单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,1从百草园到三味书屋,鲁迅,学习目标：,1、整体感知课文，理清文章脉络；,2、学习比照写法，理解作者的思想感情；,3、学习准确的形容，准确地表述动作。,鲁迅(18811936)，原名周树人，浙江省绍兴市人，宏大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。从百草园到三味书屋选自朝花夕拾。,朝花夕拾是散文集，共搜集了10篇文章，大局部作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这篇文章时鲁迅已经40多岁了。,这部散文集题名为朝花夕拾，意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。,留意以下词语的字音和字形：,确凿,菜畦,蟋蟀,缠络,觅食,竹筛,渊博,鼎沸,宿儒,倜傥,锡箔,珊瑚,脑髓,蝉蜕,zo,q,shui,chn,m,shi,s,yun,dng,ttng,shn,b,su,tu,cun,盔甲,东方朔,ku,shu,lin,阅读、讨论与理解：,1、依据题目分析，文章以什么为写作挨次？内容可分哪两局部？,2、第一段中“似乎”、“确凿”连用冲突吗？为什么？,3、文章哪几段文字写百草园？哪几段文字写三味书屋？百草园和三味书屋，作者更宠爱哪一个？结合课文内容谈谈。,4、第9自然段在全文中起什么作用？,理清文章思路：,以空间变化为挨次安排材料,百草园的生活18,过渡 承上启下9,三味书屋的生活10结尾,2、第一段中“似乎”、“确凿”连用冲突吗？为什么？,这两个词不冲突，由于连那次最末的相见也隔了七八年，年月长远，所以一开头回忆印象有些模糊，所以用似乎表示不确定。而童年生活历历在目，故用确凿表示意识中根深蒂固的这种印象,作者最宠爱哪一个地方？,百草园,百草园的美景,我,的,乐,百草园,美女蛇的故事,冬天雪地捕鸟,思考：第一局部写了哪些内容？,我儿时的,乐,园百草园,乐景,乐闻,乐事,朗读第2自然段，从以下角度思考，作者写了什么？,(1) 从句式上看：,(2)从,描写的范围,来看：,(3)从,描写的对象,来看：,(4)从观看的角度来看：,(5)从,修辞手法的角度,看：,(6)从,遣词描写,来看：,返回,下一页,从句式上看：用“不必说也不必说单是”,为的是突出下面“单是”的内容。既然“单是”就已趣味无穷，可见园里的佳趣定然比比皆是。这是“以一概全”的写法。,返回,(2),从描写的范围来看：先写整体，后写局部。,返回,返回,从描写的对象来看：既有植物，又有动物。,何首乌和木莲,“不必说 也不必说”,“,单是”,整体,局部,写作顺序,先静物,后动物,先动物,后静物,菜畦,石井栏,皂荚树,桑葚,鸣蝉,叫天子,黄蜂,油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,覆盆子,百草园的自然景物和乐趣,菜畦,石井栏,皂荚树,桑葚,鸣蝉,黄蜂,叫天子,植物,动物,低,高, , , , , , , , , ,碧绿的,光滑的,高大的,紫红的,肥胖的,轻捷的,长吟,伏,窜,高,低,观看景物：,有序,多角度,精选词语形容,本段还应用了哪些修辞方法？,比方、拟人。,比方句：“木莲有莲房一般的果实。”表现出木莲果实外形的特点。“假设不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚攒的小球。”表现出覆盆子外形颜色的美丽。,拟人句：“油岭在这里低唱”，“蟋蟀们在这里弹琴”，表现出这两种昆虫鸣叫声的动听。,写出孩子心中奇异的想象和特殊的感受。,味觉,听觉,视觉、触觉,视觉,长吟、弹琴,声音,又酸又甜,味道,光滑、高大、肥胖,外形,碧绿、紫红,颜色,比方、拟人、排比,准确的形容、准确地表述动作。,这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？,第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理清楚，齐读并思考以下问题：,1、菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写_，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写_，这两者都从_觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从_上写；覆盆子“又酸又甜”写的是_，所以说它有声有色、有滋有味。,2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是_的，蝉鸣在_，蟋蟀到_才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。,颜色,外形,视,听觉,味觉,春,盛夏,秋,何首乌,覆盆子,桑葚,大黄蜂,云雀,皂夹树,冬（）,捕鸟,春,菜畦,石井栏,皂荚树,桑椹,秋,油蛉 何首乌,蟋蟀 木莲,蜈蚣 覆盆子,斑蝥,夏,鸣蝉,黄蜂,叫天子,我的乐园一年四季的事物,不必说,也不必说,单是,美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园,增加了奇妙颜色，丰富了百草园作为,儿童乐园的情趣。,写了百草园的景物后，为什么要写美,女蛇的故事?3-6,美女蛇的故事原来与文中提到的百草园中的赤练蛇没有直接关系，但作者却由此生发联想。你认为作者为什么要写这一内容？,A 、表现长妈妈的迷信思想；,B 、寄予和蔼制服邪恶的愿望；,C 、使人们从中得到一些教训，悟出一些道理；,D 、给百草园增加更多的奇妙颜色以及对孩子的吸引力；,D,朗读第七自然段，思考以下问题：,作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？