单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,我的学习成果展示,榆树市实验小学,张海艳,我的作品内容包括：,白鹅教学实施计划,白鹅教学设计,我的作品最出色的地方,我的作品中还需要改进的地方,白鹅教学实施计划,教学单元实施前的准备,具体内容,单元课程名称,白鹅,上课时间,2009年6月12日 上午7:50 第一节课,上课地点,多功能教室,学生人数,32人,教学环境,多功能教室,技术设备,电脑主机及显示器,彩色大电视机,PPT教学软件,软件环境,PPT教学软件,白鹅的PPT演示课件,学生技能要求,熟读课文，了解鹅的生活习性,课上能够积极参加讨论,教学管理,提问、让学生呈述和展示、评价学生的操作结果,教学实施准备,提前一天与多功能教室负责教师联系。,通知学生上课时间、地点以及课前的准备。,检查计算机等设施是否运转正常。,检查课件动画效果的准确性,【教学目标】,【教学重点】,【教学难点】,【教学过程】,【板书设计】,白鹅教学设计,、认识个生字，会写个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。,、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。,、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。,、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣,【教学目标】,引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，领悟作者的表达方法。,【教学重点】,从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。,【教学难点】,第一课时,教学目标,、个生字，正确读写个词语，并初步弄懂这些词语的意思。,、学习第一、二自然段。,教学过程,一、激趣导入,、导入：,（播放咏鹅动画）,还记得这首诗的作者是谁？（骆宾王）,他写的这首咏鹅我们非常熟悉，无独有偶，我今天也是向大家介绍鹅，是一只可爱的大白鹅。今天，我们要学习“白鹅”这篇课文。,板书课题：白鹅,读课题。,-,、简介作者：,丰子恺，现代著名文学家。在文学、绘画、音乐、书法等方面都取得杰出的成就。最负盛名的是他的散文，选取自己熟悉的生活题材，用朴素、风趣的语言表达真挚的感情。,二、检查预习情况，学习生字词,昨天预习了课文，生字都认识了吗？生字离开了课文，大家还能认识吗？,、课件出示生字词，读生字、新词：,强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。,、知道什么是“净角”吗？,（播放“净角”脸谱图像）“角”是多音字，在“角色”中读“ju”，而不是“jio”。自己读两遍,【教学过程】,三、初读课文，整体感知,、自读课文：,碰到难读的多读几遍。,想一想：白鹅给你留下了什么印象？,、指名生回答。,课文哪一句话是写了这个意思？,（第一自然段“好一个高傲的动物”。）,齐读这句话。,（中心句）,、课文从哪些方面具体写了白鹅的高傲？,（从它的叫声、步态、吃相三个方面来写）,你是从哪个自然段知道的？,第二自然段很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。这是一个过渡段。,叫声、步态、吃相,、齐读第一、二自然段：,加深体会课文中心句及过渡段的作用。,四、学习鹅的样子,课文中哪些部分是写白鹅的叫声、步态和吃相的？,（指名回答）,五、分组读课文各部分,六、质疑,七、作业,、抄写生字。,、有感情朗读课文。,第二课时,一、导入,跟老师齐读课题。在上一节课的学习中，我们初步读了课文，能说说课文是围绕哪句话写的？,（好一个高傲的动物。）,相机板书：,好一个高傲的动物,那么白鹅的高傲体现在哪几个方面？,板书：,叫声、步态、吃相,二、读课文，理解课文,请同学打开课本，快速默读课文：,找出哪些自然段写白鹅的叫声、步态、吃相。