,#,高考评价体系一核指,“立德树人、服务 选才、引导教学”,：立德树人是教育的根本,任务，发挥统领作用，决定高考的前行方向,和价值取向；服务选才和引导教学既各有侧 重又相互关联，是高考落实立德树人根本任,务的两个基本手段。,一、“一核”：高考的,核,心功能,高考评价体系将“,引导,教,学,”,纳,入核,心,功能,，,有利,于,理顺,教,考关,系,，增,强,“以,考,促学,”,的主,动,意识。,高考评价体系一核指“立德树人、服务 选才、引导教学”：立德树,1,化学科考试引导教学四个发力方向,强化化学,知识体,系,的构,建,，,综合全面,地考查,符,合,学,生认知特,点的,化学基础,知识,，促进学,生从,整体认,识,化学学科,，,形,成一个相,对完,整的知识,体,系,。,通过对实,验知识,和,能力,的考,查,，推动,中学化,学,实,验,课程建设,，,培,养学生的,实践,能力和探,究意,识,。,通过对学,科能,力多维度,多层,次的考查,，促,进学生,的,批判性、,缜密,性和系统,性,思,维品质的,养,成,。,通过提供,新反,应、新装,置、,新成果、,新技,术,，,考查 学生提取,、加,工和整合,信息,的能,力,，,形成,自主学,习,和终身学,习的意,识,和能,力。,建构完整的知识体系,重视化学实验教学,重视思维品质的培养,重视信息提取加工整合能力,化学科考试引导教学四个发力方向强化化学知识体系的构建，综合全,2,建构化学反应原理知识体系,限,度,平衡常数,平衡转化率,速,率,催化机理,调控主、副反应,活化能,催化剂活性,方,向,浓度 压强 温度,G,=,H,-T,S,化 学 反 应 原 理,化学反应和化工生产,条件调,控,K,和,Q,c,大小,勒夏特列原理,内,因,活化能,浓度 压强,外因,温度,催化剂,表面积,建构化学反应原理知识体系限平衡常数速催化机理调控主、副反应活,3,二、“四层”高考考查内容,、,根据高校人才选拔要求和国家,课程标准，遵循考试评价的规律，,高考评价体系将应考查的素质教育,目标凝练为,“核心价值、学科素养,关键能力、必备知识”,的“四层”考查内容。,二、“四层”高考考查内容、根据高校人才选拔要求和国家 课,4,核心价值,是指即将进入高等学,校的学习者应当具备的,良好政治素 质、道德品质和科学思想方法,的综 合，是在各学科中起着,价值引领作,用的思想观念体,系,，是其在面对现,实的问题情境时应当表现出的,正确 的情感态度和价值观的综合。,1、核心价值,世界观和 方法论,道德品质和综合 素养,政治立场 和思想观 念,核心价值是指即将进入高等学1、核心价值世界观和 方法论道德品,5,化学学科核心价值,学科社会价值,学科本质价值,学科育人价值,展示中国传统文化 弘扬爱国主义情怀,化学视角看待问题 具备正确化学观念,体会化学学科魅力 激发化学学习动力,结构观 物质观 反应观 变化观 能量观,化学学科核心价值学科社会价值学科本质价值学科育人价值展示中国,6,学科核心素养,是学生在面对生活,实践或学习探索问题时，能够在正确的思,想价值观念的指导下，合理运用,科学的思,维方式方法，有效地整合学科相关知识，,运用学科相关能力，,高质量地认识问题、分析问题和解决问题的综合品质。,2、学科素养,学科核心素养构成体系,学科核心素养是学生在面对生活2、学科素养学科核心素养构成体系,7,化学学科素养与,高考评价体,系,及,课程标准,中学科素养的关系,化学学科素养与高考评价体系及课程标准中学科素养的,8,3,、关键能力,关键能力,是指学习者在面,对与学科相关的生活实践或学,习探索问题情境时，,高质量地,认识问题、分析问题、解决问 题所必须具备的能力。