练习,2,、下列关于,枣儿,剧本的思想内容理解不当的一项是（）,C,A.,剧本表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。,B.,剧本反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通。,C.,剧本中，老人和小孩代表了新旧两种时代，批评了老人的怀旧思想，赞扬了小孩的纯真。,课堂练习,2、下列关于枣儿剧本的思想内容理解不当的一项是（,二、阅读理解,枣儿（节选）,男孩 爷爷，你为啥把枣儿放在匾子里晒了又晒？,老人 我等儿子回来。枣儿回来了，就喜欢一边嚼枣儿，一边听我讲故事。,男 孩 骗人是小狗。,老 人 我们拉勾。（伸手与男孩拉勾）,老 人,金勾勾，银勾勾，骗人是小狗。,男 孩,课堂练习,二、阅读理解课堂练习,1,、节选的对白，反映了老人和男孩之间怎么样的一种情义？在对话中，老人说“我等儿子回来”，男孩说“我要回去等我爹”，这两句台词又反映了哪一种情感？,老人和男孩之间是一种十分纯真的情义。老人和男孩的台词反映出一种“至爱亲情”。,2,、男孩说，“枣儿叔叔不回家是迷路了吧？”作者借男孩台词里的“迷路”一词，想表达什么？,表达当今社会青壮年对传统的迷失、对情感的迷失、对人生的迷失。,3,、老人和男孩在这段对白中，流露了一种怎样的思想感情？,流露出对以往岁月的怀念，对亲情的追寻。,课堂练习,1、节选的对白，反映了老人和男孩之间怎么样的一种情义？在对话,4,、指出课文中“枣儿”的双重含义。,一是指树上结的枣儿，一是指老人的儿子枣儿。,5,、分析老人说：“你有了巧克力就不会再来了。”这句台词的象征意义。,“巧克力”具有与“枣儿”相对的文化意义和社会内涵。,课堂练习,4、指出课文中“枣儿”的双重含义。课堂练习,作者既表现了现代化进程中传统的失落、精神家园的失落，以及