单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,人生充满劳绩，但是，我们要诗意的栖居在这个世界上。,海德格尔,九上语文沁园春雪课件,在心为志，发言为诗。,诗经,“关关雎鸠，在河之洲,”,楚辞,“路漫漫其修远兮,”,汉乐府,“上邪！”,“汉魏晋”三曹为中心的建安文学，建安风骨。,观沧海,龟虽寿,七步诗,白马篇,燕歌行,陶渊明,饮酒,归园田居,在心为志，发言为诗。诗经“关关雎鸠，在河之洲”,唐诗,初唐四杰：,盛唐,：,李白、杜甫,山水田园派,:,王维、孟浩然,边塞诗派：高适、岑参、王昌龄,中唐,：韩愈、柳宗元,晚唐,：小李杜（李商隐、杜牧）,唐诗,词,产生于梁代，发展于唐，壮大于五代，兴盛于宋,婉约派：柳永，李清照,豪放派：苏轼、辛弃疾,词产生于梁代，发展于唐，壮大于五代，兴盛于宋,沁园春.雪,毛泽东,沁园春.雪毛泽东,古代一种韵文形式，又称长短句。一首词的句子、字数、韵律、平仄都有固定的格式，可以唱，这就是词谱。词人依照词谱填词。词谱名称叫词牌，如：,浪淘沙,、,如梦令,等。词可以没有题目；如果有题目，写在词牌后面。,词有小令、中调、长调之分。,这首词，“雪”是题目，内容与“沁园春”词牌无关。,词,古代一种韵文形式，又称长短句。一首词的句子、,沁园春,词牌名,。创始于唐朝，源于汉代窦宪依仗权势变相强夺了沁心公主田园之典故。,沁园春,以苏轼为正格，双调,114,字，上阕,13,句，下阕,12,句。每句末尾押韵。,字数、句数、平仄声调、韵脚,沁园春词牌名。创始于唐朝，源于汉代窦宪依仗权势变相强夺了沁心,沁,园春,莽,莽 素,裹,妖,娆,稍,逊,分,外,成吉思,汗,数,风流人物,qn,ro,hn,初读，读准字音,mng,gu,xn,fn,sh,沁园春 莽莽 素裹,走进作者,毛泽东,（,1893-1976,）字润之，湖南湘潭人,中国无产阶级革命家、政治家、军事家,沁园春,.,雪,沁园春,.,长沙,七律,.,长征,采桑子,.,重阳,诗词雄浑豪迈、气势宏伟，艺术性强，充满革命豪情,走进作者毛泽东（1893-1976）字润之，湖南湘潭人,写作背景,沁园春,雪,写于,1936,年,2,月。当时,遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后。在清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏,“,北国风光,”,，过后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。,抗战胜利后公开发表。,1945,年,8,月重庆谈判期间，爱国民主柳亚子向毛泽东,“,索句,”,毛泽东即赠此词。柳读后，评价道：,“,展读之余，以为中国有词以来第一作手，虽苏、辛未能抗，况余子乎？,”,公开发表后，在中国革命何去何从的紧要关头，给人民以鼓舞。,写作背景 沁园春雪写于1936年2月。当时,遵义会,此页为防盗标记页（下载后可删）,教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）,教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。,一、启发类,1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?,2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。,3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?,4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?,5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?,二、赏识类,1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！,2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。,3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?,4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！,5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!,三、表扬类,1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。,2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。,3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？,4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。,5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！,四、提醒类,1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！,此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，,此页为防盗标记页（下载后可删）,对提问思考学生激励性语言,（收藏打印版，此页右键可以删除）,1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！,2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！,3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！,4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！,5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？,6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！,7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！,8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！,9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！,10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？,11、你的想法很独特，老师都佩服你！,12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！,13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！,14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？,15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！,16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！,17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！,18、同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！,19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？,20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？,21、你有自己独特想法，真了不起！,22、你的办法真好！考虑的真全面！,23、你很会思考，真像一个小科学家！,24、老师很欣赏你实事求是的态度！,25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！,此页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏,此页为防盗标记页（下载后可删）,教师精彩课堂用语（听说读问写）,（收藏打印版，此页右键可以删除）,1、谢谢大家听得这么专心。,2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。,3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。,4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。,5、我不知道我这样说是否合适。,6、不知我说清了没有，说明白了没有。,7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。,8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？,9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。,10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。,1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。,2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。,3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。,4、说得还不完全，请哪一位再补充。,5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。,6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。,7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！,8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。,9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？,10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。,1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。,2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。,3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。,4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。,5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。,此页为防盗标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）,再读全词，注意停顿，语气,找出全词的韵脚,ao,再读全词，注意停顿，语气找出全词的韵脚ao,三读，读出感情韵味,三读，读出感情韵味,沁园春雪,北国风光，（,豪迈，高而慢）,千里冰封,，（拉长,）,万里雪飘。（,高昂）,望 长城内外，,惟余莽莽；,大河上下，,顿失滔滔。（,慢,）,山舞银蛇，,原弛蜡象，,欲与天公试比高。,（高昂）,朗诵课文,沁园春雪朗诵课文,须晴日，,看红装素裹，,分外妖娆,，（慢）,江山如此多娇，,引无数英雄竞折腰。,惜 秦皇汉武，,（低沉）,略输文采；,（慢）,唐宗宋祖，,稍逊风骚。,（慢）,一代天骄，,成吉思汗，,只识弯弓射大雕。,（低，慢）,须晴日，,俱往矣,，（慢，拉长）,数风流人物。,还看今朝。,（高昂，坚定）,数风流人物,。,还看今朝！,（一字一顿）,俱往矣，（慢，拉长）,1,、提问：这首词的题目是,雪,，哪些部分是描写雪景的？,词的上阕。“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。,1、提问：这首词的题目是雪，哪些部分是描写雪景的？,2,、词的上阕哪些句子总写北方雪景？,前三句总写雪景，把读者带入一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界里。,3,、指出写静、动景的词语，体会其意境。,“封”写雪地，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。由下而上，一静一动，意境开阔，气魄宏伟，格调非凡。,2、词的上阕哪些句子总写北方雪景？前三句总写雪景，把读者带,4,、讨论：作者对雪景的描述，由哪个词领起？它统领了哪些句子？,“望”字,。它统领了以下句子“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”,4、讨论：作者对雪景的描述，由哪个词领起？它统领了哪些句子？,5,、作者望见了哪些景观？（作者为何选取这些景观？）,“长城”、“黄河”、山脉、高原等景观，尤其是“长城”、“黄河”。因为它们是中华民族的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，续写地域的辽阔。,5、作者望见了哪些景观？（作者为何选取这些景观？）“长城”,“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动，有三方面因素：（,1,）视觉因素。作者站得高，看得远，山丘连绵起伏，远看确有山舞原驰的动感。（,2,）精神因素。作者意气风发，因而在他心目中，大自然也生气勃勃。（,3,）时代因素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，赋予群山、高原以顽强的性格，可以体现中华民族不屈不挠的精神。,6,、讨论：“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？,“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动，有三方,7,、讨论：上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。,“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。,7、讨论：上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？,你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外妖艳多姿！,你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了,8,、提问：在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的,胸怀,？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的,感情,明确：作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达