,以解决实际 问题为核心,的实践操作,能力群,涵盖了各种关键 思维能力的思维 认知能力群,以认识世界为 核心的知识获 取能力群,3、关键能力关键能力是指学习者在面 对与学科相关的生活实践或,9,化学学科关键能力,化学学科关键能力,10,1,、理解与辨析能力,人教版必修,2-,p70,D,难度系数：0.61,命题背景：,以必修2苯的取代反应为,素,材，,考,查考,生,在试,剂,选用,、,装置,的,设置,、,制备,和,纯化,方,法的 组合等方面的基本技能,，,充分,体,现了,回,归教,材,，引,导,素质,教,育，,着,重考,查,考生,关,键能,力,的立,意,。,理解辨析,1,、反应如何发生？,2,、反应物和生成物有什么性质？,3,、预期反应现象是什么？,4,、溴苯和溴化氢将走向何处？,5,、本实验重要解决关键问题是什么？,1、理解与辨析能力人教版必修2-p70D命题背景：以必修2苯,11,BD,转化的环,戊,烯,起始的环,戊,烯,问题：增加环戊烯的浓,度,自身,转,化率,一,定减,小,吗？,理解和辨析,1,、环戊烯平衡转化率计算公式？,2,、改变条件平衡如何移动？,BD 转化的环戊烯 起始的环戊烯理解和辨析,12,2,、,（,2019,年,全,国高,考,题,III-28),下图,为,刚性,容,器中,，,进料,浓,度比,c,(HCl),c,(O,2,),分别,等于,1,1,、,4,1,、,7,1,时,HCl,平,衡,转,化,率,随,温,度,变,化,的,关,系,：,1:1,4:1,7:1,结论：增加,c(HCl),，,HCl,平衡转化率降低,已知事实,问题：,增加反应物的量，该反应物,的,转化,率,一定,降,低吗？,2、（2019年全国高考题III-28)下图为刚性容器中，进,13,思考与讨论,1,：A(g)+,B(s),=C(g)+D(g),增大B的量，A,的,转,化率,如,何变,化,？,增大,A,的量，,A,的转,化,率如,何,变化？,思考与讨论2,：A(g)+B(g)=C(g)+D(g),增大B的量，A的,转,化率,如,何变,化,？,增大,A,的量，,A,的转,化,率如,何,变化？,浓度改变对转化率影响的思考,思考与讨论1：A(g)+B(s)=C(g)+D(g)思考与讨,14,2,、分析与推测能力,（,2019,年全国高考,I,卷,-,10,）,（,2019,年全国高考,I,卷,-,13,）,（,2019,年全国高考,III,卷,-,10,）,（,2019,年全国高考,I,卷,-,28,）,2、分析与推测能力（2019年全国高考I卷-10）（2019,15,大于,C,K,1,39,K,K,2,51,1.3,2,(),2,x,2,(CO),(H),K,22,1.3,1,2,x,(CO),(H,2,O),x,=,0.,26,化学平衡常数是衡量反应进行程度的标志,难度系数,：0.71,难度系数,：0.61,大于CK139K K2 51 1.32()2,16,计算,30min-90min,变,化,量,a,4.08-3.80=0.28,b,3.64-3.3.0=0.34,c,2.21-1.87=0.34,d,1.49-1.21=0.28,b,c,反应速率快，温度,高,(48,9,0,C,),，,ad,反应速率慢，温度,低,(467,0,C),减少为反应物，增加的为生成物,467,时,P,H2,和,P,CO,随时间变化关系的曲线分别,da,489,时,P,H2,和,P,CO,随时间变化关系的曲线分别是,bc,出现问题,随着时间进行，,p,(H,2,O),和,p,(CO),变化相等，,p,(CO,2,),和,p,(H,2,),变化相等。,认知错误：,温度和压强均影响反应速,难度系数：0.360.37,率，曲线斜率大，反应,速,率快,，,但不能,说明温度高低。当然也,不,能根,据,曲线变 化趋势判断反应进行方,向,。,难度系数：0.18,0.15,计算30min-90min变化量bc反应速率快，温度高(48,17,3,、归纳与论证能力,1:1,4:1,7:1,问题指向明确,O,2,和Cl,2,分离能耗较高,HC,l,转化率较低,3、归纳与论证能力1:14:17:1问题指向明确O2和Cl2,18,反应,的,H,0,，反应,的,H,0,，,温,度升,高,使,C,O,2,转化为,C,O,的平,衡,转化,率,上升，使,CO,2,转化为,CH,3,OCH,3,的,平衡,转,化率,下,降，,且,上升,幅,度超,过,下降,幅度,。