,感受美好自然，培养语文素养！,GAN SHOU MEI HAO ZI RAN,PEI YANG YU WEN SU YANG,*,*,*,*,三年级,语文,下册,2019,春新教材,部编人教版,三年级 语文 下册2019春新教材,该不该,实行,班干部,轮流制,该不该实行,刘杰浩所在的三年级,(2),班，班干部是由同学轮流担任的。,刘杰浩所在的三年级(2)班，班干部是由同学轮流担任的。,该不该实行班干部轮流制？这节口语交际课我们就来和同学交流你的想法，谈谈你的看法。,该不该实行班干部轮流制？,该不该实行班干部轮流制？这节口语交际课我们就来和同学交流你的,学校的学习主要以班级为单位。这次口语交际要求我们就班级班干部是轮流担任，还是由最合适的同学长期担任，进行讨论，要求表明自己的观点，还要说清楚理由。,读教材,27,页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？,学校的学习主要以班级为单位。这次口语交际要求我们就班级班干部,一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理。尊重不同的想法。,除了书上的提示，还可以联系自己班级的情况来交流。,本次口语交际中我们应该注意什么？,一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理。尊重不同的想法。除了,这个班级,9,月、,10,月班干部有不同的人担任。,两张图表告诉我们这个班级的班干部是轮流来当的。,仔细观察，你从这两幅图发现了什么？,1.,走入情景，明确话题。,这个班级9月、10月班干部有不同的人担任。两张图表告诉我们这,阅读“口语交际”的内容，明确以下内容：,(1),本次口语交际的主题,(,该不该实行班干部轮流制？,),；,(2),交际的形式,(,讨论,),；,(3),要求,(,一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法,),；,(4),交际的方法,(,先表明观点，再说清楚理由,),；,(5),交际过程,(,先小组讨论，再推举代表全班发言,),。,2.,读书讨论明晰要求。,阅读“口语交际”的内容，明确以下内容：2.读书讨论明晰要求。,在小组内依次表明自己的观点，并说清楚理由；同时认真听同学们讲，并思考讲的是否有道理；然后推选出代表在全班发言。,3.,小组讨论选代表。,轮流担任班干部，能调动全班每个同学的积极性。,应该由最合适的同学长期担任班干部，这样比较稳定。,在小组内依次表明自己的观点，并说清楚理由；同时认真听同学们讲,代表在全班交流，边听边思考讲的是否有道理。听后评议，说说谁说的最有道理。,4.,代表交流用心听。,代表在全班交流，边听边思考讲的是否有道理。听后评议，说说谁说,我觉得轮流担任班干部好。,因为实行班干部轮流制是一个很好的锻炼机会，可以让每个同学都有展现自我，发现自身长处的机会。当上班干部还能提高自己管理自己的能力，在要求别人的同时自己会做的更好。还可以锻炼与同学沟通、组织活动等能力，让我们变得更自信、责任感更强。,我觉得轮流担任班干部好。因为实行班干部轮流制是一个很好的锻炼,我觉得轮流担任班干部不好。,因为班干部是老师管理班级的小助手，有的同学能力强、威信高，当班干部说话大家都听，班级管理的好。可是轮流当班干部，有的人平时表现不好，自己管不住自己，当班干部说话没人听他的；还有的同学胆子小，说话声音小、不敢管同学，班级乱混混的，对他们来说当班干部可是一件痛苦的事情。还是应该由最合适的同学长期担任班干部比较好。,我觉得轮流担任班干部不好。因为班干部是老师管理班级的小助手，,评析：,“该不该实行班干部轮流制”这是一个没有确定答案的话题，也就是说回答“该”与“不该”都对。这次口语交际只要能够按照要求，表达自己的观点并说清楚理由，注意交际时做到边听边想是否有道理即为达标。上面的两个范例也是从两个角度说的，可以起到抛砖引玉的作用。,评析：“该不该实行班干部轮流制”这是一个没有确定答案的话题,部编人教版小学语文三年级下册ppt课件：第2单元口语交际：该不该实行班干部轮流制,谢 谢,1,谢 谢1,