技术与工程单元,山东省泰安市肥城白云山学校 尹慧,青岛版科学二年级上册,技术与工程单元 山东省泰安市肥城白云山学校 尹慧青岛版科,1,单元页,卡通,聚焦,夸张,美的融合,单元页卡通聚焦夸张美的融合,2,常用,工具,15,组装小书架,16,修理,玩具,提出组装小书架的设想,用螺丝刀组装书架,练习使用螺丝刀拧螺丝,观察螺丝刀与螺丝钉,合理选用工具,了解几种常见工具的功能,认识常用工具箱里的工具,提出修理玩具的设想,用工具修理玩具,单元知识框图,课堂教学设计体现循序渐进，环节和课序之间存在层层递进的关系。,活动组织形式背后的理论支撑是非常重要的。,常用15组装小书架16修理提出组装小书架的设想用螺丝刀组装书,3,教科书版块,教科书版块,4,任务驱动、生活场景的再现，引导学生产生问题。,任务驱动、生活场景的再现，引导学生产生问题。,5,技能类型的课：技能的掌握,制作、设计类型的课：制作的优劣、设计实施的可能性,一个绿色的点就是一个活动，每个活动之间存在一定的逻辑关系。,技能类型的课：技能的掌握一个绿色的点就是一个活动，每个活动之,6,编写、教学的依据,教研的一个非常重要的途径：研读课标以及课标解读,全面了解,准确定位,精准教学,编写、教学的依据教研的一个非常重要的途径：研读课标以及课标解,7,16,修理玩具,青岛版科学二年级上册 技术工程单元,16 修理玩具青岛版科学二年级上册 技术工程单元,8,说课内容,01,教学设计分析,02,教学目标,03,教学活动组织,04,教学评价设计,06,教学资源,05,问题及建议,说课内容01 教学设计分析02 教学目标03 教,9,一、教学,设计分析,教材分析,学生分析,一、教学设计分析教材分析 学生分析,10,教材分析,问题与需求,探究与,实践,评价与创新,使用工具来修理玩具，并对学生的技能学习进行评价。,认识常见工具，了解常见工具的功能，学会选择合适的工具。,还原生活场景，借助问题，引发需求，激发研究兴趣。,在选用工具、练习使用工具的过程中，培养学生的动手能力，并在最后的相互评价中，养成善于向他人学习、借鉴的优良品质。,教材分析问题与需求 探究与实践评价与创新 使用工具来修理玩具,11,教材,分析,是什么,背后的思想,教材是什么 背后的思想,12,活动目标：用修理玩具的任务,引发思考：修理玩具时，需要,用到工具。,活动,目标,：认识常用工具，知道各种常用工具的功能及使用方法。,工具箱里有活口扳手，钳子，配有单独橡胶外壳的锤子，螺丝刀手柄，以及十字螺丝、六角螺丝等可更换的批头。,让学生通过观察及列举实例的方法，互相介绍、列举、认识多种常用工具，并知道部分常用工具的名称。,用疑问句引发学生的思考，让学生意识到修理玩具时，既应该选用合适的工具，也要学会使用工具，激发学习动力，为下一步实践活动做铺垫。,活动目标：用修理玩具的任务引发思考：修理玩具时，需要用到工具,13,二年级上册科学ppt课件-修理玩具说课-青岛版(六年制),14,“了解”,是降低了认识工具的难度，只需要掌握某些工具的常用功能及基本使用方法即可。,本活动设计中，隐含着两个目标：,一是先对常用工具进行观察，发现其构造特点，设想其功能；,二是在教师的指导下进行尝试性操作，在实践中发现其用途，学习正确的使用方法。,引导学生通过细致地观察与体验中，感悟人们会根据需要对工具不断地改进与发明。,为什么选择扳手和羊角锤？,“了解”是降低了认识工具的难度，只需要掌握某些工具的常用功,15,活动目标：尝试使用工具，体验常用工具的功能。,防滑设计，用起来不易打滑。,带磁性可以吸取钉子。,观察工具的结构，了解工具的功能，,活口扳手的开口宽度可调节，能拧转不同规格的螺栓或螺母,同一种工具的不同用途。体现工具的灵活使用。,不同情况下，工具的选择方向是不同的。,活动目标：尝试使用工具，体验常用工具的功能。防滑设计，用起来,16,活动目标：能够根据需要选取合适的工具，并掌握操作方法。,观察每一种螺丝的特点：一字刀口、十字花、普通铁钉，思考，选用什么工具更合适？,通过选择工具的活动进一步加深对工具功能、用途的了解，为在生活中更好地使用工具奠定基础。,活动目标：能够根据需要选取合适的工具，并掌握操作方法。观察每,17,活动目标：较熟练,使用常用,工具，能够使用工具对材料进行简单加工。,本活动设计主要有三个目的：,一是通过修理玩具，练习工具的使用；,二是完成修理玩具的任务；,三是培养学生的动手实践能力，并在其过程中感知到自己可以完成一些事情，获得成功的愉悦感，增强学生的自信心。