,增大压强，使用对反应催化活性更高的催化剂,反应的H0，反应的H0，温度升高使CO2转化为C,19,4,、探究与创新能力,CaSO,4,+CO,2-,=CaCO+SO,2-,334,CaSO,4,H,2,O,SiO,2,、,Al,2,O,3,、,Fe,2,O,3,CaCO,3,SiO,2,Al,2,O,3,Fe,2,O,3,盐酸,过滤,CaCl,2,AlCl,3,FeCl,3,HCl,SiO,2,CaCl,2,Fe(OH),3,Al(OH),3,Ca(OH),2,过滤,调,pH=5,8.5,在搅拌下向足量稀盐酸中分批加入滤渣，待观察不到气泡产生后，过滤，向滤液中分批加入少量,Ca(OH),2,，,用,pH,试纸测量溶液,pH,，,当,pH,介于,58.5,时，过滤,.,4、探究与创新能力CaSO4+CO 2-=CaCO+SO,20,有机合成路线设计重要,考,查了,学,生探,究,和创,新,能力,，,要求,考,生根,据,已给,有,机合,成,路线与 已学的有机核心反应，,将,知识,重,组。,进,行远,迁,移，,现,场学,习,并设,计,一条,新,的合,成,路线。,探究与创新能力,有机合成路线设计重要考查了学生探究和创新能力，要求考生根据已,21,4、必备知识,必备知,识,它是由人文社会科学和自然科学各学科,的,基本,事实、基本概念、基本技术和基本原理组成的基本知识体系。,4、必备知识必备知识它是由人文社会科学和自然科学各学科的基本,22,化学学科的必备知识,元素符号和方程式,化学品安全使用标识、实验室一般事故的预 防和处理方法，常用仪器的主要用途和使用 方法，化学实验的基本操作，物质的检验、分离和提纯，实验数据的处理与分析等,电解质溶液、电化,学、热力学、动力 学等方面的知识。,原子结构、分子结 构和晶体结构，重,点是物质结构和性,质之间的关系,典型无机物的性质、系列有 机物的性质及转化关系。,分析和掌握物质的组成、结构、性质、转化及应用,化学学科的必备知识元素符号和方程式化学品安全使用标识、实验室,23,2019,年全国高考题必备知识统计,2019年全国高考题必备知识统计,24,三、“四翼”高考考查要求,根据国家发展所需人才的特质和素,质教育的培养目标，高考评价体系确,立了四个方面的考查要求，分别从,基,础性、综合性、应用性、创新性,的角,度对素质教育的目标进行评价。,高考强调,学以致用,高考强调,创新意 识和创新思维,高考强调,融会贯通,高考强调,基础扎实,基础性,综合性,应用性,创新性,三、“四翼”高考考查要求根据国家发展所需人才的特质和素,25,化学科“四翼”考查要求,化学科“四翼”考查要求,26,2019,年全国高考“四翼”考查要求统计,2019年全国高考“四翼”考查要求统计,27,基于情境的教学和考试命题已经成为教育教学及考试领域落实核,心素养和测试学科能力的重要手段和实现形式,。,情境是围绕某一特,定主题事实，以文字、数据、图表等方式，为设计问题任务，达成,测评目标而呈现试题信息的载体。,四、化学学科考查载体,基于情境的教学和考试命题已经成为教育教学及考试领域落实核 心,28,图表类信息在近三年高考试题中的,统,计,2017,2018,2019,III,III,III,选择,3,图,1,图,2,表,2,图,2,表,3,图,3,图,1,表,2,图,5,图,1,图,2,表,2,图,1,表,26,、,27,、,28,4,图,1,表,2,图,5,图,3,图,1,表,4,图,2,表,3,图,1,表,5,图,6,图,4,图,2,表,选考,35,1,图,2,图,1,图,2,图,1,图,1,表,1,图,1,图,1,表,2,图,1,图,选考,36,1,图,1,图,1,图,1,图,1,图,1,