,找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。,先写冬天百草园的“无味”，反衬下文雪天捕鸟的乐趣。,先抑后扬，欲扬先抑。,扫,露,支,撒,拉,系,牵,罩,看,抓住关键动词：,九个动词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。,冬天雪地捕鸟7,课堂训练：（填动词）, 开一块雪， 出地面，用一枝短棒 起一面大的竹筛来，下面 些秕谷，棒上 一条长绳，人远远地 着， 鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一 ，便 住了。,扫,露,支,撒,系,牵,看,拉,罩,百草园的景物有声有色，布满乐趣。,美女蛇故事增加了奇妙颜色，丰富了情趣。,雪地捕鸟,带来无穷乐趣。,自由快乐的乐园,一、百草园,分析第九自然段,第一句 “不知道”三个字，说明白去三味书屋是被迫的； 其次句三个“或许是”，猜测缘由，推断去三味书屋是一种惩办，预示了三味书屋的生活让人反感； 后三句，抒发了对百草园的难分难舍的感情。 本段表达了“我”对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情。 。,承上启下的过渡作用。,构造上的作用：,表情达意的作用：,作业：,1、背诵：其次和第七自然段；,2、两本练习册：1、3、4、5课。,三周二,二、写“我”小时侯在三味书屋的生活。,1024,欣赏关于“三味书屋”的图片,这是鲁迅上学的书塾,next-鲁迅书桌,三味书屋,这是鲁迅当时上学时的座位,鲁迅的塾师寿镜吾,先生是一位极方正、质朴、博学的人。,从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？,第10、17自然段,其次局部是从哪些方面写三味书屋的？,1、入学礼节10-11,2、教书先生12-15,3、教学内容16-23,4、同窗学友24,三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?,不是很枯燥无味；,1、折腊梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；一有时机就跑出去玩；17,2、在座位上做各种玩耍；画画儿等24。,文章中怎样写先生?,一是学问渊博，但拒绝答复“怪哉”一类的问题1215；,二是教学认真，不断增加教学内容16；要求学生读古书上的话20、21；,三是不太束缚学生17、24。,怎样理解先生对学生提问的态度？,学生提问应确定。而先生表示拒绝答复，这是由于学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了当时的教学秩序和师道尊严，这在肯定的程度上反映了封建社会教育制度的弊端，应当否认。,作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？,玩耍是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。 但课文重在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。,作者对三味书屋的感受是什么?,与百草园的自由欢快相比，三味书屋,明显有些约束，且枯燥。但是，孩子,们也能随先生有板有眼的学习，并不,抵触，况且也有玩耍的乐趣。,作业：,1、作业本：课本 P12 的“读一读，写,一写”中，任选5个词语注音，解释,，连词成段，5行以上；,2、预习：其次课爸爸的花儿落了,，具体一点；,3、两本练习册：1、3、4、5课。,先生是一位极方正、质朴、博学的人。,鲁迅的塾师寿镜吾,寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参与考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他生疏四书五经，博学正直，在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和气，对童年的鲁迅特别关心。他是鲁迅的启蒙教师，鲁迅对他始终很敬重。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去探望先生。,主题：,作者正是在对百草园和三味书屋美,好生活的回忆中，表现了儿童宠爱,自然、追求新颖学问、天真稚嫩而,又欢快的心理。,对“不必说也不必说单是”这个句式的作用有四种理解，正确的一句是,A说明前后内容并列，都好玩味。,B说明可写的内容很多，前面的略写，后面的详写，是为了突出后面“单是”的内容。,C说明前面的内容是次要的，后面的内容是主要的。,D说明前面的内容不需要说，只需要说“单是”后面的内容。,阅读课文第2段，答复以下问题：,B,少年时代的作者，把百草园看成“我的乐园”这是 由于,A百草园中的草木虫鱼有的颜色鲜亮，有的形态好玩，有的叫声动听，这些景象都吸引着他的奇怪心。,B他宠爱大自然，宠爱自由欢快的生活。,C他不情愿学习文化学问，把枯燥的学习环境和百草园相比，更觉得百草园是乐园。,D在百草园里有各种动植物，有美女蛇的故事，能够捕鸟。,B,“我”究竟知不知道被送到私塾去的缘由呢?你是从哪些词语看出来的?11页习题二,【2】 不知道，从“或许是或许是或许是”可以看出，三个“或许是”表示尽管猜测的缘由很多，但一个也无法确定。,“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理?,运用拟人，表达了“我”对百草园的依恋。,