,“,比比谁的手最巧,”,提示学生修理物品时有一定的技巧，注意方法和技巧才能将玩具修理得更好。,活动目标：较熟练使用常用工具，能够使用工具对材料进行简单加工,18,学情分析,已有知识基础、科学学习方法。,有一定修理玩具的经验,动手能力较差,观察能力较差,对玩具的喜爱,学情分析已有知识基础、科学学习方法。有一定修理玩具的经验动手,19,二、教学,目标,认识身边的常用工具，,了解其功能；能使用,工具对玩具进行简单维修。,指导学生利用多种感官观察常用工具的外部形态特征，并从体验活动中感知各种,工具的使用,方法。,愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己在使用工具时的想法。,感知,工具给人类生活带来的便利,；了解,人类可以利用工具让生活不断得到改善。,科学探究目标,科学知识目标,科学技术社会与环境目标,科学态度目标,二、教学目标认识身边的常用工具，指导学生利用多种感官观察常用,20,三、教学,活动组织,三、教学活动组织,21,导入新课,生活场景引入：玩具、门锁等,生活场景联想,思考：可能是哪里出现了问题，怎么修理？,导入新课 生活场景引入：玩具、门锁等生活场景联想思考：可能是,22,思路一：,探究与实践,展示工具箱,学生介绍工具箱：,名称、特点和基本用途。,认识,可以先让学生观察，猜测工具的用途，教师再给予正确的讲解,不认识,思路二,:,1.,教师选用一种工具，和学生一起，,指导,学生学会怎么观察、描述工具的特点。,2.,小组合作,，观察、描述工具箱内的其他工具。,3.,全班,展示交流,，每小组重点介绍一种工具。,4.,教师根据学生汇报的情况，引导学生互相,补充,，并做最后的讲解。,关于学生已有经验和科学前概念的思考。,必须有针对已有知识的交流、梳理，在此基础上，将其转换为系统的知识，才能够纳入到学生的知识体系，如果忽略这一步，学生可能就不会建立知识体系，或者形成得比较慢。,思路一：探究与实践 展示工具箱学生介绍工具箱：名称、特点和基,23,探究与实践,展示,(,教师演示或者视频展示,),学生动手操作：试着用扳手完成任务。,出示不同的规格的螺母，分别用开口扳手和活口扳手进行对比，感受二者的不同。,探究与实践 展示(教师演示或者视频展示)出示不同的规格的螺,24,探究与实践,出示几个任务，让学生分别用羊角锤和普通锤子来完成，感受两者的不同。,学习形式的呈现？,探究与实践 出示几个任务，让学生分别用羊角锤和普通锤子来完成,25,探究活动,活动中的两个对比,一、活口扳手和开口扳手,二、羊角锤和锤子的区别,工具的灵活性,工具的发展,不同工具的功能不同,同一种工具的功能不同,不同情况对工具的需求不同,探究活动 活动中的两个对比工具的灵活性不同工具的功能不同,26,探究活动,任务驱动,观察钉子的特点,选择工具,使用工具,反思、再选择,探究活动 任务驱动观察钉子的特点选择工具使用工具反思、再选择,27,评价与创新,针对本组带来的需要修理的玩具，口头设计一个,修理计划,，确定,每个人的工作任务,。,对一些比较难修理的玩具，可以,寻求老师的帮助,。教师多巡视，及时帮助学生。,整个修理玩具的过程中，要保证,使用工具的安全,。,评价意向的确定：,如玩具修理后的美观程度；,采用的修理方法；,在使用工具时的熟练程度；,与同学之间的合作等。,评价中,以激励为主，对发现的问题也要精准提出来，提出努力的方向。,评价与创新针对本组带来的需要修理的玩具，口头设计一个修理计划,28,四、教学,评价设计,四、教学评价设计,29,评价设计,感知工具给人类生活带来的便利；了解人类可以利用工具让生活环境不断得到改善。,愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己在使用工具时的想法。,能利用,多种感官观察的常用工具的外部形态特征，并从体验活动中感知各种工具使用方法。,评价内容,认识身边的常用工具，了解其功能；能使用工具对玩具进行简单维修。,评价设计感知工具给人类生活带来的便利；了解人类可以利用工具让,30,五、可能,存在的问题及建议,01,02,03,操作不灵活或不熟练,安全问题,技术问题,五、可能存在的问题及建议010203操作不灵活或不熟练安全问,31,六、教学,资源,科学阅读：低年级（绘本）,六、教学资源科学阅读：低年级（绘本）,32,会当凌绝顶，一览众山小,会当凌绝顶，一览众山小,33,