,（指名答）,生答：分别是第三、第四和五六七自然段。,白鹅的高傲表现在它的叫声、步态、吃相中，你特别感兴趣的是哪方面？,（指名答）,把你喜欢的段落好好读一读。,（巡堂视察，导读，读出感情，读准字音。）,同学们读得真认真，谁来把你喜欢的部分读一读。,（指名读）,谁来评一评。,（指名评价）,快速默读这个自然段，画出最能体现叫声特点的词语。,（音调严肃郑重 似厉声呵斥引吭大叫厉声叫嚣）,从这几个词说明了鹅怎样？,（凶、恶）,作者的朋友告诉他：养鹅等于养狗，这是真的吗？为什么这样说？找出文中的句子，齐读。,这只大白鹅真的很凶。假如鹅会说话，你想象一下，它会说什么？,（生想象说）,他这样的语气是厉声吗？,（评，再说）,刚才几个同学把白鹅的高傲和凶恶的特点读出来了，那你们有没有想过，白鹅为什么会这么“凶”？,（看守门户，不让坏人进入。）,那么你会不会对它有了不同的看法。,板书：,勇敢,作者表面上在写白鹅的高傲，实际上在夸白鹅的勇敢。你想夸一夸它吗？一起来读一读这句话。,老师从同学们的朗读中体会到了白鹅的高傲，它的高傲不但能从叫声中看出来，更体现在它的步态上，有谁对白鹅的步态感兴趣，把它读一读。,出示句子：,“鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。”,同学们请看句子，在这个句子中，作者用了什么方法写出了鹅步态的特点？,（比喻，颇像净角出场）,随机：,谁知道，净角是什么吗？净角是京剧里的大花脸，他走路有个特点就是走得慢而且大模大样的，文中写到鹅跟他走得相似，到底是不是呢？,（出示图片）,大家想看吗？请看。,（播放）,你想到什么词来描述净角出场的样子？,（生答）,作者还把鹅走路的姿态跟什么动物作比较？,（鸭子）,鸭子走路是怎样的？,（生答）,鹅呢？,（生答）,（出示鹅走路的图片）,我们把鹅走路的姿态跟鸭比较过，也看过净角出场的样子，谁可以为我们表演一下鹅的步态呢？,（指名表演）,（生评）,你能用课文里面的词来评一评他们的表演吗？,你看作者用词多准确，鹅的每个姿态跃然纸上，现在我们再来读读第四自然段，感受一下作者用词的准确。,鹅这样走路有趣吗？大模大样的像个大老爷，读了我们不禁为它的有趣而发笑，我们现在就带着会心的笑来读读这句话。,（指板书中心句）,生读、评、再读。,刚才我们一起共同体会了白鹅高傲的叫声和步态，其实最有趣的是白鹅的吃相，现在我们默读第五自然段，找找看有趣表现在哪里？,（生答：吃什么、吃的方法。）,品读吃的方法部分（屏幕出示），体会鹅吃法的三眼一板、一丝不苟。,它的这种三眼一板、一丝不苟的吃法还引发了一件引人发笑的趣事呢？,到底是什么事情这么可笑呢？,（狗去偷吃鹅的冷饭。）,狗是怎样偷的？,（指名生读）,听了同学读这段，你觉得这狗像什么？,（小偷）,为什么狗只敢鬼鬼祟祟地偷而不敢明目张胆地去跟鹅抢呢？,（因为鹅会咬它，厉声叫骂，怕它的脾气。）,真是一只厉害的鹅！,饭老是被偷吃，主人家也感到不耐烦了，不得不在旁侍候这鹅老爷，你看它的架子可真大。同学们看看这三出示词语：,“不胜其烦、鹅老爷、架子十足”,这些词语体现了作者对白鹅的讨厌，是吗？,（不是，而是一种喜爱。）,给他添了麻烦，为什么还喜欢他？,（可笑、有趣、像人一样的高傲。）,最后，我们带着喜爱之情再读这句话：“好一个高傲的动物！”,三、总结,作者因为白鹅的勇敢、有趣和可爱而对这高傲的动物产生了喜爱之情，其实，对一样自己喜欢的事物，不一定要口口声声说喜欢，课文中，作者没有说过一句喜欢，但字里行间却处处体现对白鹅的喜爱之情。你也喜欢白鹅吗？,四、作业,你们有自己喜欢的小动物吗。请认真观察一下自己喜欢的小动物，把它的特点写出来，把你对它的喜爱之情表达出来。,13、白 鹅,好一个高傲的动物！,叫声 严肃郑重 厉声呵斥,厉声叫嚣 引吭大叫,步态 步调从容 大模大样,吃相 三眼一板 一丝不苟,喜爱之情,【板书设计】,我的作品最出色的地方,教学形式准确生动、幽默风趣。,我的作品中还需要改进的地方,急需加强对课件制作的水平的学习，以便在以后的教学中提高课堂的教学效率，激发学生学习的兴趣，提高学生学习的技能！,